初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流 摘  要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷全面發(fā)展，英語作為全球發(fā)展的通用化語言，也逐漸被各界人士所關(guān)注，并為社會(huì)今后的發(fā)展提供專業(yè)型人才。初中英語作為英語過渡學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生起到特殊化的影響。英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較多教學(xué)問題有待解決。為此，文章論述了初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，旨在為教育人士提供有價(jià)值的參考和借鑒，進(jìn)而更好地為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);問題;策略 前言：伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，英語課程學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。而小組合作

2、學(xué)習(xí)作為一種有效教學(xué)方式，其能夠在活躍課程氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)過程中存在的一些問題，就讓最終的小組合作質(zhì)量很難得到保障，最終阻礙了初中英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。下文就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了思考。 1當(dāng)前初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題 1.1學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不足 在初中英語課上，英語教師積極借助小組合作學(xué)習(xí)模式展開課堂教學(xué)，但是很多學(xué)生由于沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，他們很難積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也不愿在小組合作學(xué)習(xí)中積極參加討論，這導(dǎo)致很多應(yīng)用教師所開展的小組合作學(xué)習(xí)都存在學(xué)生參與積極性不

3、足的問題，需要教師認(rèn)真對(duì)策問題進(jìn)行思考并加以改進(jìn)。 1.2合作過于形式化 小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，即當(dāng)老師下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)后，學(xué)生們開始相互交流和溝通。但是，由于教師缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)課堂進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而使學(xué)生無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，部分老師對(duì)小組分配不合理，也是一個(gè)突出的問題，導(dǎo)致小組成員得不到成長。 1.3英語合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單一 由于每個(gè)人在小組的完成任務(wù)中做出的努力不同，所以，教師在對(duì)小組以及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)中，要根據(jù)學(xué)生在小組中的真實(shí)表現(xiàn)而做出綜合評(píng)價(jià)。并且英語是一項(xiàng)語言知識(shí)，自身也具備不一樣的特色，所以教師在教學(xué)中，要將自身的特色融入進(jìn)去。 2初中英

4、語教學(xué)正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略 2.1轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念 小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，首先教師對(duì)學(xué)生之間進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，從而不斷提高彼此的英語水平。同時(shí)在教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定的指導(dǎo)。借助小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地開展英文對(duì)話?？山柚嗝襟w等現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使小組合作學(xué)習(xí)模式能夠達(dá)到理想的效果。 2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 提升小組合作學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生參與合作的積極情緒充分激發(fā)出來，使全體學(xué)生都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互之間去進(jìn)行有效的溝通，從而提升英語能力。因此，教師在教

5、學(xué)中，應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中階段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了使學(xué)生在自由的環(huán)境下提升英語學(xué)習(xí)水平。 2.3從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行科學(xué)分組 小組合作模式即通過學(xué)生之間的相互合作，從而營造出一個(gè)小的封閉的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。但是當(dāng)小組水平差異較大時(shí)，很難達(dá)到理想的效果。因此在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師對(duì)全班同學(xué)的基本情況有了解，綜合考慮學(xué)生的性格學(xué)習(xí)能力等各種因素，進(jìn)行科學(xué)分組，從而達(dá)到最理想的合作效果。 例如在學(xué)習(xí) will一般將來時(shí)這個(gè)用法的時(shí)候，很多學(xué)生并不能很好地區(qū)分 will 和 be going to do的區(qū)別。因此，教

6、師可首先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，分享各自的看法，幫助英語教學(xué)活動(dòng)更有效的開展進(jìn)行。 2.4提升評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性 英語教師作為英語科目教學(xué)的引導(dǎo)者，其有效的日常教學(xué)過注重評(píng)價(jià)，為學(xué)生帶來科學(xué)有效的合理評(píng)價(jià)，能加強(qiáng)提升學(xué)生的自信心，有助于英語學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)，對(duì)于今后課程的教學(xué)起到相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)作用。 為此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方面的考量，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程充分重視起來。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮下述因素：學(xué)生的小組合作參與度、學(xué)習(xí)方法等等。在進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，教師可以將過程以及結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并注重發(fā)展學(xué)生的合作觀念、集體觀念。教師可以在班級(jí)里評(píng)選出一個(gè)“優(yōu)秀小組”，以及“進(jìn)步小組”，不僅需要參考小組最終學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 結(jié)束語： 總之，在初中階段，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的影響，而要想有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，就要運(yùn)用合適的教學(xué)方法。而英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中受到廣大英語教師的應(yīng)用，且效果良好。然而在實(shí)際應(yīng)用中，卻依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，合作討論缺乏科學(xué)性以及評(píng)價(jià)不全面等問題。針對(duì)這一點(diǎn)