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文檔簡介
1、2020 人教版五年級科學教學計劃 科學課學生可以盡情發(fā)揮想象力, 那么五年級的教師如何制定科 學課教學計劃 ?下面是橙子收集整理關于五年級科學教學計劃的資料, 希望大家喜歡。 五年級科學教學計劃篇一 一、學生情況分析 通過這學期的學習, 學生有了自己的科學思維方式, 對科學探究 過程有所了解, 并能運用這一方法解決問題。 但五年級學生的抽象思 維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)、 能關心、留意生活中的一些有趣的現象, 并試著利用以前學到的觀察 方法來觀察這些現象 ; 學生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持 續(xù)性不長; 學習工具準備有一定難度,大部分同學的課前學具準備
2、總 是要打一些折扣,影響課堂教學的順利進行 ; 總體來說五年級的學生 對科學學習有一定的興趣,但學習的主動性仍舊不夠,自覺性不高, 可見學生對科學學習還是不夠重視。 二、指導思想 以注重查漏補缺教材和新課程標準為依據,以培養(yǎng)小學生科 學素養(yǎng)為宗旨, 積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動, 充 分利用現有的教材, 根據學生目前存在的問題, 進行系統(tǒng)性的復習, 同時要面向全體學生, 切實抓好基礎知識和基本技能的復習, 使他們 學會探究解決問題的策略, 最終使不同水平的學生都得到提高, 為他 們終身的學習和生活打好基礎。 三、目的要求 通過復習, 鞏固前面所學的知識, 培養(yǎng)學生觀察實驗的興趣和
3、能 力,培養(yǎng)學生的審美能力, 啟發(fā)學生的審美情趣,更進一步培養(yǎng)學生 的動手操作能力和創(chuàng)造思維能力。 四、復習措施 1 、認真上好每一節(jié)復習課。組織學生進行全面復習每一課,再 重點攻克重點和難點。 2 、以教材為本,結合課堂作業(yè)冊和練習卷內容講解,記住一些 科學概念,辨清科學事實, 理解科學實驗,讓學生更進一步掌握所學 知識。 3 、指導學生聯系生活實際,認真復習。 4 、采用多種復習方法,比如,老師出題,學生答 ; 學生之間的你 問我答。 5 、以優(yōu)幫差,加強督促與輔導,使每一學生都有不同程度的提 高。 五年級科學教學計劃篇二 現在國家正在大力進行教育改革, 對學生的課程也在不斷的改進, 希望
4、能夠找到一個最適合中國教育的路子。 讓的學生不再厭學, 教學 也變得更加的簡單。 所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學 期了,最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好, 讓這個學 期的教學更好的執(zhí)行。 一、指導思想 全面貫徹科學課程標準的精神,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗 旨。 二、教學目標 1 、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現代科技的發(fā)展。 2 、培養(yǎng)學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣 ; 3 、了解科學探究的過程和方法, 讓學生親歷科學探究的全過程 4 、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和 思想,逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國
5、的情 感; 5 、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。 三、主要導學方法 探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、 實驗、法、列表法、暗示法等。 四、學生情況分析 1 、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心 和探究欲望, 而我們的科學課程內容貼近兒童的生活, 強調用符合小 學生年齡特點的方式學習科學, 學生必將對科學學科表現出濃厚的興 趣。 2 、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很 感興趣,動手能力較強,但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同 學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。 3 、已有知識經驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的
6、進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。 五、 教材分析 科學五年級下冊教材分四個單元, 分別是“沉和浮” 、 “熱”、“時 間的測量”、“地球的運動”。 第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生 自己去解決有關沉和浮的許多問題。 學生將探究不同物體的浮沉, 形 成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋, 而且能夠明白物體與 被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后, 他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。 本單元設計的 對物體沉浮的解釋有兩條途徑, 一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現 象,是用密度的概念解釋沉浮現象。 因為浮力的大小與液體的密度也
7、 有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年 級的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現密度 概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立 密度的前科學概念。 第二單元“熱”。熱是一種能量形式。 然而,在小學階段, 讓小學 生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的 現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、 物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象,學生們已經有 了不少的經驗,尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學生 們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系, 他們已經觀察到了物質由 于溫度的變化而產
8、生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。 物質的變化, 是 從漸變到突變的。 在這一個單元, 我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變 化過程中產生的不易察覺的變化, 主要是熱脹冷縮現象, 以及熱量轉 移( 傳遞) 的過程。 第三單元“時間的測量”?!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物, 時間運動的軌跡, 是根據其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。 所 以,本單元學習“時間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事 物有規(guī)律運動” 的認識活動過程。 本單元要讓學生使用一些測量時間 的重要設備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)造”(制 作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,認識技術 對人類社會發(fā)展的
