人教版七年級(jí)上冊(cè)生物3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán)說(shuō)課稿

1、.?綠色植物與生物圈的水循環(huán)?說(shuō)課稿一、教材分析：1、教材簡(jiǎn)析 ?綠色植物與生物圈的水循環(huán)?是人教版?生物學(xué)?七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章,是綠色植物對(duì)生物圈的重要意義之一。本章內(nèi)容包括植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸、蒸騰作用、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)以及觀察葉片構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容抽象，邏輯關(guān)系強(qiáng)，氣孔的作用與光合作用、呼吸作用有親密聯(lián)絡(luò)。2、 教材地位：本章沒有分節(jié)，章下有三個(gè)黑體字標(biāo)題：“植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸、“植物的蒸騰作用和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。首先介紹植物對(duì)水分的吸收與水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩剑又治鲋参矬w內(nèi)水分散失的途徑-蒸騰作用，最后說(shuō)明綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生從

2、理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性，從而自覺地保護(hù)綠色植物。為第六章?保護(hù)植物 綠化祖國(guó)?埋下伏筆。3、教學(xué)目的：根據(jù)?新課標(biāo)?的要求，生物教學(xué)要注重學(xué)生的開展，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，我制定如下教學(xué)目的：1知識(shí)性目的：1、描繪綠色植物葉片的根本構(gòu)造 2、 解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。 3、說(shuō)出綠色植物在水循環(huán)中的作用2才能目的： 1、通過(guò)學(xué)生純熟使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作 2、臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能和探究才能。3情感目的： 1、認(rèn)同綠色植物進(jìn)展蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù) 森林、珍惜水源的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：（1） 重點(diǎn)：葉片根本構(gòu)造

3、；蒸騰作用的意義。（2） 難點(diǎn)：練習(xí)徒手切片，認(rèn)識(shí)葉片的構(gòu)造。5、課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容2課前調(diào)查：利用干濕計(jì)測(cè)量裸地、林地空氣濕度，并進(jìn)展比較3查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)，保持水土方面的資料二、教法：根據(jù)教情和學(xué)情，主要采用以下教學(xué)方法：1、 直觀教學(xué)法：本節(jié)課通過(guò)用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。2、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是老師用的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層深化去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。3、 課堂互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)老師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，營(yíng)造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正成

4、為學(xué)習(xí)的主人。三、學(xué)法：在教學(xué)中，我有意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。1、 實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得第一手的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的才能， 2、 合作學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)葉的構(gòu)造和蒸騰作用時(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和小組間的合作交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享。3、 總結(jié)歸納法：通過(guò)課前搜集資料，課堂互動(dòng)交流，歸納出蒸騰作用及水循環(huán)的過(guò)程。四、教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 一活動(dòng)1實(shí)例導(dǎo)入事例：有人計(jì)算出一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約需要消耗200Kg以上的水。那這200多千克的水，植物都用來(lái)做了什么事情呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)表格，在表格中我們可以看到這些被植物吸收的水中有2kg的水分被

5、植物用來(lái)組成他自身的構(gòu)造，而另外0.2kg的水量被用來(lái)供給植物的生長(zhǎng)，而這些水量占生物吸水量的極少部分，而剩下的這么多水都到了哪里去了呢？二活動(dòng)2 水分的運(yùn)輸在滴有紅墨水的礦泉水瓶里培養(yǎng)幾株白色菊花，觀察水分的運(yùn)輸 三活動(dòng)3蒸騰實(shí)驗(yàn)下面我們就通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看，綠色植物所吸收的水分除了以上兩個(gè)去處之外還有哪些去處。實(shí)驗(yàn)介紹用透明枯燥的塑料袋將一株生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物罩起來(lái),在莖部扎緊。放在陽(yáng)光下照射，過(guò)一段之間之后，我們來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你能從實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？塑料袋上有霧氣你認(rèn)為這些霧氣水珠是從哪個(gè)器官而來(lái)？葉塑料袋上的水又是以什么形式散發(fā)出來(lái)的？氣體通過(guò)同學(xué)們的觀察和考慮，大家描繪的就是植物的

6、蒸騰作用，即水分從活的植物體外表以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，叫做蒸騰作用。葉片的表皮上都多多少少會(huì)有一層角質(zhì)層附著于上，來(lái)保護(hù)我們的葉片，那么蒸騰的水分是從葉片的哪個(gè)構(gòu)造出來(lái)的呢？四活動(dòng)3【講授】氣孔的構(gòu)造從植物的構(gòu)造入手，看看氣孔附近的細(xì)胞有哪些奇特的地方。同學(xué)們能否從書112頁(yè)找到答案呢？五活動(dòng)5綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)資料分析：1一個(gè)興趣小組對(duì)植物蒸騰作用對(duì)濕度的影響做了一個(gè)探究，得到了以下的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)你們能得出什么結(jié)論呢？蒸騰作用可以參與水循環(huán)，并增加空氣濕度2俗話說(shuō)的好：“大樹底下好乘涼。據(jù)調(diào)查，在驕陽(yáng)似火的夏日，綠化地區(qū)的氣溫比非綠化地區(qū)的氣溫低0.8 ，森林中的氣溫比

7、庭院中的氣溫低1.33.2 。根據(jù)以上資料你又對(duì)植物蒸騰作用有了怎樣的見解？蒸騰作用對(duì)植物周圍的溫度調(diào)節(jié)起著重要的作用總結(jié)：可見植物的蒸騰作用不僅可以是植物運(yùn)輸水分的不竭動(dòng)力，同時(shí)蒸騰作用散失的水分可以對(duì)周圍環(huán)境的濕度和溫度起到調(diào)節(jié)作用。植物的蒸騰作用其實(shí)并不僅僅對(duì)自身有著各種好處，同時(shí)也會(huì)參與到生物圈中的水循環(huán)中。結(jié)合圖片請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描繪下植物是如何參與到生物圈的水循環(huán)的過(guò)程中的？ 學(xué)生描繪水循環(huán)過(guò)程通過(guò)同學(xué)的描繪，我們發(fā)現(xiàn)植物的蒸騰作用參與到了生物的水循環(huán)中，但是植物并不是植物水循環(huán)的唯一途徑，沒有了植物水循環(huán)也照舊可以進(jìn)展，那么假如綠色植物從陸地中消失，它會(huì)對(duì)我們生物圈的水循環(huán)有影響嗎？五課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和才能兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。 學(xué)生個(gè)人考慮老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)和才能兩方面的收獲。 最后師生共同小結(jié)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該保護(hù)植被。六板書設(shè)計(jì)第三章