假如記憶可以移植教學設計自讀感悟

1、假如記憶可以移植教學設計（自讀感悟）欒城縣冶河學區(qū) 張肖嶺教學目標：1情感目標： 體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。2知識目標：（1）學會本課 7 個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解 “移植”、“啟迪”、 “嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 3能力目標： 培養(yǎng)學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。教學重難點： 有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 使學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。教學準備： 教師搜集一些有關蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學生搜集一些有關“

2、移植”方面的資料。教學設計一、題目激趣，引入新課 1請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。 3提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。二、自主學習，掃清障礙1自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授” “萃”“澀”的 讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。2在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。 實在弄不明白的向老師提出。4找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。三、再讀課文，整體感知 選用

3、自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？四、感悟課文，體會神奇 1學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2說說你為什么對這部分感興趣。（1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔?長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，見面該是?么樣的情景？表演出來。 “把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是 多么頑皮”，假設你是爺爺， 你會說些什么？指導感情朗讀。 （指名讀挑戰(zhàn)讀 再指名讀齊讀）（2）當學生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝， 把蜜蜂的記憶移植給 蝴蝶” 出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設它們都移植了對方的記憶，會怎樣

4、呢？學生想象。 感情朗讀。（指名讀一挑戰(zhàn)讀一齊讀）（3）當學生說到第四節(jié)， “那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié) 出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹' ，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的 奇跡。” 出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限， 城 市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。 孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀一抽生扮演解說員讀齊讀）五、拓展延伸，大膽想象 1同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移 植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。 （播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的錄像或 圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。 ）2記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。3假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。4把自己想到的寫下來。六、指導書寫生字。1認讀生字詞。2小組交流如何記憶七個生字。3全班交流，看看誰的方法最好。4指導書寫生字。（1）板書難寫生字的筆畫