《真想變成大大的荷葉》評(píng)課新編

1、?真想變成大大的荷葉?評(píng)課新編?真想變成大大的荷葉?評(píng)課1這是一首很優(yōu)美的小詩(shī) ,甜美的嚴(yán)瓊老師也給我們帶來(lái)了具有美感的課堂 ,給我們以美的享受 ,現(xiàn)談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、情境?chuàng)設(shè)“美：在學(xué)習(xí)第一小節(jié)前 ,嚴(yán)老師用美美的聲音渲染：夏天就在轟隆隆的雷聲中 ,在嘩啦啦的雨聲中 ,在小青蛙、小知了的呼喚聲中到來(lái)了。然后問(wèn)：誰(shuí)能讀好這句話?老師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了美的情境 ,學(xué)生自然而然在讀“夏天來(lái)了 ,夏天是位小姐姐時(shí)就充滿了情趣。二、朗讀指導(dǎo)“實(shí)朗讀指導(dǎo)在嚴(yán)老師的課堂中非常地扎實(shí) ,學(xué)生讀得也是興趣盎然。如在指導(dǎo)“透明的雨滴時(shí) ,先出示圖片 ,讓學(xué)生看 ,并說(shuō)：雨過(guò)天晴 ,透明的雨滴在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)

2、光 ,你覺(jué)得像什么呢?學(xué)生在答復(fù)后嚴(yán)老師立即就請(qǐng)答復(fù)的學(xué)生讀 ,這時(shí)學(xué)生的朗讀就突出了“透明 ,讀出了美感。三、理解詞語(yǔ)“活給我留下深刻印象的是理解“穿梭這個(gè)詞語(yǔ)。嚴(yán)老師選擇了幾名喜歡蝴蝶的小朋友扮作蝴蝶 ,讓他們?cè)诨▍仓斜M情地飛舞 ,而“花叢就是坐著的學(xué)生扮演的。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)動(dòng)作 ,就明白了“穿梭的意思。還不僅僅這樣 ,嚴(yán)老師還采訪了做蝴蝶的小朋友：你還做了什么?你的心情怎樣?這時(shí) ,再叫學(xué)生來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí) ,就讀出了蝴蝶的自在。四、動(dòng)態(tài)板書(shū)“新嚴(yán)老師設(shè)計(jì)的板書(shū)也是獨(dú)具匠心的 ,在課前她板好了小草和花的圖案 ,然后隨著課文的教學(xué)板貼：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月 ,最后學(xué)到“荷葉像一

3、柄大傘 ,靜靜地在荷塘舉著 ,嚴(yán)老師適時(shí)進(jìn)行板畫(huà)荷葉。這樣就形成了一幅美麗的圖畫(huà) ,嚴(yán)老師還很機(jī)智地讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行了背誦。嚴(yán)老師近乎完美的課堂有一絲遺憾 ,那就是對(duì)學(xué)生的說(shuō)話的引導(dǎo)。如讓學(xué)生說(shuō)我想變_ ,_時(shí) ,學(xué)生說(shuō)到了想變小蜜蜂 ,可夏天是沒(méi)有蜜蜂的 ,嚴(yán)老師沒(méi)有注意引導(dǎo)糾正。?真想變成大大的荷葉?評(píng)課2本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌 ,詩(shī)總是給人想象的空間 ,所以吳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力 ,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的 ,不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過(guò)程中就沒(méi)有用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的感受 ,朗讀時(shí)也沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧 ,而是誘導(dǎo)學(xué)生

4、把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣吳老師在上課一開(kāi)始 ,就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的情境 ,黑板上精心布置的夏日板畫(huà) ,引入小朋友喜愛(ài)的夏天小姐姐 ,讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶著下去感受夏天 ,去領(lǐng)略夏天的情懷 ,尋找夏天的足跡 ,學(xué)生在這樣的情境中 ,學(xué)習(xí)非常愉快 ,興趣也是極其高漲的。二、以人文本 ,張揚(yáng)個(gè)性課文是一篇韻文 ,同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩(shī)歌 ,通過(guò)“我想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月詩(shī)歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問(wèn) ,引發(fā)“我的想像 ,并反復(fù)用“我想一詞 ,具體表達(dá)“我的想像。吳老師在教學(xué)時(shí) ,充分尊重學(xué)生 ,讓