9、作用。 第四單元:“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動 的探究過程。基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、 模擬再現等原理和方法進行推理、 論證,最終認識地球是如何運動的。 在這一過程中, 需要學生多角度地、 持續(xù)地收集地球運動的證據, 如: 資料、理論、模擬實驗的結果等, 需要對證據進行批判性的邏輯加工, 還需要具有一定的空間想象力。 這些都對學生的探究能力提出了一個 較全面的挑戰(zhàn)。 六、主要教學活動類型 搜集信息、現場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情 境模擬、科學小制作、 討論辯論、 種植飼養(yǎng)、科學游戲、 信息發(fā)布會、 報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞
10、、社區(qū)科學活動及家庭科 技活動、角色扮演、科學幻想等。 七、基本措施 1 、充分運用各類課程資源和現代教育技術 ; 2 、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課 ; 3 、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 ; 4 、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式 ; 5 、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。 6 、悉心地引導學生的科學學習活動 ; 7 、各班建立科學學習小組, 讓學生在相互交流、 合作、幫助、研 討中學習 ; 8 、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行 驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題 的實踐。 五年級科學教學計劃篇三 一、指導
11、思想: 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨, 積極倡導讓學生親身經歷以探究 為主的學習活動, 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲, 發(fā)展他們對科學本質 的理解,使他們學會探究解決問題的策略, 為他們終身的學習和生活 打好基礎。 二、教材分析: 1 、整體概述: 由“人體內部的秘密”、“我們怎么看物體”、“生物的生長與繁殖” 和“春夏星空”“生活中的機械”五個單元組成的。教學時要注意以 下幾點: (1) 提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2) 幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。 (3) 科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達 成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步
12、一步打好基礎,讓學 生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 (4) 本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經歷制作的 過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2 、單元簡析: (1) 第一單元人體內部的秘密: 本大院從我們的身體切入到人體 生理的研究,通過觀察、實驗、比較、收集和整理信息等手段,探究 人體的勝利的奧秘,從而了解肌肉和骨骼,人體消化、呼吸和血液循 環(huán)、腦與神經,學會從不同的角度搜集資料,了解人體的奧秘,懂的 衛(wèi)生習慣,意識到要珍愛生命,關愛身體,養(yǎng)成良好的生活習慣。 (2) 第二單元我們怎么看物體: 本單元從學生熟悉的放大鏡切入, 通過觀察、實驗操作、猜測與假設
13、、動手制作、收集和整理信息等手 段,探究凸透鏡的相關知識、照相機和眼球的結構、是覺得行形成、 眼睛常見病等內容。引導學生街注意有的生活經驗,進行科學探究, 讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程,在探究過程匯總 發(fā)現問題,尋求解缺的途徑。 (3) 第三單元生物的生長與繁殖:本單元通過通過研究種子、花 的結構和果實的形成過程, 使學生對植物的生殖器官有一個完整認識 過程。 (4) 第四單元春夏星空:本單元使學生秋冬星空觀察的持續(xù),主 要研究春夏季星空, 知道春夏季星空主要星座, 并對四季星空變化規(guī) 律進行總結,從而形成統(tǒng)整的認識。 (5) 第五單元生活中的機械集中收集有關簡單的機械方面的科
14、學 知識,使學生對物質世中的“運動與力”有一個完整的認識,體驗并 意識到到物質運動與力之間的相互關系。 3 、材料清單: (1) 第一單元 試管,燒杯、碘酒、滴管、漏斗 (2) 第二單元: 放大鏡 (3) 第三單元: 植物標本 (4) 第四單元: 星空圖 (5) 第五單元 小車、測力計、木板、簡單機械盒 三、學生情況分析: 通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣, 對科學本質有一定的了解, 科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng), 已經具備了初 步的探究能力, 他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望, 樂 于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、 持久的興趣,科學素養(yǎng)
15、發(fā)展態(tài)勢良好 ; 后進生對科學有種擔憂感,隨 著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學 科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一 般。 我所任教的 5 個班中, 2班,總體上課堂紀律好,但思維有些局 限,發(fā)言不如 4 班積極,表現欲望差,兩極分化比較明顯。應特別注 意培養(yǎng),形成良好的氛圍, 讓學生在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究 能力,提升科學素養(yǎng)。 4 班認真,好奇心強,且思維活躍,科學的探 究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。 1、 3、5 班基本情況可以。 四、教學目標: 1 、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的
16、 培養(yǎng)是很有幫助的, 教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力, 繼續(xù)學 習運用對比實驗進行探索的技能, 要引導學生及時記錄實驗現象, 進 行分析整理,轉化為證據, 用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概 念。 2 、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五 年級學生的抽象思維, 仍然需要直觀形象的支撐, 因此在思維發(fā)展的 過程中,我們要從現象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結 論,發(fā)展學生的科學探究能力。 3 、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng) 上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設, 通過理性的思考 和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 五、基本措施: 1 、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解 過程中出現的想法。 2 、指導學生反復進行控制變量的實驗。 (控制變量實驗要加以指 導) 3 、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4 、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 5 、
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