2020人教版五年級科學教學計劃

1、2020 人教版五年級科學教學計劃 科學課學生可以盡情發(fā)揮想象力， 那么五年級的教師如何制定科 學課教學計劃 ?下面是橙子收集整理關于五年級科學教學計劃的資料， 希望大家喜歡。 五年級科學教學計劃篇一 一、學生情況分析 通過這學期的學習， 學生有了自己的科學思維方式， 對科學探究 過程有所了解， 并能運用這一方法解決問題。 但五年級學生的抽象思 維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)、 能關心、留意生活中的一些有趣的現象， 并試著利用以前學到的觀察 方法來觀察這些現象 ; 學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持 續(xù)性不長; 學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備

2、總 是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行 ; 總體來說五年級的學生 對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高， 可見學生對科學學習還是不夠重視。 二、指導思想 以注重查漏補缺教材和新課程標準為依據，以培養(yǎng)小學生科 學素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動， 充 分利用現有的教材， 根據學生目前存在的問題， 進行系統(tǒng)性的復習， 同時要面向全體學生， 切實抓好基礎知識和基本技能的復習， 使他們 學會探究解決問題的策略， 最終使不同水平的學生都得到提高， 為他 們終身的學習和生活打好基礎。 三、目的要求 通過復習， 鞏固前面所學的知識， 培養(yǎng)學生觀察實驗的興趣和

3、能 力，培養(yǎng)學生的審美能力， 啟發(fā)學生的審美情趣，更進一步培養(yǎng)學生 的動手操作能力和創(chuàng)造思維能力。 四、復習措施 1 、認真上好每一節(jié)復習課。組織學生進行全面復習每一課，再 重點攻克重點和難點。 2 、以教材為本，結合課堂作業(yè)冊和練習卷內容講解，記住一些 科學概念，辨清科學事實， 理解科學實驗，讓學生更進一步掌握所學 知識。 3 、指導學生聯系生活實際，認真復習。 4 、采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答 ; 學生之間的你 問我答。 5 、以優(yōu)幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提 高。 五年級科學教學計劃篇二 現在國家正在大力進行教育改革， 對學生的課程也在不斷的改進， 希望

4、能夠找到一個最適合中國教育的路子。 讓的學生不再厭學， 教學 也變得更加的簡單。 所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學 期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好， 讓這個學 期的教學更好的執(zhí)行。 一、指導思想 全面貫徹科學課程標準的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗 旨。 二、教學目標 1 、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展。 2 、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣 ; 3 、了解科學探究的過程和方法， 讓學生親歷科學探究的全過程 4 、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和 思想，逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

5、的情 感; 5 、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 三、主要導學方法 探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、 實驗、法、列表法、暗示法等。 四、學生情況分析 1 、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心 和探究欲望， 而我們的科學課程內容貼近兒童的生活， 強調用符合小 學生年齡特點的方式學習科學， 學生必將對科學學科表現出濃厚的興 趣。 2 、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很 感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同 學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。 3 、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的

6、進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。 五、 教材分析 科學五年級下冊教材分四個單元， 分別是“沉和浮” 、 “熱”、“時 間的測量”、“地球的運動”。 第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生 自己去解決有關沉和浮的許多問題。 學生將探究不同物體的浮沉， 形 成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋， 而且能夠明白物體與 被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后， 他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。 本單元設計的 對物體沉浮的解釋有兩條途徑， 一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現 象，是用密度的概念解釋沉浮現象。 因為浮力的大小與液體的密度也

7、 有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年 級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度 概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立 密度的前科學概念。 第二單元“熱”。熱是一種能量形式。 然而，在小學階段， 讓小學 生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的 現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、 物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，學生們已經有 了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生 們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系， 他們已經觀察到了物質由 于溫度的變化而產

8、生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。 物質的變化， 是 從漸變到突變的。 在這一個單元， 我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變 化過程中產生的不易察覺的變化， 主要是熱脹冷縮現象， 以及熱量轉 移（ 傳遞） 的過程。 第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物， 時間運動的軌跡， 是根據其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。 所 以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事 物有規(guī)律運動” 的認識活動過程。 本單元要讓學生使用一些測量時間 的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)造”（制 作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術 對人類社會發(fā)展的

