小學(xué)語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)課文反思

1、青蛙賣泥塘教學(xué)反思青蛀賣泥塘是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在 爛泥塘邊的青蛀，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的 建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手 創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的 感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛀吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝 不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓他們大聲吆喝，有 了生活資源的經(jīng)驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。 這樣的 教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課

2、堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分， 教師因考慮重點(diǎn)在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得 也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯(cuò)等。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注 重工具性與人文性的結(jié)合。青蛀賣泥塘是一篇有趣的童話故事，語言活潑明快，富有童 趣。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛀，很想賣掉爛泥塘，在 賣的過程中，他聽從了伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最 后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會到勤勞的 雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .學(xué)

3、生學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼 音讀通課文，勾畫出寫青蛀賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛀 住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛀賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自 讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛀 聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷 地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。2 .抓住三個(gè)詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗 讀，讓學(xué)生體會到青蛀的聰明和勤勞。3,充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級的語文課本中， 有著許多色彩美麗，形象新穎生動的插圖，這些插圖不僅有利于以圖 學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。4,

4、以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識字教學(xué)部 分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學(xué)任務(wù)。 課堂作業(yè)本也同樣為老師突 破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中， 再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓 學(xué)生去用簡單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛀為了賣掉泥塘做了 哪些事情。課堂上書寫了 “蛀”“賣” “搬” “倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、成功之處在板書設(shè)計(jì)上花了很多心思。通過簡筆畫讓學(xué)生體會“爛泥塘” 什么也沒有的景象，在引導(dǎo)學(xué)生讀 11段，體會泥塘的變化

5、。在學(xué)生 的描述過程中，不斷地用彩色的貼畫把學(xué)生想象中的“好地方”進(jìn)行 完善，呈現(xiàn)出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過讀圖，理解“青蛀為 什么不賣泥塘”的原因，教學(xué)簡單有效。在本課中，我關(guān)注到了老牛 和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu) 點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過” “就是”進(jìn)行連接。像這 樣的一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。老師引 導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小 狐貍讓學(xué)生遷移運(yùn)用。三、不足之處我也感覺有些欠缺：學(xué)生的想象力被課文的插圖局限了， 沒能打 開思路，這與老師的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。四、改進(jìn)措施如果我再重新

6、來上這節(jié)課的話，我會這樣做：把教學(xué)的重點(diǎn)放在 識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講， 激發(fā)學(xué)生讀的欲望。（三）青蛀賣泥塘是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在 爛泥塘邊的青蛀，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的 建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手 創(chuàng)造的。一、教學(xué)效果：在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起 學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛀吆喝“賣泥塘” 時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實(shí)際要學(xué)生， 再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)

7、驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽 怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造 了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來。 教 學(xué)中，我抓住三個(gè)詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟 朗讀，讓學(xué)生體會到青蛀的聰明和勤勞。在品詞品句中展開想象。品 詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。 結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生 活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛀面 對自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了” 。我要學(xué)生模仿青蛀“愣住 了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛀的 心里在想什么。二、成功之處：1.以學(xué)定教，作業(yè)本貫穿于學(xué)習(xí)全過程。本次

8、教 學(xué)設(shè)計(jì)，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識字 教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理， 通過小組合作的形式高效完成了識字教學(xué)任務(wù)。 課堂作業(yè)本也同樣為 老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。 如教師在梳理文本的過 程中，再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后， 利用課堂作業(yè)本中的第 五題讓學(xué)生去用簡單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛀為了賣掉泥 塘做了哪些事情。課堂上書寫了 “蛀”“賣” “搬” “倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。2.深挖文本， 設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)， 有目 的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。

9、在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方 式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)， 中 間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過” “就是”進(jìn)行連接。像這樣的一種獨(dú)特的 語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。 老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗 讀中體會語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移 運(yùn)用。讓學(xué)感受這樣的說話有什么樣的好處。三、不足之處：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點(diǎn)在前面 的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象部 分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯(cuò)等。四、改進(jìn)措施：在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的,如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解是我要努力解決的問題。創(chuàng)設(shè)情 境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。21青蛙賣泥塘狐貍：食肉目犬科動物。 屬于一般所說的狐貍，又