小學(xué)語文二年級第六單元全部教案

1、21 畫家和牧童學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。懂得藝術(shù)源于生活，學(xué)會(huì)在生活中觀察、積累。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前：動(dòng)物國畫欣賞.畫家你們知道哪些畫家？在這些畫家中，很多是以畫動(dòng)物而聞名的。知道齊白石畫什么嗎？徐悲鴻畫什么？李苦禪呢？.欣賞這些畫家能用簡單的幾筆把動(dòng)物畫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，想欣賞一下嗎？課件：滾動(dòng)播放潘天壽、齊白石、李苦禪、徐悲鴻的作品。.請你們當(dāng)當(dāng)小小評論家，說說這些畫畫得怎么樣？（

2、老師提供詞語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）介紹：像這樣用毛筆、水墨和顏料畫的畫就叫中國畫，簡稱國畫，在古代一般稱之為丹青。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入.唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。出示：戴嵩，齊讀。戴嵩特別喜歡畫牛。.出示：斗牛圖?？?，這就是戴嵩畫的斗牛圖。畫得怎么樣？能用一個(gè)詞說說嗎？戴嵩把兩牛相斗的情形畫得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看見了，非常喜歡，還在上面題了一首詩呢！現(xiàn)在，這幅斗牛圖就收藏在臺灣的故宮博物院。.相傳，戴嵩畫斗牛圖的時(shí)候，還發(fā)生了一個(gè)感人的故事呢！今天，就讓我們一起重返唐朝，去了解畫家和牧童的故事。板課題，齊讀。二、初讀課文.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出小節(jié)號

3、。.檢查自學(xué)：（）認(rèn)讀帶拼音的詞語：j qiào zàn n òu擠進(jìn)來翹起來 紛紛夸贊連連拱手 購買 pín q cán kùi i批評 驅(qū)趕 慚 愧 和藹（）認(rèn)讀沒有拼音的詞語三、品讀課文，夸贊（自然段）戴嵩是怎樣畫斗牛圖的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫出來。交流，出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（）有不理解的詞語嗎？認(rèn)讀：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。（）出示斗牛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是畫中國畫的兩種不同畫法?？?，畫牛肚子和牛腿時(shí)，戴嵩是用毛筆蘸了濃濃的、黑黑的墨一大片一大片來涂的，

4、這種畫法就是濃墨涂抹；畫牛的輪廓時(shí)，戴嵩是用細(xì)細(xì)的筆尖輕輕地描的，這種畫法就是輕筆細(xì)描?，F(xiàn)在明白了嗎？再讀詞語。指導(dǎo)朗讀句子。（）從這兩個(gè)詞里，我們仿佛親眼看到了戴嵩作畫的樣子。誰能想象著戴嵩作畫的樣子，讀一讀？（）再看，“一會(huì)兒一會(huì)兒”這說明戴嵩作畫的速度很快。誰會(huì)讀？戴嵩不但畫得好，而且畫得快。這是多么高超的畫技??！讓我們想象著戴嵩作畫的樣子，再讀一讀。指導(dǎo)朗讀第自然段。圍觀的人看了紛紛夸贊。板書：夸贊。（）人們是怎么夸贊的？趕緊找出來美美地讀一讀。（）出示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是一幅絕妙之作！” “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（）誰愿意讀給大家聽？請大家輕輕

5、地讀一讀這兩句話，一邊讀一邊想：這兩句話有什么相同的地方？（）交流：句義相同：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)。像這樣這個(gè)稱贊、那個(gè)贊揚(yáng)，就叫紛紛夸贊。句式相同：標(biāo)點(diǎn)相同：感情強(qiáng)烈。反復(fù)夸贊：像這樣夸贊了一次又一次，就叫出示詞語卡片：贊不絕口，齊讀。（）指導(dǎo)朗讀贊不絕口該怎么讀呢？誰愿意把自己當(dāng)成圍觀的商人或教書先生夸贊一下！用不同的語調(diào)來讀，同樣能表達(dá)我們內(nèi)心的贊嘆之情。一句往上揚(yáng)，一句往下抑，這樣就能使我們的朗讀變得抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)活潑。捧起書，讓我們用不同的語調(diào)讀一讀第、自然段，好嗎？是呀，戴嵩高超的畫技贏得了大家的聲聲稱贊，可是一位牧童卻說他畫錯(cuò)了，這到底是怎么回事，下節(jié)課再學(xué)。四、指導(dǎo)書寫（）出示生字

