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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、 體會(huì)思想感情的過程中, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程,并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想,設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫面, 自悟體會(huì)情味, 交流暢所欲言”的方式展開教學(xué),充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法?!菊n前準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備:制作課件(鄉(xiāng)村風(fēng)光圖
2、片、 課文部分段落演示文稿) ;舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。、學(xué)生準(zhǔn)備:家在農(nóng)村的同學(xué), 想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。 家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,向熟悉農(nóng)村生活的人詢問鄉(xiāng)村生活情況。【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、媒體導(dǎo)入,激起閱讀興趣板書課題。齊讀課題。師:讀了課題,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫面嗎?什么樣的畫面?(大屏幕打出課文插圖)你們瞧,這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物?給你怎樣的感覺?這樣自然親切、 優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光, 作者是怎樣用語言來描述的呢?讓我們讀讀課文。學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字、新詞。設(shè)計(jì)
3、意圖學(xué)習(xí)這篇課文目的之一,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情。因此,從讀課題開始,便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面, 再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文,掃清閱讀障礙、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞:注意下面詞語的讀音:“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲;“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”讀三聲。注意下面字的寫法:率:中間部分的筆順是從中間到兩邊。巢:上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。第 1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載注意下面詞語的意思: 時(shí)令:季節(jié)。讀讀相關(guān)的語段:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗
4、,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?!耙乐鴷r(shí)令,順序開放”是什么意思? 照例:按照慣例,按照常情。讀讀相關(guān)的語句:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。“照例”在這里是什么意思?(指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。) 紡織娘:(出示紡織娘的照片) 一種昆蟲, 黃褐色或綠色。 雄的前翅部有發(fā)聲器官,發(fā)出象紡車一樣的聲音。、小組學(xué)習(xí),組員輪讀課文。、全班選讀:指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽,要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo),讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文長(zhǎng)句較多,學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后,設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,讀通,讀順。三、自讀自悟,想象畫面、
5、學(xué)生默讀課文, 思考:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字,在空白處標(biāo)注。、全班交流,討論,讀有關(guān)語段。教師指點(diǎn),歸納板書:瓜藤攀檐 鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食小鴨戲水門前晚餐月明人靜、師小結(jié):讀過課文,這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前, 正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅畫面,分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字, 第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀, 第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。第二課時(shí)一、讀全文,體會(huì)景物的美感、
6、指名位學(xué)生各從以上畫面中選擇一幅,讀有關(guān)的段落。、齊讀最后一個(gè)自然段。、默讀課文,思考:你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?畫出有關(guān)的語句,他細(xì)體會(huì),可以在空白處標(biāo)注、畫批。設(shè)計(jì)意圖在交流之前,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,自讀自悟,才能在交流時(shí)暢所欲言。二、全班交流,領(lǐng)悟景中情味按照板書中歸納的幾幅畫面說一說,你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?第 2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載指名學(xué)生交流,教師相機(jī)指點(diǎn),重點(diǎn)體會(huì)下面幾段:、瓜藤攀檐:(出示演示文稿)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。這里“裝飾”指的是什么?“高樓門前蹲石獅”和“樹旗桿”給人怎
7、樣的感覺?而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺?(看書上的插圖說一說)有感情地朗讀這一段。、雨后春筍:(出示演示文稿)幾場(chǎng)春雨過后, 到那里走走, 常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍, 成群地從土里探出頭來。你怎樣理解“探”字?、群雞覓食:出示:從他們的房前屋后走過, 肯定會(huì)瞧見一只母雞, 率領(lǐng)一群小雞, 在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。這是農(nóng)家常見的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感?師小結(jié):聳著尾巴的雄雞, “大踏步地走來走去”, 如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。、門前晚餐:出示:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),
8、頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。觀察書上的插圖,看著圖說一說,這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!有感情地朗讀這句,喜歡的就背一背。設(shè)計(jì)意圖本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好, 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 因此,在精讀中采用了“自讀想象畫面, 自悟體會(huì)情味, 交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?”展開交流, 給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間, 使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受, 在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人
9、關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,發(fā)掘美感的表達(dá)方法。三、討論探究,明確課文主旨、師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文, 發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后, 還是在小河里, 無論在春天,夏天還是秋天, 也無論在白天、 傍晚、還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。齊讀最后一段。第 3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。、討論:“獨(dú)特”、“迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?師:這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)
10、特、迷人的風(fēng)景的?(寫作順序、寫作方法)教師邊勾畫板書,邊小結(jié):這篇課文,按照房前屋后的順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的順序交叉描寫,在寫法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面, 寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn), 向我們展示了樸實(shí)自然, 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活, 贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活, 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活。設(shè)計(jì)意圖圍繞最后一段展開討論, 意在由此回到課文的整體, 回味鄉(xiāng)村詩意的美, 重溫寫作的順序, 感悟?qū)懽鞯姆椒ā?教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理, 幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。四、配樂賞讀,摘抄課文佳句師:這么美麗的畫面, 這么生動(dòng)的語言, 讓我們配著優(yōu)美的音樂再把課文讀一讀,再來感受一下這如詩如畫的意境。指名配樂分段讀全文。把你喜歡的句段摘抄下來,多讀幾遍。稍后隨著音樂讀給大家聽。設(shè)計(jì)意圖配樂賞讀,進(jìn)一步陶冶情操,積淀語感。摘抄美文佳句,并讀給大家聽,意在幫助學(xué)生積累語言,完成課后的
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