9、作用。 第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動 的探究過程。基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、 模擬再現等原理和方法進行推理、 論證，最終認識地球是如何運動的。 在這一過程中， 需要學生多角度地、 持續(xù)地收集地球運動的證據， 如: 資料、理論、模擬實驗的結果等， 需要對證據進行批判性的邏輯加工， 還需要具有一定的空間想象力。 這些都對學生的探究能力提出了一個 較全面的挑戰(zhàn)。 六、主要教學活動類型 搜集信息、現場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情 境模擬、科學小制作、 討論辯論、 種植飼養(yǎng)、科學游戲、 信息發(fā)布會、 報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞

10、、社區(qū)科學活動及家庭科 技活動、角色扮演、科學幻想等。 七、基本措施 1 、充分運用各類課程資源和現代教育技術 ; 2 、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課 ; 3 、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 ; 4 、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式 ; 5 、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。 6 、悉心地引導學生的科學學習活動 ; 7 、各班建立科學學習小組， 讓學生在相互交流、 合作、幫助、研 討中學習 ; 8 、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行 驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題 的實踐。 五年級科學教學計劃篇三 一、指導

11、思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導讓學生親身經歷以探究 為主的學習活動， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對科學本質 的理解，使他們學會探究解決問題的策略， 為他們終身的學習和生活 打好基礎。 二、教材分析： 1 、整體概述： 由“人體內部的秘密”、“我們怎么看物體”、“生物的生長與繁殖” 和“春夏星空”“生活中的機械”五個單元組成的。教學時要注意以 下幾點： (1) 提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2) 幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。 (3) 科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達 成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步

12、一步打好基礎，讓學 生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 (4) 本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的 過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2 、單元簡析： (1) 第一單元人體內部的秘密： 本大院從我們的身體切入到人體 生理的研究，通過觀察、實驗、比較、收集和整理信息等手段，探究 人體的勝利的奧秘，從而了解肌肉和骨骼，人體消化、呼吸和血液循 環(huán)、腦與神經，學會從不同的角度搜集資料，了解人體的奧秘，懂的 衛(wèi)生習慣，意識到要珍愛生命，關愛身體，養(yǎng)成良好的生活習慣。 (2) 第二單元我們怎么看物體： 本單元從學生熟悉的放大鏡切入， 通過觀察、實驗操作、猜測與假設

13、、動手制作、收集和整理信息等手 段，探究凸透鏡的相關知識、照相機和眼球的結構、是覺得行形成、 眼睛常見病等內容。引導學生街注意有的生活經驗，進行科學探究， 讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程匯總 發(fā)現問題，尋求解缺的途徑。 (3) 第三單元生物的生長與繁殖：本單元通過通過研究種子、花 的結構和果實的形成過程， 使學生對植物的生殖器官有一個完整認識 過程。 (4) 第四單元春夏星空：本單元使學生秋冬星空觀察的持續(xù)，主 要研究春夏季星空， 知道春夏季星空主要星座， 并對四季星空變化規(guī) 律進行總結，從而形成統(tǒng)整的認識。 (5) 第五單元生活中的機械集中收集有關簡單的機械方面的科

14、學 知識，使學生對物質世中的“運動與力”有一個完整的認識，體驗并 意識到到物質運動與力之間的相互關系。 3 、材料清單： (1) 第一單元 試管，燒杯、碘酒、滴管、漏斗 (2) 第二單元： 放大鏡 (3) 第三單元： 植物標本 (4) 第四單元： 星空圖 (5) 第五單元 小車、測力計、木板、簡單機械盒 三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣， 對科學本質有一定的了解， 科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)， 已經具備了初 步的探究能力， 他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂 于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、 持久的興趣，科學素養(yǎng)

15、發(fā)展態(tài)勢良好 ; 后進生對科學有種擔憂感，隨 著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學 科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一 般。 我所任教的 5 個班中， 2班，總體上課堂紀律好，但思維有些局 限，發(fā)言不如 4 班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注 意培養(yǎng)，形成良好的氛圍， 讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究 能力，提升科學素養(yǎng)。 4 班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探 究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。 1、 3、5 班基本情況可以。 四、教學目標： 1 、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

16、 培養(yǎng)是很有幫助的， 教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力， 繼續(xù)學 習運用對比實驗進行探索的技能， 要引導學生及時記錄實驗現象， 進 行分析整理，轉化為證據， 用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概 念。 2 、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五 年級學生的抽象思維， 仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的 過程中，我們要從現象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結 論，發(fā)展學生的科學探究能力。 3 、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據意識的培養(yǎng) 上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設， 通過理性的思考 和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 五、基本措施： 1 、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解 過程中出現的想法。 2 、指導學生反復進行控制變量的實驗。 （控制變量實驗要加以指 導） 3 、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4 、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 5 、