學(xué)校考試質(zhì)量分析報告

1、學(xué)?？荚囐|(zhì)量分析報告一、二年級，同時三年級和六年級成績環(huán)比沒有提高。現(xiàn)就 具體情況做如下分析：一、試卷評價本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度 中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，我校學(xué)生 基礎(chǔ)知識上丟分較多，尖子生比例太小，沒有拔尖分，差生數(shù)量 在高年級有上升趨勢，影響了考試成績。二、考試成績分析：從及格率來看，二、五年級各科成績均列全縣中上等，其他各年級，特別是 六年級、四年級、三年級及格率都剛過半，優(yōu)秀率總體不高，說 明差生人數(shù)較多，拉低了班級平均成績。分科目來看，語文科目 有2個年級列全縣20名之前，數(shù)學(xué)有2個年級列全縣20名之 前，英語有3個年級列全縣20名之前，說明

2、英語學(xué)科成績提高很 快，語文學(xué)科也環(huán)比少了 2個年級進入前20名，數(shù)學(xué)學(xué)科多了 1 個年級。語文成績有一定的下滑，三、六年級語文成績下滑明顯。分年級來看，一年級成績 環(huán)比有較大提高，二年級成績有所提高，五年級成績繼續(xù)在全縣 保持前列，二年級和六年級成績沒有實質(zhì)提升。三、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步的提 髙。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力 差。3.全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體還是偏 低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層 面：1、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn) 在課堂上有以

3、下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、 能力目標、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī) 劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培 養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。 許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。學(xué)校層面：1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、隨意型、經(jīng)驗型、時 間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部 分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課 來是一回事，開示范課、立標課是一回事，活動過后又是一回 事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐

4、兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂 上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一 些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普 遍。四、今后教學(xué)中的改進意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要 工作來做。1、學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教 師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2、分類承 包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班 主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級部、班主 任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。3、在教學(xué)中要實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題 下，能提髙自身的綜合能

5、力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機制學(xué)校要對教學(xué)管理各方面 檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常 規(guī)、抓平時。落實一個“細”字，細到每一個環(huán)節(jié)，細到每一個角落，細 到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評、學(xué)情分 析等每一個方面都有嚴格的規(guī)定。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：1、抓實領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高 耗低效的問題。對領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課，要確定明確的目標和對象， 提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用 定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保 證教師備課的高效率、高質(zhì)量。2、完善質(zhì)量分析制度，使分析

6、成果落實到教師、學(xué)生的具體 行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分 析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量 分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強 化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué) 科，分析到每一個知識點，找準學(xué)生的問題所在。教導(dǎo)處搞好總 結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會。通過這種由下至上的方式實 施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度， 診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生 進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題 的對策及建議。3、強化薄弱學(xué)科、后進生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng) 的問題。4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為 習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它 必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓(xùn) 練，不然將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學(xué)內(nèi) 容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不 準等等困