面積和面積單位教案

1、面積和面積單位曲阜市石門山鎮(zhèn)小學 顏 旭面積和面積單位曲阜市石門山鎮(zhèn)小學 顏 旭教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第70-74頁。教學目標：1、使學生初步理解面積的含義。2、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。3、讓學生充分憑借直觀，發(fā)展空間觀念。教學重點:幫助學生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象.教學難點:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教學過程：一、 導入新課（1） 出示數(shù)學課本和文具盒。比一比，哪個大？ 大小又指的什么？（封面和文具盒表面）（2） 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。

2、（板書：面積和面積單位） 二、探索面積的含義。1、認識物體的面積（1）通過物體的表面感知面積。同學們都知道，我們的生活中處處都有數(shù)學，今天我們就到同學們最熟悉的教室里去探索數(shù)學知識。師：摸一摸桌子、凳子、鉛筆盒的表面，有什么感覺？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（2）通過封閉圖形認識面積。課件出示：認一認：有哪些封閉圖形？比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）2、比較面積的大小。師：我們來看一看這些圖形，哪個大一些？（課件出

3、示）師：你是怎樣知道的？師：我們把這種用眼睛看來判斷大小的方法叫做觀察法。師：我們來看一看這兩個圖形，哪個更大呢？你是怎樣判斷的？（課件出示）生可能回答：重疊在一起進行比較。師：我們把這種方法叫做重疊法。3、體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積大一些？學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？提供學具（正方形、圓形），動手拼擺，合作探究。提出操作要求：每人任選一種學具，在長方形上拼擺。 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。學生操作。匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準確；長方形長寬不同，不方便；正方

4、形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更準確、簡便。師：我們再看這兩個圖形，誰大誰小？（課件出示分有大格和小格的相同長方形）師生共同歸納：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。而用表示面積單位最合適。課件演示。三、認識常用的面積單位。1、 認識平方厘米。課件出示：“邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。看看哪個手指的指甲蓋的面積大約是1平方厘米？”教師板書讓學生拿1平方厘米的小正方形去比一比，看看哪個手指的指甲蓋的面積大約是1平方厘米。問：測量什么樣的物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？師：你周圍還有那些物體的表面大約是1平方厘米呢？2、 認識平方分米。課件出示：邊長是1分米的正方形

5、，面積是1平方分米。教師板書教師教學生用手勢來表示1平方分米的大小。師：你身邊的哪些物體是1平方分米呢？學生回答。3、 認識平方米。課件出示：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。教師板書。師：你們知道1平方米有多大嗎？我們來感受一下。教師出示1平方米的紙，用直尺量量它的邊長，告訴學生它的邊長是1米，然后讓一些學生站到1平方米的正方形內(nèi)，看看能站多少個同學。問：測量什么樣的物體的時候用平方米作單位比較合適呢？課件出示：相應題目 4、加強常用面積單位大小的印象。讓學生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。四、鞏固練習。課件出示：1、先估計長方形的面積，再用1平方厘米的正方形量一量。2完成課本第75頁“做一做”3、完成課本練習十八第1題。4、完成課本練習十八第2題。5、應用拓展：面積是1平方厘米的圖形，一定是正方形嗎？五、本