怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力

1、注意力是學(xué)習(xí)和生活的基本能力，古往今來的成才者，無一不是注意力很集中、精力十分投入的人。我國古代有一個(gè)學(xué)奕的故事,相傳古時(shí)候有兩個(gè)人同時(shí)跟一位著名的棋手學(xué)習(xí)下棋。其中有一個(gè)人在師傅教他下棋時(shí),總是專心致志地學(xué)習(xí)；而另一個(gè)人則時(shí)常東張西望,心不在與焉。結(jié)果第一個(gè)人成了著名的棋手,而另外一個(gè)人則一事無成?？梢?自古以來人們就知道良好的注意品質(zhì)對人的活動(dòng)成敗起著重要作用。為了提高幼兒教育教學(xué)效果,我們幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí),也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的注意力。一、有關(guān)注意的含義“注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中?！弊⒁獗旧聿⒉皇仟?dú)立的心理過程 , 但對于感知記憶、想象和思維等心理過程都具有定向、組

2、織和調(diào)節(jié)的作用。在幼兒期 , 幼兒注意力的培養(yǎng)必須給予足夠的重視,這對于幼兒智力的發(fā)展將會(huì)帶來很大影響。注意可分為無意注意和有意注意。無意注意是在不自覺的情況下產(chǎn)生和維持的心理狀態(tài)。幼兒的注意以無意注意為主。有意注意則是經(jīng)過意志努力自覺控制的注意。幼兒的有意注意正處于運(yùn)步形成階段,所以注意的穩(wěn)定性差、范圍小。幼兒的注意力受年齡特點(diǎn)的制約。幼兒心理學(xué)證明：“小班幼兒的注意力只能集中3-5分鐘：中班幼兒只能集中10分鐘左右：大班幼兒能集10-15分鐘?！倍?、培養(yǎng)幼兒注意力的途徑（一）激發(fā)興趣 培養(yǎng)幼兒的注意力幼兒的注意受其自身興趣和情緒狀態(tài)的制約，精神需要的迫切性也容易引起幼兒的注意。直接興趣是幼

3、兒無意注意的源泉，幼兒的注意受其興趣所左右。蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下,將各種顏色的紙分別裝在與之同色的盒子平,觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在單純完成任務(wù)的形式下,4歲幼兒能堅(jiān)持17分鐘,6歲幼兒能堅(jiān)持62分鐘；而在游戲中4歲幼兒可持續(xù)22分鐘,6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘,而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,孩子在感興趣的游戲活動(dòng)中,其注意力的集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)選擇幼兒感興趣的方式進(jìn)行。讓幼兒不自覺的產(chǎn)生一種欲望 ,一種需求。比如，我在講常識(shí)顏色寶寶對對碰時(shí)，我講明要點(diǎn),讓幼兒通過游戲的方

4、式自己動(dòng)手將紅、黃、藍(lán)分別混合,自己總結(jié)得出結(jié)論,并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動(dòng)中每個(gè)幼兒都神情專注的進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)。可見,興趣是最好的老師，不管是誰在做自己感興趣的事情時(shí), 總會(huì)很投入、很專心。孩子也是如此。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。(二)運(yùn)用教具 吸引幼兒的注意力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境, 制作新穎、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意。一切新穎、直觀、生動(dòng)、具體的形象和不變的刺激物,都能夠引起幼兒的注意?，F(xiàn)在,多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂,幼兒對這些現(xiàn)代化的設(shè)施非常感興趣。生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫也極易引起幼

5、兒的注意事項(xiàng)。如我在講解小動(dòng)物怎么睡覺這一活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 , 制作了課件。將故事猴小弟學(xué)睡覺制作成了動(dòng)畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿黃睡覺時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)小朋友趴在地毯上,將耳朵貼在地面上；學(xué)小蛇時(shí)小朋友都睜大眼睛,身體自轉(zhuǎn)一周,再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺,初浩昌竟然將兩手上舉、頭朝下,學(xué)的惟妙惟肖,其他小朋友也都隨之模仿起來故事講完,當(dāng)我再讓小朋友學(xué)一學(xué)各種小動(dòng)物是怎么睡覺的時(shí)候,他們很快做出相應(yīng)的動(dòng)作來,記憶頗深。這節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果，其中多媒體教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。合理地選擇和使用教具,能夠減輕幼兒的