5、學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種 ,通過(guò)朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中 ,展示了教師對(duì)教材的充分理解 ,和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心 ,以學(xué)生為主 ,尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí) ,吳老師也不單純讓學(xué)生去讀 ,而是帶著理解去讀 ,并能說(shuō)說(shuō)為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過(guò)演一演的方式 ,讓學(xué)生進(jìn)一步的走入文本 ,去感受課文的意境。三、動(dòng)態(tài)板書(shū) ,引人入勝這樣一篇充滿童趣的課文 ,學(xué)生是非常喜愛(ài)的。在教學(xué)過(guò)程中 ,吳老師還善于利用貼畫(huà)板書(shū)的方法 ,把課文用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了 ,積極地參與到板書(shū)的完善中。四、一點(diǎn)想法以讀為本 ,勤讀精講

6、,是我們語(yǔ)文課的宗旨。在這節(jié)課中 ,我覺(jué)得學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充足 ,反而是說(shuō)的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時(shí)間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系 ,課堂會(huì)更精彩。?真想變成大大的荷葉?評(píng)課3剛剛我們聆聽(tīng)了張老師美輪美奐的一堂好課?真想變成大大的荷葉? ,課文是一首散文詩(shī) ,字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息 ,優(yōu)美的語(yǔ)言帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)美麗的童話世界。張老師在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn) ,注重詞句的品析;運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氣氛 ,善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,取得了完美的效果。聽(tīng)完課 ,我覺(jué)得以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：1、恰當(dāng)運(yùn)用媒體 ,創(chuàng)設(shè)情景。課始 ,教師一聲親切的導(dǎo)語(yǔ)拉開(kāi)了教學(xué)的序幕：小朋友 ,

7、老師給你們帶來(lái)了一些聲音 ,隨即播放突顯夏天特征的聲音 ,引出文本中夏姐姐說(shuō)的話 ,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她是怎樣熱情的歡送我們的。精美的圖片和逼真的聲音使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界 ,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如 ,第四節(jié)是描寫(xiě)了夏天迷人的夜晚 ,眨眼的星星和彎彎的新月 ,出現(xiàn)在靜謐的夜空 ,多美的意境。教師在學(xué)生想象的根底上展示夏夜星空?qǐng)D ,在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。2、字詞的品析 ,領(lǐng)悟詞意。這節(jié)課 ,給我留下深刻印象是教師精妙的釋詞方法。文本中的“清凌凌一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比擬陌生 ,教師出示清澈的小河圖 ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。學(xué)生覺(jué)得小河很清很美 ,沒(méi)有一絲雜質(zhì)

8、,晶瑩透亮的 ,這時(shí)教師趁勢(shì)引導(dǎo)：書(shū)上有一個(gè)詞就是形容這河水的 ,去找找 ,看誰(shuí)的眼睛最亮。不需多解釋 ,學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌的詞意。本來(lái)教學(xué)至此 ,就可罷休 ,但張老師沒(méi)有滿足于此 ,而是又發(fā)問(wèn)：“你還可以用什么詞來(lái)形容這樣的小河呢?學(xué)生又說(shuō)到清澈見(jiàn)底 ,碧澄澄這些詞。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解 ,又豐富了學(xué)生的詞匯。再如 ,“穿梭一詞 ,也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演 ,幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶 ,其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞 ,教師感情描述：孩子們 ,你們看 ,可愛(ài)的小蝴蝶在花朵叢中快樂(lè)地飛來(lái)飛去 ,從這朵花前穿過(guò) ,又從那朵花后繞過(guò) ,多快樂(lè)啊。學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。3、展開(kāi)口語(yǔ)交際 ,訓(xùn)練語(yǔ)言。課堂上 ,教師抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn) ,重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練 ,如在課尾讓學(xué)生學(xué)當(dāng)詩(shī)人仿寫(xiě)詩(shī)句 ,說(shuō)說(shuō)我想變什么 ,想變什么 ,有機(jī)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)言是充滿童趣的：有的說(shuō) ,我想變成青蛙 ,蹲在荷