實用的教學設計方案模板匯總7篇

1、實用的教學設計方案模板匯總7篇為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1教學設計是教師在教學大綱指導下，運用現(xiàn)代教育理論對教材、學生、教學媒體和教學方法等的課前整合過程。它是教師完成教學計劃，取得教學成果最基本的、也是最關鍵的步驟。在教學設計階段，教師的任務是全面分析學生的學習心理、習慣和能力，認真研究教學大綱和教輔資料，掌握各種教學媒體的特點和應用方法，然后用教學方法論、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論，全面規(guī)劃和設

2、計整個教學過程，形成基本方案，用以指導和規(guī)范教學活動。隨著教育技術裝備的日益發(fā)展，以電了計算機為主的現(xiàn)代信息技術，已大量介入課堂教學，參與教學設計，并逐步取代傳統(tǒng)備課方式，使教學設計日趨科學，以確保教學質量的穩(wěn)步提高。那么，現(xiàn)代教育技術的介入究竟給課堂教學設計帶來了怎樣的影響呢?在實踐中，我們認識到它與傳統(tǒng)備課相比，有以下顯著特點。一、以學生為軸心的全面整合由于應試教育思想的影響，傳統(tǒng)備課往往忽視了學生的問題，沒有擺正師生在課堂教學中的位置，尤其是忽視了對學生的學習動機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒有充分尊重學生在課堂教學的主體地位；沒有思考如何構建師生在課堂教學中的交流機制，教師把自己擺

3、在一個相對孤立的位置，只把知識信息的載體教材作為教學的軸心來設計課堂教學。教師成了書本知識的傳聲筒，學生成了教師灌輸書本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸?shù)暮唵位盍?。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學生的視野也限制在自己備課的范圍之內，整個教學設計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭。現(xiàn)代教育技術既是一種物質技術，又是一種觀念技術，是現(xiàn)代教育觀念和先進教育媒體的統(tǒng)一，是現(xiàn)代教育思想在教育技術上的直接體現(xiàn)。因此現(xiàn)代教育技術的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導的。那么，現(xiàn)代教學設汁運轉的軸心是什么呢?要回答這個問題必須了解現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)代教育觀即是素質教

4、育觀，其核心是面向全體學生，促進學生素質全面發(fā)展。也就是說我們的一切教育活動都必須服務于學生學習，有利于教師教學，能促進師生共同發(fā)展。在教學設計中，對大綱和教輔材的研究，對教學媒體的選擇和組合運用，對教學方法的使用，都必須考慮學生的接受心理和能力，而不能脫離學生這一軸心而我行我素。那么，教學設計的核心支點是什么呢?仍然是學生。我們在設計教學時必須思考三個層次的問題：一是教案給誰看，寫來為誰服務的，是寫自己怎么教，還是寫學生怎么學等；二是應用哪些教學媒體來促進師生合作，達到教學過程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應該達到何種目的等?？傊?，教學設計絕非教師與教材的簡單結合，也不是教師與媒

5、體的簡單組合，而是以學生為軸心的教師、教材、輔材、教學媒體，在一定時空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學、最優(yōu)化的特點。二、以電教為手段的系統(tǒng)策略在教學內容處理上，傳統(tǒng)備課側重對單個知識和單篇課文的條塊分割，并在此基礎上確立教學重難點，而把教學媒體排斥在課堂教學內容之外，也就是說沒有把對教學媒體的選擇和組合運用納入教學設計的范圍，因此使整個教學內容的設計顯得孤立、單薄，無法形成完整的系統(tǒng)。現(xiàn)代教育技術介入教學設計之后，教師視野更加開闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學內容進行了全面分析，并結合教學對象和教學媒體的實際情況，確定教學目標和重難點，選擇系統(tǒng)的教學策略。例如，

6、過去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內容，是教學難點，現(xiàn)在用計算機演示，可使之具體、生動、形象，那它就不是難點了。就單個知識看是重點，但納入知識體系之后，或許是非重點。由于現(xiàn)代教育技術是信息時代的產物，是系統(tǒng)論和控制論的成果。因此運用現(xiàn)代教育技術手段，處理知識信息時必須從整體出發(fā)，并隨時與信息系統(tǒng)整合，從而確立單個知識或課文的重難點，以避免知識遺漏或重復教學，從而增加教學的信度和效度。教學設計的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術和學科教學思想在教學策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學生能力的培養(yǎng)必須以構建科學合理的知識結構為前提。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識孤立起來，割裂其內容聯(lián)系，忽視了知識的前后影響，更沒

7、有突出知識的生長點，因而在學生頭腦中無法形成知識網絡，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教學設計就是要把知識作為一個系統(tǒng)來認識，發(fā)揮教學設計的系統(tǒng)功能，促進學生能力的全面發(fā)展。三、以導學為環(huán)節(jié)的人機共振教學設計除確立恰當?shù)慕虒W目標、教學重難點之外，必須考慮教學活動中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學策略的核心內容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，其側重點在于教師如何去“教”，而忽視了學生的“學”，更沒有考慮如何運用媒體去促進師生的合作，把教學設計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問題。當然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”

8、灌輸方法，以實現(xiàn)“填”和“灌”的目的，當然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問題。教學設計方案 篇2【學習目標】、認識縣、濟、匠等個生字。會寫縣、設等個字。能正確讀寫設計、參加、雄偉等23個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！菊n前準備】、多媒體課件。、生字生詞卡片。、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時一、情境導入、播放課件：昔日的洨河風光。、談話導入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定

