江蘇省昆山市錦溪中學八年級地理上冊教案：2-4 自然災害

1、.教學課題課型新授本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 11 月 4 日教學目標：1. 要求學生能夠結合實例說出自然災害的內(nèi)涵，了解常見的自然災害。2.了解我國自然災害的主要特點。3.能夠舉例說出我國在防災減災工作中取得的成就及常見災害的避險方法。 學生是課堂的主體，地理的課堂應該是多維、互動、活動性的課堂，以問題為載體，以情景為主線，以“互動”為手段，以“探究”為主要形式，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生利用各種地理材料獲取地理知識的能力和一定協(xié)作意識、團隊意識。教學重點、難點：我國自然災害的主要特點；我國在防災減災工作中取得的成就及常見災害的避險方法。教學方法與手段：多媒體輔助教學

2、法教學過程： 教師活動學生活動設計意圖（一）情境導入、激活課堂播放圖片：印尼海嘯、汶川地震、舟曲泥石流、南方冰凍災害等自然災害場景圖片。教師：同學們看過這些新聞圖片么？當我們的腦海再次重現(xiàn)這一時刻的時候，有何感受？教師：自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的，今天讓我們一起走近“不敢走近”的自然災害。板書：自然災害（二）自主學習、解惑質(zhì)疑一、常見的自然災害教師：當我們看見剛才的這些自然災害圖片的時候，你們想過什么是自然災害這個問題么？教師：引導學生了解并總結作為自然災害的兩個基本特征：自然異常變化的客觀性和作用于人類的危害性。板書：自然異變、災害探究活動1：引導學生思考完成55頁活動題

3、1，下列現(xiàn)象或事件，哪些屬于自然災害，為什么？（學生思考時，教師可提醒學生注意兩點：是否是自然原因？是否帶來危害？）承轉：自然災害是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災害對人類社會所造成的危害往往又是“刻骨銘心”的。那我們常見的自然災害又有哪些呢？教師：請同學們把教材翻到54頁看圖2.46及資料，了解干旱、洪澇、臺風、寒潮等主要氣象災害及其危害。教師：除了書本所介紹的幾種氣象災害外，你還能說說哪些氣象災害？設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究精神，開啟學生的發(fā)散性思維。板書：種類多：氣象災害、地質(zhì)災害探究活動2：交流56頁活動題2，你見過哪些自然災害，,它們造成了哪些危害？設計意圖：使

4、學生了解各種各樣的自然災害，了解身邊的地理。（三）互動探究、智慧共享二、我國自然災害頻發(fā)承轉：剛才我們已經(jīng)了解了我國自然災害種類多的特點，那你們知道我國的自然災害還有分布廣的特點么？師引：請同學們依次閱讀圖2.48和圖2.49，并嘗試歸納主要氣象災害和地質(zhì)災害的主要分布區(qū)，完成58頁活動題1.師生共同歸納：受多種氣候因素影響，我國臺風災害主要分布在東南沿海地區(qū)，干旱災害主要分布在華北地區(qū)，洪澇災害主要分布在南方地區(qū)；受地質(zhì)條件及氣象條件共同影響，我國滑坡、泥石流災害主要分布在西部的山區(qū)，以西南地區(qū)最為集中。教師：當我們了解了我國主要自然災害的主要分布區(qū)后，也許大家都會問這樣的一個問題，為什么這

5、些地方會經(jīng)常發(fā)這樣的自然災害呢？下面我們就一起來解決這個問題。探究活動3：學生在先閱讀58頁活動題2中臺風、干旱災害集中分布區(qū)形成原因解釋的基礎上，分成三組，分別討論地震、滑坡和泥石流災害集中分布區(qū)的形成原因。（師生共同歸納：我國西南地區(qū)位于喜馬拉雅火山地震帶上，多發(fā)地震；我國中西部山區(qū)，多山、坡陡，降水多暴雨，所以易發(fā)滑坡、泥石流災害；我國南方地區(qū)年降水量大，且降水季節(jié)分配不均勻，多暴雨和連續(xù)性降水，故平原、河谷地區(qū)易發(fā)洪澇災害。板書：分布廣師引：引導學生閱讀教材56頁內(nèi)容，并歸納我國自然災害發(fā)生特點：同一時間多地發(fā)生災害、同一地區(qū)發(fā)生多種災害、同一災害多地區(qū)發(fā)生。（教師在講解自然災害發(fā)生特