6、智力疲勞 , 有助于注意的穩(wěn)定。如在教幼兒認(rèn)識(shí)輪船的種類、外形結(jié)構(gòu)和用途時(shí),我利用教具向幼兒介紹了獨(dú)木舟、木船、帆船、輪船、氣墊船的發(fā)展進(jìn)化過程,并組織幼兒討論“帆船靠什么前進(jìn)？”“用鋼板做的萬噸巨輪為什么不會(huì)下沉?” 幼兒學(xué)習(xí)的注意力集中,思維活躍,爭著發(fā)言。最后組織幼兒折紙船,玩開船游戲，孩子們在動(dòng)手動(dòng)腦中對事物進(jìn)行有意觀察,有利于形成和發(fā)展幼兒的有意注意。(三) 情感語言 穩(wěn)定幼兒的注意力語言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師形象化的語言是穩(wěn)定幼兒有意注意的重要手段。為此 , 教師的語言應(yīng)具有針對性、直觀性和啟發(fā)性。語言的針對性是要求教師組織教育活動(dòng)的語言要適合各年齡班幼兒的特點(diǎn) 。教師說話的

7、口吻、語氣在大、中、小班應(yīng)有所區(qū)別。一般說來,小班教師講話親切、緩慢,角色意識(shí)強(qiáng)；中班教師說話生動(dòng)、有趣,游戲情趣濃；大班教師的語言應(yīng)更富啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和知識(shí)性。生動(dòng)、形象的直觀語言是幼兒教師應(yīng)具備的語言素質(zhì)。講故事時(shí),抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化,使幼兒如臨其境,如聞其聲,如見其人。如講故事聰明的阿凡提時(shí),我首先置身于故事中去,盡力的施展語言功底,去刻畫皇帝的殘暴，去描繪阿凡提的聰明機(jī)智。這時(shí)候,孩子們聚精會(huì)神,注意力非常集中，時(shí)而為阿凡提的聰明拍手頓足、哈哈大笑；時(shí)而為皇帝的殘暴而屏住呼吸,唏噓不已。可見,幼兒的注意極易被教師的語言所左右。在活動(dòng)過程中，教師運(yùn)用感情生動(dòng)的語言,會(huì)不自覺地引起幼兒的

8、無意注意。教師的語言還應(yīng)具有的啟發(fā)性。有一次 , 我在計(jì)算課中教小朋友書寫數(shù)字“2” 時(shí) , 有個(gè)小朋友總是把它寫成“ ”,我在評議時(shí)對她說 :“卉卉小朋友寫得 “2”可真漂亮,只不過這只小鴨子總是偷懶,躺下睡大覺,如果它能夠站直,那就更漂亮了?！睆拇艘院?卉書寫的“2”再也沒有躺下過,總是工工整整、筆挺的站著。由此可見，教師的啟發(fā)性的語言，有利于打開幼兒心靈的窗戶，喚起他們的有意注意。教師的教態(tài)也是一種無聲的語言。親切、自然的教態(tài)，會(huì)給孩子愉快的感覺，吸引了幼兒的注意。我們還可以通過實(shí)現(xiàn)無意注意與有意注意的轉(zhuǎn)換、加強(qiáng)幼兒的自我控制能力等途徑來維持注意的持久性，培養(yǎng)幼兒的注意力。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。在教育活動(dòng)中,我們還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的靈活性。教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí),要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散,應(yīng)馬上尋找原因 ,運(yùn)用注意的規(guī)律,及時(shí)采取有效的措施加以處理。要做到這一點(diǎn)，需要教師有廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能有駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智。一個(gè)孩子如果能注意去看、去聽、去記、去想，就能學(xué)到新的知識(shí)，各方面的能力都會(huì)不斷提高。注意是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力的先決條件。如何