人工智能時代下對高職教育的適應與轉型-文檔資料

1、人工智能時代下對高職教育的適應與轉型1 什么是人工智能？1.1 人工智能的定義斯坦福大學的 Nilsson 提出人工智能是關于知識的科學 （知 識的表示、知識的獲取以及知識的運用），首先從學科的界定來 定義：人工智能（學科）是計算機科學中涉及研究、設計和應用 智能機器的一個分支。 它的近期主要目標在于研究用機器來模仿 和執(zhí)行人腦的某些智能功能，并開發(fā)相關理論和技術。從人工智能所實現(xiàn)的功能來定義：人工智能（能力）是智能 機器所執(zhí)行的通常與人類智能有關的功能， 如判斷、推理、證明、 識別、感知、理解、設計、思考、規(guī)劃、學習和問題求解等思維 活動。1.2 人工智能的劃分 人工智能按照實力大概可以分為

2、弱人工智能、強人工智能、 超人工智能三個等級：弱人工智能（ Artificial Narrow Intelligence ，簡稱 ANI） 是指僅在單個領域比較牛的人工智能程序。 弱人工智能可以看到 是一個數(shù)控機床，是人類的一個工具。強人工智能（ Artificial General Intelligence 簡稱 AGI） 是指能夠達到或超越人類智慧級別的智能程序。 能表現(xiàn)正常人類 所有具有的所有智能行為。當弱人工智能已經大部分實現(xiàn)， 強人工智能正在通過深度學 習不斷逼近，關于第三種 AI 超人工智能(ArtificialSuperintelligence 簡稱 ASI )，人工智能思想家

3、NickBostrom 為我們勾勒了這樣一副圖景： 它能夠準確回答幾乎所有困難問題 的先知模式， 能夠執(zhí)行任何高級指令的精靈模式和能執(zhí)行開放式 任務，而且擁有自由意志和自由活動能力的獨立意識模式。2 人工智能會給人類帶來什么深刻的改變？2016年，有一位 60 歲的日本女性得了一種非常罕見的白血 病，這種白血病很罕見以至于人類的醫(yī)生無法做出正確的診斷。 于是，日本東京大學醫(yī)院里的IBM人工智能 Watson被請出來為 這位女性診斷。Watson用了 10分鐘的時間，閱讀了 2000萬篇 醫(yī)學論文， 給出了正確的診斷， 最后治愈了這位罕見的白血病患 者?，F(xiàn)如今， 弱人工智能正在以非常迅猛的速度向

4、前發(fā)展， 在未 來的1020年會給我們人類社會帶來非常大的沖擊。尤其是對 于我們的孩子，1020年之后，他們正是大學畢業(yè)步入社會的 時期，極有可能是畢業(yè)就面臨失業(yè)的一代。弱人工智能在未來的 10 20 年會大量的代替現(xiàn)在人類的工 作。根據(jù) 2016 年牛津大學的一份研究報告，現(xiàn)在美國社會上的 47%的工作在未來的 10 20 年之內極有可能被完全代替掉。 而這 個比例在中國是 77%。也就是說現(xiàn)在中國社會上存在的工作中有 77%在未來的 1020 年以后就不復存在了， 這些工作都會交給機器人來做。通常，大家會拿我們現(xiàn)在經歷的智能革命和工業(yè)革命做對 比。這兩場革命有很多的相似的地方。 不過也有很

5、多不一樣的地 方。相同的地方都是， 生產力飛速發(fā)展， 用機器來代替人的革命。 而不同的地方是， 工業(yè)革命， 機器代替人是從社會的最底層開始 的，社會最底層的體力勞動者首先被機器的力量代替了。 而在智 能革命來臨的時候， 這個機器代替人的過程不光是從社會底層開 始的，而是從底層，中層，甚至高層全面開始的。以前一些在辦 公室里面的體面的白領工作將受到前所未有的沖擊。3 人工智能時代下對高職人才培養(yǎng)的影響與沖擊 作為以培養(yǎng)應用型人才的高職院校，在人工智能時代來臨 時，必然要面臨重重挑戰(zhàn)，但同時也會帶來機遇。從人工智能對 社會就業(yè)的沖擊， 可以看出， 在未來高職院校的人才培養(yǎng)中應該 從培養(yǎng)“藍領”人才