6、點的同時可以多舉幾個例子，以加深學生的了解認識。）小結：通過以上內(nèi)容的學習，我們知道了中國自然災害不僅種類多，而且分布廣，可以說自然災害頻發(fā)就是我國最基本的地理國情之一。板書：頻發(fā)探究活動4：學生思考討論教材58頁活動題3，想想臺風、洪水會引發(fā)什么地質(zhì)災害？山區(qū)的河谷地帶，地震會引發(fā)什么自然災害？師生共同歸納：臺風帶來的強降水可引發(fā)滑坡、泥石流等地質(zhì)災害，洪水可引發(fā)崩塌、泥石流等地質(zhì)災害。山區(qū)和谷地帶，地震后引發(fā)巖體松動，易形成崩塌災害，在適當降水條件下，可進一步引發(fā)滑坡、泥石流災害。學生活動：閱讀57頁閱讀材料“2010年我國的自然災害”承轉：看完這則材料，我們不禁感嘆，我國不僅自然災害頻繁

7、發(fā)生，而且所造成的危害還十分巨大。也正因如此，我們有必要做好防災減災工作。我們了解自然災害也是為了更好地應對、預防災害，減小其給我們帶來的危害。板書：危害大 防災減災師引：引導學生自主學習，閱讀教材5859頁文字、圖片內(nèi)容，了解每幅圖片所展示的防災減災環(huán)節(jié)及我國在防災減災工作中取得的巨大成就。教師：中國是一個自然災害頻發(fā)的國家，中國人民在長期與自然災害的斗爭中積累了豐富的經(jīng)驗，做好“預防為主，防治結合”工作，就能將自然災害可能給我們帶來的危害降到最低。（四）多元評價、激勵發(fā)展教師總結：這節(jié)課同學們的思維非?；钴S，活動參加非常積極，大家表現(xiàn)的都非常好，你們學得開心么？通過本課的學習，我們不僅了解

8、了自然災害，還知道了我國是一個自然災害頻發(fā)并深受其害的國家，我們現(xiàn)在對自然災害的學習也正是為了能夠更好地面對自然災害，認識自然災害就是學會了生存。（五）拓展延伸以下活動任選一項1.出一期“認識自然災害，學會生存”的主題板報。2.寫一份昆山地區(qū)可能發(fā)生的自然災害及應對措施的防災預案。點撥：這是一道開放性的課后作業(yè)，要求學生立足現(xiàn)實，從不同視角，反映地理問題?？紤]到學生的個體差異，作業(yè)可以是學生獨立完成也可多人協(xié)作共同完成，利于發(fā)揮學生特長。學生：談感受。（略） 學生討論：學生可以說出自己對自然災害的看法認識。 學生：學生自學為主，如有困惑可以適當進行小組交流或請求教師幫助。學生：高溫、凍害、雹災等同樣的方法完成地質(zhì)災害內(nèi)容的教學。學生討論時，教師及時指導，提醒學生運用學過的地理知識）學生活動：結合課前收集的自然災害及防災減災的相關資料，以小組為單位，討論常見自然災害的避災方法，并在班上交流。 設計意圖：從學生的現(xiàn)實生活中選擇熱點案例入手，了解自然災害，感悟自然災害的巨大破壞力，激發(fā)學生的學習興趣。設計意圖：將自然災害分布的知識遷移到已經(jīng)學習過的氣候、地形、板塊等相關知識，難點得到突破，學生易于理解掌握。設計意圖：在學生理解一次原生自然災害還