9、向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？、匯報交流：學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 畫一畫趙州橋的結構示意圖。 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。、引導小結：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？、播放課件：趙州橋

10、今日風貌。四、識字學詞、用生字卡片抽讀生字。、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。、指導寫字： 分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪 學生寫字。 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。、搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復習鞏固、聽寫詞語：聽寫后，同座互相批改。、用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。、試著背誦自己喜歡的部分。、抄寫自己喜歡的語句。三、擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做

11、題。教學設計方案 篇3教學目標：1會認4個生字，會寫“聰”。2能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學過程一聯(lián)系歌曲，導入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？2、播放錄音好媽媽，說說聽了這首歌，你知道了什么？3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？4、揭題：三個兒子二初讀課文，了解大意1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）3、生以自己喜歡的方式讀課文4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊

12、晃蕩）5、簡要說說：在三個*的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據(jù)學生的回答來確定。）7、在板書的過程中，寫字指導“聰”、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？、觀察在田字格中的位子。、師生同寫，看誰寫的字既快又好。、評價。三學習課文2、3、6自然段1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）3、朗讀指導、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）、師生合作分角色讀。四學習第八自然段1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。3、如果你看見這

13、樣的情景，你會怎么做？4、質疑：三位*的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）五學習第9、10、11自然段1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個孩子。一個孩子。另一個孩子。（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。ㄔO計的目的：將課文語言內化為自己的語言）2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？3、小組討論，匯報交流。（人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒

14、子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）六總結課文，情感升華1此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）2根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。3學到這兒，吳老師突然想起三字經里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)七拓展內容，課外延伸1讀課外故事烏鴉愛媽媽，談談感受。（由于時間不允許，未交流）2總結：課外

15、也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。（此時，鈴聲響了。）教學設計方案 篇4教學要求：1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。課前準備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿

16、的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?教學時間: 2課時教學過程：第一課時一、形象揭題，學習生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為

17、主，學習課文1.學習第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學習第二段。(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看”是生字，再讀幾遍。我

18、們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3.學習第三段、第四段。(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發(fā)

19、學生自己分析字形。(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1.開展朗讀競賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1.繼續(xù)完成課后練習2。2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后

20、抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、說話訓練請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。教學設計方案 篇5一、教材簡說這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文

21、在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。二、學習目標1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。三、教學過程導入課題，激發(fā)閱讀興趣（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：

22、后羿射日是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文太陽與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學生按要求自讀。（3）、匯報交流自讀情況：、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切

23、關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。學習課文（l3自然段）（1）、學生默讀課文l3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學生匯報交流。、交流遠的特點：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。b、比較：太陽離我們很遠很遠。c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）（板書：列數(shù)字

24、舉例子）d、指導朗讀第一自然段、交流大、熱的特點：（學生在學習小組內交流）a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽（作比較列數(shù)字）b、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）c、太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。（列數(shù)字）小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？4、學習課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的

25、關系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。5、學習47自然段1默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？2、在學習小組內交流、討論自讀情況。3、選代表交流匯報。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進

26、行說明的。第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。）6、總結全文太陽這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、

27、打比方等說明事物的方法。7、鞏固識字、指導書寫（1）四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點指導蒸蔬等字的書寫。（3）讀寫詞語。8、作業(yè)：（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）（2）課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。（3）、練習寫太陽的自述，教案點評：本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發(fā)學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文

28、的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。戴善娣評太陽是一篇科學說明文，作為三年級的學生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學中抓住太陽的特點和人類的關系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學生的個性，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的主動性，讓學生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學習過程，我想學生定會學得情趣盎然。竺亦瑾評在語文課程教學中要善于抓住其內在的活的語言文字的因素，促使學生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。

29、在課后設計練習寫寫太陽的自述，能夠使學生把課文中學到的語言轉化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學生主動運用語言文字的積極性。教學設計方案 篇6課前活動1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)班長：123 同學：坐端正 班長：起立2、 班長領讀兒歌：(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。一、 導入1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠?，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收

30、，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?生：春夏秋冬師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?生：四季師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就

31、是秋天的秋字。二、學習課文1、激發(fā)學生興趣(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)(2)師：可是城門是關著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎?(想)一起來看看吧。PPT出示要求師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽

32、聽課文錄音。(PPT)(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認生字) PPT出示生字3、 認生字(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開

33、始。生小組討論師：123 生：身坐正師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶

34、大家一起讀?；疖囶^在哪里?生：火車頭在這里 師：第x小組。(2)讀詞語PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)師：我們男生女生比賽讀好嗎?師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示(3)讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPTb、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧師：誰

35、來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?4、 學習“春天”師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草貼圖片)師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) 生暢所欲言師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師

36、現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) 想說兩句嗎?你有什么感受?師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))5、 學習喜歡的季節(jié)師：你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人教師貼雪人圖)師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示

37、)師：看看你看到了什么?師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:_,他對_說：“我是_?！蹦隳馨褭M線上的部分填滿嗎?生 匯報師：看來同學們平?？磿继貏e多，很會豐富想象。(邊說邊出示PPT：表演大賽)師：現(xiàn)在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好四位學生讀。師：123 生：身坐正師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)師：同學們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)三、布置作業(yè)師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的四季背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。教學設計方案 篇7教學目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫寫自己的小發(fā)明。課時安排4 課時第一課時教學目的1、讀讀背背。2、獨立閱讀。教學步驟一、學習讀讀背背部分1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關：山海關。那畔：那邊，指山海關外。4、再讀，想象詞描繪的畫面。5、學習