6、向應用型創(chuàng)新人才轉型， 否則重復性、 缺乏 創(chuàng)造性的、 危險性高的工種會被人工智能取代。 高職教育的重心 應該在培養(yǎng)學生終身學習的能力、 個人職業(yè)綜合素養(yǎng)， 其中包括 創(chuàng)造力、藝術表現(xiàn)力、思辨能力、良好行為模式、出色交流溝通3.1 人工智能對高職人才培養(yǎng)的促進作用（1）有助于解決師資資源缺乏的問題眾所周知， 我國由于經濟發(fā)展不均衡， 導致地區(qū)教育發(fā)展也 存在巨大的差異，特別是老少邊窮地區(qū)，師資資源嚴重匱乏，教 師整體素質也參差不齊。 師資資源的缺乏導致地區(qū)教育水平的差 異化嚴重。 在高職領域也同樣會有這樣的問題。 人工智能時代的 到來，無疑會有助于解決師資資源缺乏的問題， 更有利于實現(xiàn)教(2)

7、 有助于解決個性化定制課程的問題 儒家思想的先驅孔子就提出了因材施教的教育理念， 在人工 智能時代才能真正得以實現(xiàn)。 真正利用人工智能技術優(yōu)化教育模 式。通過人工智能技術分析個人學習情況及興趣目標， 通過大數(shù) 據(jù)進行個性化課程的定制。 通過這種智能化的方式最優(yōu)化學習內 容，成為人工智能 +教育的最佳路徑。定制個性化教學內容已經 變成了新時代教育體系的應有之意。 定制課程內容為人工智能提 供了豐富的應用場景。 這必要需要將現(xiàn)有的教育技術升級。 人工 智能技術還能將龐雜的知識內容分類整理， 生成更加系統(tǒng)化的知 識圖譜，供學習者高效的學習。(3) 有助于構建更融洽的學校一學生交互渠道學校和學生的溝通

8、交流需要不管是在哪個時代都是剛需。 而 現(xiàn)有學校與學生的溝通渠道還比較狹窄單一，主要通過跟班主 任、輔導員、學生處反應學習和生活中遇到的問題，而實際上這 種溝通需求可能是隨時隨地的，特別是現(xiàn)在大學生的心理脆弱， 容易受到社會跟家庭的一點影響就 ?a 生消極的心理想法，甚至 有的會做出過激的行為。 這個時候就需要學校的交互溝通渠道能 夠做到及時交流解決。 在人工智能時代， 這種交互渠道輕易可以 實現(xiàn)。 龍泉寺的賢二機器人就是一個很好的例子。 它能用具有佛 法禪意的回答讓有困惑的香客茅塞頓開。 有了人工智能技術的加 持，學?？梢愿鷮W生構建更加融通的交互渠道。 同時學生在與學 校發(fā)生信息交互的同時，

9、 也會產生大量的數(shù)據(jù)信息， 這些信息數(shù) 據(jù)對于構建前面所說的個性化定制課程也非常重要。3.2 人工智能對高職人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)（1）人工智能對高校的信息數(shù)據(jù)技術能力提出挑戰(zhàn) 人工智能時代在快速推進整個社會對人工智能的應用時， 也 會造成學校與社會的技術鴻溝。 當商業(yè)應用和社會領域應用廣泛 使用人工智能而學校沒有快速跟上的話， 就會產生非常明顯的技 術落差， 這對學校本身就是非常大的壓力。 學校如何能夠利用人 工智能技術， 需要教務流程數(shù)據(jù)化信息化做支撐， 同時需要所有 數(shù)據(jù)信息資源完整統(tǒng)一。 這無疑需要對現(xiàn)有教學信息數(shù)據(jù)庫的覆 蓋面更廣、更深入、完整統(tǒng)一。（2）人工智能時代要求學校制定的人才培養(yǎng)方案更加優(yōu)化 人工智能時代對每個人提出了終身學習的需要， 作為高職院 校，更需要重新定位人才培養(yǎng)方案。針對不同專業(yè)特點，或者是 在人工智能時代出現(xiàn)的新的崗位特點， 制定出更加符合時代需要 的人才培養(yǎng)方案， 也許這個方案跟現(xiàn)在的已經完全不同， 也許是 針對每一個學生都會像菜單式的個性化培養(yǎng)方案， 會合理