6、：看，這是今天我們要寫的五個(gè)字：批評、抹、擠、拱。齊讀。這五個(gè)字里有一個(gè)字和其它四個(gè)字不一樣，發(fā)現(xiàn)了嗎？（）示范寫：批評（）學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。2通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家是贊不絕口，可是一位小牧童卻說他畫錯(cuò)了，戴嵩會(huì)怎么做呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)（56）自然段讀（56）節(jié)是呀，正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童卻擠進(jìn)來喊著“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！” 看圖說話：（）出示句子，引讀：這聲音就像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。（）觀察圖片，說話：你從什么地方看出他們都呆住了？發(fā)現(xiàn)一處說一處。大家一下子都呆住了。他們有的；有的；還有的。

7、指導(dǎo)朗讀戴嵩真的畫錯(cuò)了嗎？面對牧童的批評，戴嵩又是怎么做，怎么說的呢？我們無法從圖上聽到他們的對話。請你們接下去再讀第自然段，待會(huì)兒老師請讀得好的同學(xué)給戴嵩和牧童配音。指名分角色讀：請同學(xué)們仔細(xì)地觀察戴嵩和牧童的表情、動(dòng)作，認(rèn)真地聽一聽，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么樣？同桌兩個(gè)人，一個(gè)做牧童，一個(gè)做戴嵩，合作讀讀他們的對話。全班分角色讀?？谡Z交際（）大畫家真的畫錯(cuò)了嗎？（）小牧童，敢把這個(gè)意見當(dāng)面告訴大畫家嗎？（學(xué)生做牧童，老師做戴嵩，其他同學(xué)做圍觀的人。）（）如果你就是戴嵩，你會(huì)接受牧童的批評嗎？（老師做牧童，學(xué)生做戴嵩，其他同學(xué)做圍觀的人。）牧童：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！伯伯，您畫錯(cuò)啦！戴嵩：

8、小兄弟，剛才你那么理直氣壯地說我的斗牛圖畫錯(cuò)了，能告訴我錯(cuò)在哪里嗎？（小兄弟，你能說說什么地方畫錯(cuò)了嗎？我很愿意聽到你的批評。）牧童：您畫的牛尾巴是翹起來的。實(shí)際上，兩頭牛打架的時(shí)候，力氣全用在牛角上，尾巴是夾在兩腿中間的。 戴嵩：你是怎么知道的呢？牧童：我當(dāng)然知道了！因?yàn)槲以?jīng)仔細(xì)地觀察過兩頭牛打架的情形呀。（我在放牛的時(shí)候，經(jīng)常能看到兩牛相斗的情形呀?。┐麽裕耗阏嫔朴谟^察、善于發(fā)現(xiàn)?。牼幌挘瑒僮x十年書??！你的話讓我受益匪淺啊！我馬上拿筆改正！以后，我一定會(huì)更仔細(xì)地觀察牛的生活習(xí)性。等我下次畫牛的時(shí)候，再請你給我提意見，好嗎？）（）聽了戴嵩和牧童的對話，此時(shí)此刻，我想，你們這些圍觀的人

9、一定有話要說。把你最想說的一句話寫在書本的空白處，可以送給戴嵩，也可以送給牧童。（多么虛心、和藹、勇敢的畫家！多么善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勇敢的牧童?。┧摹⒖偨Y(jié)、指導(dǎo)書寫。大畫家戴嵩虛心地接受了小牧童的批評。后來，他更加仔細(xì)地觀察牛的生活習(xí)性，終于畫出了一幅幅傳世名作出示：戴嵩的斗牛圖乳牛圖歸牧圖三牛圖，欣賞。出示第一自然段，引讀：戴嵩把這些牛畫得是栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，真是太絕了，太妙了！怪不得他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷臎]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。故事讀完了，這些詞語還認(rèn)識嗎？會(huì)用嗎？著名 批評 擠進(jìn)來 紛紛 夸贊 連連 拱手 濃墨 涂抹 輕筆 細(xì)描戴嵩是唐

10、朝一位（）的畫家。有一次，戴嵩一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），很快就畫成了一幅斗牛圖。圍觀的人看了，（）。這時(shí)，一個(gè)牧童卻（）說他畫錯(cuò)了，還告訴他：兩牛相斗時(shí)，尾巴是夾在后腿中間的。戴嵩（）道謝，接受了牧童的（）。指導(dǎo)書寫（1）出示生字：看，這是今天我們要寫的幾個(gè)字：兄、呆、商、決、價(jià)、錢、購。（2）你覺得哪個(gè)字特難寫，需要提醒大家的？（3）教師根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)難寫的字。（4）學(xué)生書寫，互相評價(jià)，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。五、課后：贈(zèng)詩角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。乾隆御題板書設(shè)計(jì)21、畫家和牧童著名 會(huì)觀察虛心 說真話教學(xué)反思22 我為你驕傲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)用借助拼音、查字

