栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過程，意在幫助學(xué)生對收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn)，以利于學(xué)生將來能根據(jù)問題的需要選擇合適的方式來獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:第一個(gè)問題是通過交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個(gè)問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統(tǒng)計(jì)表；第三個(gè)問題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)

2、計(jì)圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個(gè)問題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對數(shù)據(jù)教學(xué)簡單的分析。3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、每組一張12×8的方格紙教學(xué)過程一、引入課題同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)二、探究新知1、交流討論，明

3、確整理數(shù)據(jù)的目的。(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學(xué)生自主回答)(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數(shù)據(jù)的變化、個(gè)體間的數(shù)據(jù)對比）2、填寫生長高度統(tǒng)計(jì)表(1)出示數(shù)據(jù)： 小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。以小組為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))匯報(bào)填表情況。(學(xué)生匯報(bào)，集體交流)(3)匯報(bào)交流。提出問題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？

4、(指名說一說)師：通過統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計(jì)圖。3、繪制統(tǒng)計(jì)圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾(1)利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：1格表示1厘米不夠畫怎么辦？如果不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖繪制：請同學(xué)們在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說明1格表示的數(shù)量及具體的

5、畫法。小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？(結(jié)合學(xué)生回答，課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)4、解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，獲取蘊(yùn)含的信息師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取更多的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高。】三、鞏固提升出示教材86頁“練一練”第一題師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入

6、問題：1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）2、出示統(tǒng)計(jì)表，了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖）3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。4、追問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，明確知識(shí)重點(diǎn)，對條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！克摹⑷n總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。4、培養(yǎng)學(xué)生的

7、合作、交流能力。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)過程：一、通過實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）二、討論數(shù)據(jù)收集的方法師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的.勞動(dòng)，收獲不少，一起來交流你們的觀察記錄。生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長的高度，并記錄下來，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15。生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。師：xx同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長高度。生：填寫統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）師：巡視生：匯報(bào)填表情況。師：從表中你們發(fā)

8、現(xiàn)誰的蒜苗長的最高，誰的長的最矮。生：自由發(fā)言。師：誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢？生：自由發(fā)言師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）生：動(dòng)手制作（學(xué)生提出途中遇到的問題）師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問題。生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：小結(jié)栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、初步探索繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。二、學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長情況統(tǒng)

9、計(jì)表。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖。提問：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。3.導(dǎo)入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數(shù)據(jù)制成了另外一種統(tǒng)計(jì)圖，我們一起去看看吧（二）探究新知。1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示笑笑所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。提問：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？折線統(tǒng)計(jì)圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線統(tǒng)計(jì)圖上你能了解到什么？(觀察課件所出示的折線統(tǒng)計(jì)圖，明確：(1)和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數(shù)量；(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)(3)把所有的點(diǎn)連起來之后，能明顯地看出數(shù)據(jù)的變化情況，也就是蒜苗的生長情況。)2.引

10、導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的。思考：你能根據(jù)折線的走勢判斷蒜苗的生長情況嗎？(觀察折線延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長，說明長勢很好。)3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，說說哪段時(shí)間蒜苗長得快，哪段時(shí)間長得慢，說出判斷的依據(jù)。(仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，小組討論、交流，明確根據(jù)線段的坡度可以看出蒜苗生長的快慢：線段陡的那段長得快，線段平緩的那段長得慢。)4.指導(dǎo)學(xué)生畫折線統(tǒng)計(jì)圖(用教材附頁4圖2的方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長時(shí)間，先在橫軸上標(biāo)出時(shí)間，并標(biāo)明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長高度，每一格表示2厘米，并標(biāo)明單位。(3)標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱。(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在空白統(tǒng)計(jì)圖中描點(diǎn)。(5)連線并標(biāo)明數(shù)據(jù)。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長的數(shù)據(jù)，根據(jù)老師的指導(dǎo)在方格紙上畫折線統(tǒng)計(jì)圖)5.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解折線的含義。思考：圖中的折線表示什么？折線的坡度的變化表示什么？圖中的折線表示的是數(shù)量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。(2)提問：根據(jù)以上分析，你能總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說一說。結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：折