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文檔簡(jiǎn)介
1、幸福是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。幸福是什么的教學(xué)設(shè)計(jì),我們來(lái)看看。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1運(yùn)用文字錄入基本技能,促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù),教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng),并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi),讓學(xué)生反復(fù)操練完成,并記錄成績(jī)。 (1)錄入注音,讓學(xué)生填字。(計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,并出示成績(jī)。) 姍姍(shn shn) 悵(chàn)然 躊躇(chóu chú) 惴惴(zhuì zhuì)不
2、安 zhn zhn告誡(諄諄) 南轅(yuán)北轍(zhé) 瞻(zhn)前顧后 相濡以沫(m) 熠熠(yì yì)奪目 婷婷裊裊(nio nio)(2)錄入解釋,讓學(xué)生填詞。(計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,并出示成績(jī)) 第一組:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。(姍姍) 不如意的樣子。(悵然) 指久旱以后所下的雨。(甘霖) 希望得到。(希冀) 猶豫不決。(躊躇)枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人,準(zhǔn)備作戰(zhàn)。(枕戈待旦) 第二組:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。(惴惴不安) 形容懇切教導(dǎo)。(諄諄告誡)比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。(南轅北轍) 形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。(瞻前顧后)
3、 用以比喻同處困境,互相救助。(相濡以沫) 形容閃光發(fā)亮。(熠熠奪目) 形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。(裊裊婷婷)導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們感到幸福嗎?相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查,你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎?(用FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)。) 我很幸福:15% 我不幸福:48% 沒感覺:37%小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過(guò)的一首歌:“我們的生活,是多么幸福,我們的學(xué)習(xí),是多么快樂?!钡鎰e了童年的我們,正如上表中所列的,卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們,幸福是需要提醒的。那么就讓她來(lái)提醒我們:幸福是什么,幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1比較閱讀這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題,為了
4、讓大家容易把握什么是幸福,在分析課文之前,我先請(qǐng)大家聽一首老歌,比較一下,作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。(歌曲是用FLASH動(dòng)畫制作的,運(yùn)用音樂畫面達(dá)情法。)提問(wèn):請(qǐng)一位同學(xué)概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?生:幸福在辛勤的工作中,在艱苦的勞動(dòng)里,在晶瑩的汗水里,在艱辛的耕耘中,在知識(shí)的寶庫(kù)里,在閃光的智慧里。討論后歸納:歌曲要告訴我們勞動(dòng)著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文,找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。 學(xué)生討論后整理如下:(1)歷經(jīng)苦難之后的心情是什么?那就是幸福啊! (2)幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。(3)幸福是貧困中相濡
5、以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條,這都是千金難買的幸福啊。(4)當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,我們要對(duì)自己說(shuō),這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。 (5)豐收的季節(jié),我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。(6)從天涯海角相聚在一起的時(shí)候,讓我們一起舉杯,說(shuō):我們幸福。 (7)守候在年邁的父母膝下時(shí),你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō):我很幸福。 (8)我很幸福因?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò)。師:總結(jié):從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。 生:討論兩者的異同,討論后歸納:同:兩者都感受到
6、了幸福,而且告訴我們要去把握幸福,珍惜幸福。 異:幸福在哪里的作者希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí),用自己雙手去創(chuàng)造幸福,強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福,其范圍相比而言要狹窄些;提醒幸福中畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)感受。教師總結(jié):正如一位作家曾說(shuō):“幸福是一個(gè)謎,你讓一千個(gè)人來(lái)回答,就會(huì)有一千種答案?!泵總€(gè)人對(duì)幸福的感覺都是不同的。 2眾說(shuō)紛紜話幸福師:我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解,以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫,以加深自己對(duì)幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真,不少小組動(dòng)畫作品質(zhì)量很高,
7、現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè),請(qǐng)大家欣賞: 播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫,主題:幸福小站。 播放第二個(gè)FLASH動(dòng)畫,主題:幸福ABC。師:同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解,以及對(duì)幸福生活的向往。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。 生:討論后歸納: A幸福無(wú)處不在。B關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受。那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福,從而去更好地享受幸福呢? 三、感受幸福1對(duì)比之中見幸福師:畢淑敏說(shuō),享受幸福是需要學(xué)習(xí)的。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生能更快更形象地感受幸福,請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫面。(屏幕顯示FLASH畫面。)第一組:貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課;我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生
