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文檔簡(jiǎn)介
1、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”是人民教育出版社出版的思想品德八年級(jí)下第三單元第八課第二框的內(nèi)容。本框分為兩個(gè)部分:第一部分“練就一雙慧眼”主要講述如何作一名聰明的消費(fèi)者?第二部分主要闡明作為消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利意識(shí)和掌握維權(quán)的途徑。作為消費(fèi)者,在消費(fèi)的過程中,為了防止侵權(quán)行為的發(fā)生,在消費(fèi)時(shí)避免受到傷害,就必須要有權(quán)利意識(shí);在消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí),要學(xué)會(huì)視具體情況,通過不同的途徑來維護(hù)自己的權(quán)利。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,身心發(fā)展都逐漸成熟,有一定的自主意識(shí)和獨(dú)立愿望,對(duì)社會(huì)問題有自己獨(dú)立的看法。八年級(jí)的學(xué)生逐漸成為消費(fèi)大軍中的一員,維權(quán)意識(shí)開始不斷加強(qiáng),但學(xué)
2、生在消費(fèi)的過程中可能會(huì)遇到一些不公平的待遇,或是消費(fèi)權(quán)益受到侵害后不知道該如何處理等;所以,學(xué)生有必要通過學(xué)習(xí),掌握維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑,增強(qiáng)法律意識(shí),樹立維權(quán)意識(shí),有效地保護(hù)自身的合法權(quán)利。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者首先應(yīng)該了解一些消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí),提高自己的素質(zhì),才可能增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力。懂得自己的消費(fèi)權(quán)利受到侵害應(yīng)大膽地維權(quán),并能運(yùn)用各種方法,維護(hù)自己的合法權(quán)益。2、過程與方法通過故事導(dǎo)入,喚起學(xué)生維權(quán)的意識(shí);通過實(shí)物、情景創(chuàng)設(shè)、觀看視頻等活動(dòng),讓學(xué)生掌握如何作一名聰明的消費(fèi)者。通過小品表演活動(dòng),讓學(xué)生在討論的過程中尋找和掌握維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑;3、情感、態(tài)度與
3、價(jià)值觀提高自己的維權(quán)意識(shí),提高警惕、防患于未然;當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),就應(yīng)該運(yùn)用法律手段,通過各種法定的渠道和途徑,維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益;引導(dǎo)學(xué)生善于,敢于同侵害自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng),培養(yǎng)維權(quán)意識(shí),提高維權(quán)水平,形成良好的維權(quán)環(huán)境。四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑難點(diǎn):增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力 五、教學(xué)策略分析:1.本課體現(xiàn)了課改所倡導(dǎo)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生成為主體,將學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí) 、合作學(xué)習(xí) 、自主學(xué)習(xí),將課堂放手給學(xué)生;2.利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能,為學(xué)生提供多種方
4、式學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),人機(jī)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;給學(xué)生提供展示自己的空間,讓他們盡情的表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),給他們提供成功的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)探究性問題,形成主動(dòng)研究問題的氛圍。3.理論聯(lián)系實(shí)際,知識(shí)從生活中來到生活中去,為了避免枯燥的教學(xué),從學(xué)生身邊的事例著手,采用實(shí)物與多媒體結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生觸摸、把玩、拿捏、觀察、感受、創(chuàng)造和使用;相信學(xué)生的潛力放手把課堂還給學(xué)生。 六.教學(xué)過程:教學(xué)流 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 說 明 和 媒 體 運(yùn) 用環(huán)節(jié)時(shí)間導(dǎo)入新課播 放 視 頻社會(huì)視角欣賞社會(huì)視角錄像小片段直觀形象反映消費(fèi)者所處的消費(fèi)環(huán)境,引起情感共鳴,激發(fā)探究興趣,導(dǎo)
5、入新課。3分煉就一雙慧眼1、 多媒體展示三幅廣告圖片,看看廣告的內(nèi)容是真是假,里面包含什么玄機(jī)? 出示有獎(jiǎng)促銷、包治百病、返卷銷售的圖片共同探討:1、如何看待五花八門的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)?怎樣甄別非法的有獎(jiǎng)促銷?2、如何識(shí)別廣告的真?zhèn)危?、商家打折有哪些動(dòng)機(jī)?面對(duì)低價(jià)和折扣怎樣決定是否購買?在引導(dǎo)和幫助學(xué)生識(shí)別真假廣告的基礎(chǔ)上,增進(jìn)他們對(duì)廣告等消費(fèi)知識(shí)的理解、運(yùn)用和累積,進(jìn)而喚起學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)6分2、 你說我說:購物經(jīng)驗(yàn)小錦囊各抒己見關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟;較好落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。3分3、智慧比拼請(qǐng)說出下列投訴電話號(hào)碼。消費(fèi)維權(quán)投訴熱線:價(jià)格投訴熱線: 產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線:消費(fèi)者在
6、購物時(shí)為什么要索取發(fā)票?在接受購物憑證時(shí)應(yīng)注意哪些問題?我國專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么?其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利?1 2 3 1 51 2 3 5 81 2 3 6 5重視學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為課程的重要的組成部分,使課堂中生成的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說更有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。6分4、 給學(xué)生過期的牛奶,沒有生產(chǎn)日期的罐頭提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么小組合作仔細(xì)觀察牛奶、罐頭各小組匯報(bào)結(jié)果采用實(shí)物與多媒體結(jié)合教學(xué),讓他們自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn);使學(xué)生感知購買消費(fèi)品時(shí)應(yīng)該注意哪些消費(fèi)知識(shí) 6分維護(hù)權(quán)益的途徑觀看小品打工奇遇片段。引導(dǎo)學(xué)生思考:1、小品中的老奶奶是通過哪種途徑維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)