11、典等方法認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字、會(huì)寫 “驕傲”、“報(bào)”、“拾”、“滑”、“破碎”等字詞，能用聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“很不自在”。2通過品讀相關(guān)的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠。3能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用借助拼音、查字典等方法認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字、會(huì)寫字詞“驕傲”、“報(bào)”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“很不自在”。能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀相關(guān)的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠。課前準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞導(dǎo)題1看老師寫一個(gè)詞語“驕傲

12、”，生讀。2學(xué)生練習(xí)書寫。3你有過值得驕傲的事嗎？師：有一位慈祥的老奶奶寫給一位普通的小男孩這樣一句話板書課題：我為你驕傲4生讀課題5老奶奶為了什么事為小男孩感到驕傲呢，趕快去讀讀這個(gè)小故事吧！二、 自讀課文，整體感知1自讀要求：讀準(zhǔn)字音，圈劃生字，標(biāo)小節(jié)號。2邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3師檢查自學(xué)情況4課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1以學(xué)生的回答為切入點(diǎn)：玻璃是怎么被砸碎的呢？我們來讀讀1、2小節(jié)。生自由讀1、2小節(jié)。2讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你是從哪個(gè)句子中讀懂的？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示： 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

13、 多有趣??！那你能把伙伴們的開心用朗讀表達(dá)出來嗎？ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張啊！誰來讀一讀？4是呀，小男孩明明做錯(cuò)了事，老奶奶為什么還為他驕傲呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、書寫生字1出示要書寫的生字：封、繼續(xù)，觀察字形。2教師范寫“繼”。3學(xué)生練習(xí)書寫，評價(jià)。五、作業(yè)1抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。2抄寫課文中的兩個(gè)比喻句。3.生字書寫本第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1聽寫課后“讀讀寫寫”中的詞語二、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)1.自由讀3、4、5小節(jié)。劃出表示小男孩心情的詞語。根據(jù)學(xué)生回答板書：害怕 擔(dān)心 很不自在 一陣輕松2.如果你是這個(gè)砸碎玻璃的

14、小男孩，你會(huì)害怕、擔(dān)心什么？就帶著你的感受來讀第一句。3.可是老奶奶呢？仍然像往常一樣，每天微笑著和“我”打招呼，這時(shí)“我”心里覺得？（太對不起老奶奶了），所以他覺得？（很不自在），帶著這樣的感受讀讀第2、3兩句。4.男女生配合讀第三小節(jié)：男生讀第1句，女生讀第2、3兩句。5.后來，為什么他又覺得輕松了呢？默讀課文4、5小節(jié)。用“攢、裝進(jìn)、來到、投到”說一說。在學(xué)生說話的過程中引導(dǎo)： 給“攢”字換一個(gè)詞：積，節(jié)約 抓住關(guān)鍵句“三個(gè)星期過去了”讓學(xué)生了解攢錢的辛苦，從而感悟小男孩的真誠：三個(gè)星期就是？（21天），小男孩把送報(bào)賺來的錢一美分一美分地積攢下來，整整21天，才積攢了7美元。 現(xiàn)在，在你

15、心中，這是個(gè)怎樣的小男孩？6. 讓我們通過朗讀再次感受小男孩勇敢和真誠。學(xué)生有感情地齊讀3、4、5小節(jié)。三、學(xué)寫生字。四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)。1如果你是老奶奶，讀到小男孩的這張便條，心里會(huì)怎樣想？2指名朗讀6、7小節(jié)，感受老奶奶的博大胸懷。3讀到這兒，你想對老奶奶說些什么？五、小結(jié)全文教學(xué)反思23 三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。3.通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課1出示圖片，

16、看到幾個(gè)兒子？（改成：看課文插圖，說說圖上畫了哪些人？）2出示老爺爺說的話：齊讀:“三個(gè)兒子？”老爺爺說：（，）“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?設(shè)疑：（圖上）明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說（只有）一個(gè)兒子呢？今天我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。4揭題：23 三個(gè)兒子二、初讀感知1引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它，想想課文講了一個(gè)什么故事。再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子？2檢查識字情況嗓子 晃蕩 胳膊 停下 拎著 水桶 沉甸甸 既聰明又有力氣（1）同桌互讀。（2）個(gè)別展示讀。 （3）指導(dǎo)難讀的字， Zi bo zhe 重點(diǎn)讀好輕聲“嗓子”、 “胳膊”、