8、機(jī)房上機(jī)。 第二組:戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟;我們學(xué)校的校園一景。師:這是兩種生活、兩種情景,同學(xué)們,你從中讀到了什么,請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。 生:看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。 師:但是,在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童,貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎? (展示FLASH畫面。)第一幅:戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童在武器上開心的玩樂。 第二幅:貧困山區(qū)的兒童對(duì)知識(shí)的渴求。 生:討論后總結(jié):幸福是無(wú)處不在的。2請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法,在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆(特征)的語(yǔ)句。 生:討論后明確:(1)幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。 (2)幸福絕大多數(shù)是樸素的。(3)幸福不喜
9、歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。(4)幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來(lái)。 (5)幸福有時(shí)很短暫。(6)幸福可以擴(kuò)大也可以縮小。師:總結(jié)后歸納:幸福就是需要我們用心去理解,用情去感受,才能夠切實(shí)地體會(huì)到,所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事,珍惜身邊看似平凡的幸福。課后小結(jié)整體思路:提醒幸福感受幸福珍惜幸福。布置作業(yè)1背誦課文最后兩段。2閱讀下面材料,請(qǐng)以“幸?!睘樵掝}寫一篇文章。(關(guān)于話題作文,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。) 漁夫躺在沙灘上曬太陽(yáng),富人走過(guò)來(lái)說(shuō):“你為什么不去工作,而要在這里浪費(fèi)時(shí)間呢?” 漁夫問(wèn):“我為什么要去工作?”富人說(shuō):“賺足夠的錢,可以擁有自己的事業(yè),有汽車和房
10、子?!?“那么有了錢又能干什么呢?”漁夫不明白。 “可以去夏威夷海灘度假!”富人回答得很快。 “那么,我現(xiàn)在又在干什么?”漁夫說(shuō)。 3制作一個(gè)小型網(wǎng)站幸福加油站。欄目:平凡的幸福、名人說(shuō)幸福、我們的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好書推薦,請(qǐng)同學(xué)踴躍投稿。六、學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品欣賞幸福加油站請(qǐng)大家課后欣賞課文朗讀的FLASH,用心感受畢淑敏所描繪的幸福,思考下列問(wèn)題: 1找出并理解課文中的比喻排比句及你感受最深的語(yǔ)句。2以“平凡的幸?!睘轭},準(zhǔn)備35句話來(lái)描述你對(duì)平凡幸福的珍惜。著重引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞課文,分析文章優(yōu)美的文句,尤其是比喻、排比句;引導(dǎo)學(xué)生感受平凡生活中的幸福,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);以
11、幸福為話題寫一篇作文,并制作一個(gè)小網(wǎng)站幸福加油站。 看句子分析。1比喻句(1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。 點(diǎn)評(píng):“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”。“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益,用在這里比喻“災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān)。(2)幸福不喜歡喧囂浮華,它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條,這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點(diǎn)評(píng):這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈,在一
12、些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的'幸福,只是我們不曾留意,不曾珍惜,從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活,從中感受幸福,享受幸福。 (3)人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)很遠(yuǎn)的時(shí)候,揀起地上的金鬃毛說(shuō),原來(lái)我見過(guò)它。 點(diǎn)評(píng):這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過(guò)幸福時(shí)懊悔的神態(tài),使我感到要珍惜幸福,不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后,為得不到幸福而苦惱。(4)人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。點(diǎn)評(píng):把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”,“標(biāo)本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是
13、人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。(5)幸福有時(shí)很短暫,不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,苦難體積龐大,幸??赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因?yàn)樗猩狞S金。 點(diǎn)評(píng):這說(shuō)明苦難看似嚇人,只是表面的,幸??此莆⑿?,卻有生命的黃金,她價(jià)值高。(6)幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。點(diǎn)評(píng):這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長(zhǎng)度就越大;切面斜度越小,長(zhǎng)度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng),珍惜它時(shí),幸福的感覺會(huì)濃濃地包圍你,不珍惜它時(shí),幸福則稍縱即逝。(7)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)
14、??纯刺?yáng),心就不知不覺暖洋洋亮光光。 點(diǎn)評(píng):把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話告訴我們要善于享受幸福時(shí)刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。 2排比句(1)“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)苦難也許馬上就要降臨”點(diǎn)評(píng):這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同,語(yǔ)氣貫通,加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。(2)“幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜?!秉c(diǎn)評(píng):分段寫出幸福的特點(diǎn)。這樣各段中心句明確,語(yǔ)氣貫通,加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。 3經(jīng)典句子點(diǎn)評(píng)(1)幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步,這只是你心靈的感覺。點(diǎn)評(píng):它告訴我,幸福是不能互相取代的。教師舉例:記得有一次,我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了,我女兒為此整整哭了半小時(shí)。我說(shuō),不過(guò)是一只不值錢的小紙船啊,我給你買個(gè)更好的。但當(dāng)我買來(lái)了很貴的賽車,我女兒卻不領(lǐng)情,女兒告訴我,“媽媽,那可是我自己做
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