人教版小學數(shù)學三年級上冊《搭配中的學問》教案

1、學習好資料歡迎下載人教版小學數(shù)學三年級上冊搭配中的學問設計理念數(shù)學課程標準指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！北菊n在 學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的 組合數(shù)；通過創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，激發(fā)他們探求新知的興趣；通過引導 學生的探索活動，促進學生主動參與， 培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生解決實際問題 的能力。教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第九單元“數(shù)學 廣角”。學情與教材分析“搭配中的學問”是人教版三年級上冊第 9單元“數(shù)學廣角”第1課時的教 學內容，是在學生學習了二年級上冊“數(shù)學廣角”的基礎上進一步學習的，符合學生的認知規(guī)律

2、。教學時可以充分利用學生已有的知識基礎，放手讓學生通過自 主探究、合作交流等方式，解決幾個搭配的問題。在解決問題的過程中，使學生 能進行簡單的、有條理的思考，為后節(jié)課的學習作好鋪墊。教學目標1 .結合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程，能有序地 找出簡單的組合數(shù)。2 .聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學思想方法在現(xiàn)實生活中的應用，嘗試用數(shù)學的 方法解決實際生活中的問題。3 .在解決問題的過程中，培養(yǎng)有序、 全面地思考問題的意識和初步的觀察、 分析能力。4 .使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣， 并初步學會表達解決問題 的大致過程和結果。教學重點結合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等

3、活動的過程，能有序地找出 簡單的組合數(shù)。教學難點在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。教學準備課件、每人一袋學具（兩件上衣，三件下裝、三張答題卡）。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出搭配中的問題。師：同學們，給你們介紹一位新朋友，她是一名六年級的小學生，名叫小莉， （課件小莉照片）她可能干了，被選上參加區(qū)里的演講比賽。她從衣柜里拿出這 幾件衣服，請看（課件出示衣架上的衣服）有幾件上衣，幾件下裝？（2件上衣、3件下裝）。如果一件上衣和一件下裝搭配在一起是一種穿法的話，你們認為她 可能穿哪一套去參加呢？（學生說任意的一套）。剛才同學們說了幾種穿法？【學情

4、預設：如果是7種，師說有沒有重復的呢？如果是 5種，師說還有別 的穿法嗎？如果是6種，師說是不是6種穿法?！俊驹O計意圖：從實際問題引入，以談話的方式展開，既調動了學生的學習興趣，又引發(fā)了學生的數(shù)學思考。這樣的導課輕松自然、直奔主題?！慷?、引導參與，探究搭配的方法。1 .探究搭配的方法。師：小莉的這五件衣服到底有多少種不同的穿法呢？請同學們用學具 （兩件 上衣，三件下裝）卡片擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的穿法 ？擺好后，和同桌 交流一下，你是怎么擺的？（學生對服飾進行搭配，教師巡視、了解、指導。）2 .整理和展示搭配方法。師：誰愿意把自己的擺法展示在黑板上介紹給大家 ？（三四名同學到黑板上板演

5、）。分析比較：（引出兩種思路：選定上衣搭配下裝；選定下裝搭配上衣）。小結：所以我們在搭配的時候，要按順序，才能不重復也不遺漏。（貼板書）， 才會贏來答案的全面，這就是我們今天研究的“搭配中的學問”（出示課題）?！驹O計意圖：初步培養(yǎng)學生“有序”、“全面”的思維習慣是本節(jié)課的主要教 學目標，緊緊抓住這一點，引導學生自主學習、合作探究，充分感悟有序、全面的重要性，同時滲透有序和全面的辨證思想?！咳?、優(yōu)化思維，尋找簡捷的表達方式。1 .師：同學們，剛才我們用學具卡片擺出了五件衣服的各種不同的穿法，我 們能不能用什么簡便的方法來把這 6種穿法給記錄下來呢？請組長把答題卡發(fā)下去，你們想一想，用你們喜歡的方

6、法記錄下來，記錄完 后，跟小組同學說說你的想法。2 .投影展示記錄方法。收集了三份答案，全班交流，引出連線。（課件出示連線圖：上衣配下裝，下裝配上衣）?！驹O計意圖：教師的一句句提問適時地引導學生在體驗探究的基礎上不斷進行分析和比較，讓學生通過思考得出自己喜歡的方法. 這樣的設計既讓學生學到 了知識，又滲透了優(yōu)化的重要思想?！克?、實踐應用，解決各種搭配問題。1.握手的搭配。師:小莉看到大家這么熱心幫她搭配衣服， 很高興，她委托我在我們班里選 出3名幸運星，有禮物要送給你們（課件：抽獎箱）。（隨機從抽獎箱里抽出3張）。師：同學們可要看清楚了，他們每人和每個幸運星握一次手，一共握了多少次？開始了。班

7、長、副班長給3名幸運星送花，發(fā)禮物。師：請拿出答題卡連一連，把幸運星的號碼先填進去吧。（課件輸入號碼）班長 副班長（）號 （）號 （）號學生自主探索，全班交流兩種思路的搭配（投影上展示后課件連線）。2 .照相的搭配。師：送完禮物，我們還要拍照留念，李老師也想?yún)⒓?。（出示課件）如果我、 班長、副班長每人都想單獨和每一個幸運星合影的話， 一共要拍多少張呢？想一 想，連一連（答題卡，師課件輸入號碼）。班長 副班長 李老師（）號 （）號 （）號學生自主探究。全班交流兩種思路的搭配（課件連線）。（經(jīng)過多次的“連、數(shù)”，有的學生可能會用3*3=9得出結果，師鼓勵他說出 理由）。3 .路線的搭配。師：小莉要

8、去參加演講比賽了，比賽地點在教育局。 她從家里出發(fā)經(jīng)過醫(yī)院 最后來到賽場（出示圖），一共有多少條路線呢？我們先觀察一下，從家里到醫(yī)院有幾種走法？ （2種）從醫(yī)院到教育局又有多少種走法呢？ （ 4種）。（學生想，指名回答，師操作課件，路線閃動）。全班再一齊說一遍。五、課堂總結。師：同學們，今天這節(jié)課你們過得愉快嗎？那這節(jié)愉快的課相信你們一定有不少的收獲吧。誰先來談談？【學情預設：學生可能說：我們學了搭配中的學問?！繋熞龑В何覀兪峭ㄟ^什么活動來學的呢？（擺一擺，連一連等活動）。你們覺得這節(jié)課的學習對你今后的生活有幫助嗎？（學生談）。師進行全課總結。六、布置作業(yè)。課本第115頁，練習二十五的第1、2、3題（課件出示）。設計思路本節(jié)課老師和學生一起為小莉搭配了衣服， 還給幸運星送鮮花禮物，對照相 活動、路線進行搭配設計，通過學習，讓學生知道了思考搭配的問題要按順序才 能得到結果的全面。對于這些問題的解決，學生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗探索不同的 方法，發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，同時學生還將積累解決問題的經(jīng)驗和解決問題的策略。在教學過程中采用創(chuàng)設情境，提出問題一一引導參與，探究方法一一優(yōu)化思 ，尋找簡捷表達一一實踐應用，解決各種搭配問題。 這種模式可以使教學的層 次更加清楚，有利于將學生