7、益的?2、她是在為自己的利益維權(quán)嗎?3、她勇敢地向物價(jià)局揭露“太后大酒樓”菜價(jià)虛高的問題,原因在哪?觀賞視頻積極思考問題,小組討論通過寓教于樂的形式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)健康良好的消費(fèi)環(huán)境,有待于大家增強(qiáng)維權(quán)意識(shí),實(shí)施維權(quán)行動(dòng),更需要我們樹立為公眾維權(quán)的信念。提升學(xué)生對(duì)消費(fèi)維權(quán)的進(jìn)一步理解。10分播放中央電視臺(tái)法制在線欄目的一篇報(bào)道“網(wǎng)癮少年斷指戒網(wǎng)癮”的視頻資料。合作探究:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們青少年怎樣消費(fèi)?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為我們開拓了一種全新的消費(fèi)方式和途徑,作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代消費(fèi)主體的青少年的情況卻不容樂觀,提醒和引導(dǎo)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)也是教學(xué)的責(zé)任和要達(dá)到的目的之一。6分課下討論某消費(fèi)者夜間到公用
8、電話亭打長(zhǎng)途電話,被多收了1.2元。該消費(fèi)者通過多種途徑,均未能解決,最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折,最終勝訴。對(duì)此,人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為,“一塊二”的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力,只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。1.2元的官司,到底值不值?為什么?2分課堂總結(jié)2010年我國消費(fèi)者權(quán)益日的主題是“消費(fèi)與服務(wù)”!保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益是全社會(huì)的共同責(zé)任,建設(shè)明亮、美好、和諧的消費(fèi)環(huán)境,我們青少年同樣具有一份不可推卸的責(zé)任!學(xué)會(huì)并敢于維權(quán),不僅僅是我們的權(quán)利,更應(yīng)該是我們的責(zé)任!請(qǐng)大家記住,在維權(quán)的路上,我們并不孤單。最后把消協(xié)會(huì)歌當(dāng)你需要的時(shí)候送給大家。3分七、板書設(shè)計(jì)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 增強(qiáng)我們的判斷
9、能力和選擇能力1.煉就一雙“慧眼” 做聰明的消費(fèi)者 怎樣煉就“慧眼”2.維護(hù)權(quán)益的途徑:與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解向有關(guān)行政部門訴訟或 向仲裁機(jī)構(gòu)提起仲裁 向人民法院提起訴訟八、教學(xué)反思:在本課的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),精選有關(guān)材料,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去,從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。 一、 堅(jiān)持以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過程中,教師把趣味帶進(jìn)課堂,把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師置身學(xué)生之中,和學(xué)生一起交流,一起參與,一起體驗(yàn)。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生的人格就會(huì)在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)。 另外,
10、本課的教學(xué)過程中,通過調(diào)查等多種探究活動(dòng),參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程,構(gòu)建新知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,整合校內(nèi)外的課程資源,還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。 二、給學(xué)生留足時(shí)間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一個(gè)活動(dòng)的空間,多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的喜悅,使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中,教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求,給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果,使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。 三、關(guān)
11、注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注成長(zhǎng)感悟教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活結(jié)合起來,尋找結(jié)合點(diǎn),多角度、多層次分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活,把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,根據(jù)所學(xué)的理論分析說明,提高分析問題、解決問題的能力。在本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中,也存在著不少問題。 一、一些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)問題,處理不細(xì)致,過于籠統(tǒng)。 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理?;A(chǔ)知識(shí)是形成能力的根基,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學(xué)中,要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰、牢固的掌握;要讓他們注意知識(shí)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)體系。 三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該突出問題設(shè)計(jì)的探究度。首先,要把握好問題設(shè)計(jì)的難易度,做到難易適中。若問題設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論,會(huì)使學(xué)生失去探究的積極性;若問題的設(shè)計(jì)過于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生無從探究,就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此,問題的設(shè)問要難易適中。其次,要把握設(shè)問跨度,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。從縱向上說,問題的設(shè)置要具備一定的難度,那么,從橫向上看,問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度,即緊扣教學(xué)內(nèi)
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