浙江1月自考學(xué)前特殊兒童教育試題及答案解析

1、浙江省 2018 年 1 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼： 00883一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2 分，共 54 分)1.情緒和行為問題兒童不包括（）。A. 孤獨(dú)自閉傾向兒童B. 精神失常兒童C.多動(dòng)綜合問題兒童D.社會(huì)適應(yīng)性問題兒童2.下列哪一項(xiàng)不是 現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式 ?()A. 資源教室模式B. 教育配對模式C.咨詢教師模式D. 社會(huì)交往模式3.下列各項(xiàng)中，不符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向的，是()。A. 從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育B. 從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育C.教學(xué)

2、從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)4.不屬于 視覺障礙范圍的，是()。A. 盲B.低視力C.視覺半徑小于9 度D.視覺半徑12 度5.聽覺障礙兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題是()。A. 視力B.語言C.運(yùn)動(dòng)D.智力6.把病弱兒童列為特殊教育的對象的國家(或地區(qū) )是 ()。A. 中國B. 越南C.日、美等國家D. 中國臺(tái)灣7.智商是指下列哪一項(xiàng)得到的商數(shù)再乘以100?()A. 智力年齡除以生理年齡B.生理年齡除以智力年齡C.智力年齡除以常模D.適應(yīng)行為除以智力年齡8.對學(xué)前智力落后兒童的智力測驗(yàn)，我們常常采用的是()。A. 韋克斯勒智力測驗(yàn)B.丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)C.

3、中國比奈智力測驗(yàn)D.S M 社會(huì)生活能力檢查表9.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹()。1A. 量力性原則B.反復(fù)性原則C.整合性原則D.個(gè)別性原則10.所有語言障礙中出現(xiàn)率最高，占兒童語言障礙的20的是 ()。A. 發(fā)聲異常B. 流暢度異常C.語言發(fā)展異常D. 構(gòu)音異常11.下列哪一理論認(rèn)為，口吃源于周圍環(huán)境對患者提出過高要求造成其心理壓力?()A. 語言學(xué)B. 學(xué)習(xí)行為C.神經(jīng)生理學(xué)D.環(huán)境壓力12.下列哪一項(xiàng)不符合孤獨(dú)癥兒童的特征 ?()。A. 嬰幼兒階段無牙牙學(xué)語B.言語表達(dá)有明顯缺陷C.非語言的溝通能力正常D

4、.鸚鵡學(xué)舌或自言自語13.喜歡一切保持原樣，體現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童什么特征?()A. 刻板性行為B.拒絕變化C.“超?！睓C(jī)械記憶力D.缺乏交會(huì)性注意14.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見的（）。A. 多動(dòng)癥行為問題B. 孤獨(dú)癥行為問題C.情緒行為問題D. 道德心理行為問題15.關(guān)于“超常智能” ，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是，它()。A. 是天生的B.有賴于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性C.是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的D.是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一16.對自然科學(xué)、 數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是下列哪一類型超常兒童的特征?()A. 語言B. 智力C.創(chuàng)造D. 領(lǐng)導(dǎo)17.游戲和游戲

5、治療在活動(dòng)時(shí)間上的區(qū)別在于()。A. 前者是有限制的，而后者是自由的B. 前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的D.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的18.下列哪一項(xiàng)不符合人本主義游戲治療觀點(diǎn)?()A. “當(dāng)事人中心”B. “案主中心”C.“非指導(dǎo)”D. “治療者即主導(dǎo)者”19.對兒童進(jìn)行語言的觀察與評(píng)估，運(yùn)用()。A. 自然語言分析法不太可靠B. 自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄2C.量表測查法比較真實(shí)可靠D. 量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄20.語言障礙矯治要抓好對兒童語言障礙的原因、程度等進(jìn)行正確的分析和評(píng)估及其它一系列的環(huán)節(jié)，這是在貫徹（）。A. 個(gè)別化原則B.兼顧個(gè)人

6、與集體原則C.可行性原則D.系統(tǒng)性原則21.兒童易出現(xiàn)依賴、順從、退縮等問題行為，產(chǎn)生任性、蠻橫、自我中心等不良品質(zhì)常是由于父母對孩子 ()。A. 過度保護(hù)B. 過度教育C.期望值過高D. 期望值過低22.下列哪一理論認(rèn)為“兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗(yàn)強(qiáng)化，只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變”?()A. 應(yīng)答性條件反射B. 操作性條件反射C.觀察學(xué)習(xí)D. 認(rèn)知行為矯正23.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不屬于 隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是()。A. 每日的教育活動(dòng)均應(yīng)包括特殊兒童相對獨(dú)立的活動(dòng)和與正常兒童混合的活動(dòng)B. 要準(zhǔn)確診斷

7、具有各種特殊需要的兒童C.要根據(jù)每個(gè)特殊兒童的需要，制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D.通過個(gè)別或小組活動(dòng)對特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，強(qiáng)調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，這是在貫徹()。A. 特殊兒童發(fā)展的全面性原則B. 特殊兒童與正常兒童的融合性原則C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護(hù)者，更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實(shí)施者的是()。A. 教師B.矯治專業(yè)人員C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人D.家長26.關(guān)于兒童口吃，下列哪一項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤?()。A. 一般的口吃是正常心理現(xiàn)象B. 一般的口吃是生理缺陷造成的C.良好的情緒能緩解口吃癥狀3D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常27.以往語言矯治存在的錯(cuò)誤，不包括() 。A. 沒幫兒童提高語境理解能力及交際能力B. 只重視兒童的語言經(jīng)驗(yàn)C.只注意語言障礙兒童的障礙行為D.只教語言形式二、簡答題（每小題4 分，共 16 分）28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義？29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。30.簡述發(fā)散性思維的特征。31.簡述行為矯正理論中應(yīng)答性