-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇（蟬 貝殼）學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、18、短文兩篇（蟬 貝殼） 一、課前自學(xué)（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。  收斂（lin）：本課指收攏。      聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。     寬?。╯hù)  ：寬容饒恕。     短暫（zàn）   顫(chàn)動(dòng)     一絲不茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，  連最細(xì)小的地方也不馬虎。 

2、0;   卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。     上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。(二)知識(shí)積累關(guān)于作者1、小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記等。2、席慕蓉：蒙古族，全名穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河），另有筆名蕭瑞、漠蓉。祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇

3、家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫(huà)家，更是著名散文家與詩(shī)人，著有詩(shī)集七里香、無(wú)怨的青春等。她的作品浸潤(rùn)東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出種人生無(wú)常的蒼涼韻味。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法。3、體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)活動(dòng)：（一）基礎(chǔ)練習(xí)收斂( ) 顫動(dòng)( )寬恕( ) 卑微( ) 聒聒（ ） 一絲不茍( ) 短暫( )

4、脆( )弱 （二）研習(xí)課文1、整體感知朗讀課文，理清思路。（1）蟬這篇課文里有一句話(huà)，是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。                                       

5、60;            是全文的文眼。（2）貝殼一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?                              

6、60;                        2、句段品讀品析下面句子的含義。（1）蟬一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？                

7、                                                 （2）貝殼一文中“是不

8、是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？                                         &#

9、160;                                                  &

10、#160;                              （3）、貝殼課文最后一段說(shuō) “這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？           &#

11、160;                                                 &#

12、160;                                                  &

13、#160;               3、探究質(zhì)疑（1）、作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想情？（2）、比較學(xué)習(xí)，這兩篇散文有何相同與不同之處？相同之處：1、_2、_3、_不同之處：1、_2、_3、_參考答案。（一）基礎(chǔ)練習(xí)lin chàn shù biwi gu gu zàn cuì（二）研習(xí)課文1、整體感知（1）“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)”（2）在描述了貝殼的精美

14、之后，作者并沒(méi)有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它。2、句段品讀（1）我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，一是說(shuō)他“沒(méi)有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)”，

15、全神貫注以致忘記了時(shí)間，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了；一是說(shuō)他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長(zhǎng)時(shí)間做的事，他在很短的時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。（2）比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。（3）作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍

16、地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。3、探究質(zhì)疑（1）、首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。（2）相同之處：a.都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。b.對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。c.對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處：a.蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。b.蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與

17、否，都要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。c.蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。短文兩篇隨堂抽測(cè)題1下面加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是( ) a貝殼(ké) 卑微(bi) 痕跡(hén) 聒聒(gu) b杜鵑(jun) 延續(xù)(yán) 脆弱(cuì) 寬恕(nù) c精致(zhì) 收斂(lin) 回旋(xuán)短暫(zhàn) d零落(lí

18、ng luò) 柔軟(róu) 一絲不茍(jù)2作者是如何來(lái)寫(xiě)對(duì)蟬的厭煩的?有什么作用?_3.作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)_4.下列有關(guān)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) a堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。 b短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿(mǎn)著辯證法。 c“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。 d“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有生之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。隨堂抽測(cè)題參考答案1a 點(diǎn)撥：