17、“拎著”， “沉甸甸din din”;字形重點(diǎn)：拎；讀ln。注意其他帶“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外?！傲唷弊钟疫吶菀讓懗伞敖瘛?。比較“拎、令、今”。比較“既、即”。（4）你能把難讀的詞語讀好嗎?3生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？4、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）?！本涫?。 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶，提著走了。5師：真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)

18、）6提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）7引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄖ该x）1采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？預(yù)設(shè)（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！生3：我為我的孩子感到驕傲！）2交流提高：1師：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家也聽聽，他

19、有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）2朗讀、評價(jià)。3自由練讀，感悟提高。交流三：（出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。”）1提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？2這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？3你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？4、加上提示語，分角色朗讀這三句話。五、寫字1、請學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。2、示范寫“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 4、學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“

20、我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?2.指名有感情地朗讀。二、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情1.自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想。2.交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。一桶水可重了!水_，三個(gè)媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。(2) 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?2、呈現(xiàn)句子范讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）你聽老師讀了以后有什么感受？從哪里感受到的？（抓住“可重啦”、“直晃蕩”等

21、詞體會(huì)。3.這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。 四、指明中心，升華主題。1.分角色朗讀，討論釋疑。這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來朗讀對話。指名分角色朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好老爺爺說的話，讀出“三個(gè)兒子？”中的反問語氣，重音落在“三個(gè)”上。讀中討論：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。五、小結(jié)課文，讀讀議議。改：學(xué)了課文，你想對文中的人物說些什么？用上句式：我想對（誰）說：“?！闭n內(nèi)練習(xí) 一、寫出下列詞的反義

22、詞。 聰明( ) 特別一( ) 二、填上合適的詞語。( )的歌聲( )的水桶( )的地方( )的孩子板書三個(gè)兒子一個(gè)兒子？（！） 第一個(gè)兒子會(huì)唱歌不會(huì)幫媽媽提水 第二個(gè)兒子會(huì)翻跟頭不會(huì)幫媽媽提水 第三個(gè)兒子沒有什么特別會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水教學(xué)反思24 玩具柜臺前的孩子教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)字。2. 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、情境導(dǎo)題。1、同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？出示課文第一幅圖、說話：這是什

23、么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？有什么人？相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。2、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？二、初讀課文。1、自讀課文，聲音響亮，標(biāo)出小節(jié)號，劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。 2、全班交流識字方法。（我會(huì)讀：藥品 柜臺 專心 售貨員 富裕 光芒 玩具 搶著說 ） 字行重點(diǎn)：柜 、 售、 具 、3、師認(rèn)為有幾個(gè)小節(jié)特別難讀，我想請同學(xué)來讀一讀。指名讀第1、第7、第11小節(jié)。三、朗讀感悟，層層深入。改：（一）、玩具柜臺前的孩子就是（“小兵”），你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出來？帶著問題邊讀課文邊思考，拿起筆畫出有關(guān)句子。（二）討

24、論交流。1、小兵是個(gè)非常喜歡玩具的孩子。 2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？ （1）默讀課文212段，畫一畫有關(guān)句子。 （2）感悟句子： 句子一：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買”3、分角色讀212段。 （三）輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動(dòng)的是什么？感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個(gè)男孩。這是一個(gè)什么樣的小女孩？你讀懂了什么？感悟句子：售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個(gè)什么樣的人？四、感情升華學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？

25、你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣懂事的孩子？教學(xué)反思語文園地六教學(xué)目標(biāo)1在讀寫與比較AABB式疊詞、形聲字和形近字的過程中，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2在讀小詩以及口語交際的過程中，積累語言，提高語言表達(dá)能力。3在辦“六一”墻報(bào)的過程中，激發(fā)主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)訓(xùn)練都要落實(shí)、到位。教學(xué)難點(diǎn)：開展口語交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。教具準(zhǔn)備：識字卡片，若干抄寫詞語和小詩的小黑板，有關(guān)“六一”的展示材料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的AABB式疊詞）。2多種形式練讀，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。如，師：大 生

26、：大大小小 師：大小 生：大大小小 3讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)詞語是反義疊詞。）4、像這種形式的詞語你還能說出幾個(gè)呢？鼓勵(lì)學(xué)生多說。二、日積月累1出示兩行生字：蘿 茄 菇 燉 燒 烤扒 扛 揀 跺 踢 跳(1)自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀，其他學(xué)生聽一聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。2. 邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）（1）出示一組字：蘿、茄、菇，說說你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（三個(gè)字都是草字頭，每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。）（2）出示其它幾組字，分別說說這幾組字各有什么特點(diǎn)？（1）燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）（2）扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）（3）跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）2嘗試給這些生