道德教育考試復習題及答案

1、道德教育考試復習題及答案22.在學校教育中，必須始終把教育性的活動與交往作為組織德育過程的基礎。答案：正確34. “小強把教室打掃得干干凈凈，真是好樣的！”屬于評價性用語中的間接性 評價。答案：錯誤33.小學階段的家庭德育中，同伴關系的建立還主要是依靠外部生活環(huán)境和偶然 的共同興趣，其基本表征是以自我為中心，因生活瑣事而發(fā)生人際沖突。答案： 正確37. 一切與學校德育有關的因素，以及教育環(huán)境中一切直接影響學生品德發(fā)展的 因素，才能作為德育評價的內容。答案：錯誤21 .德育網絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、 具體、細致、深入等特點。答案：錯誤22 .品德綜合課程的目標

2、和內容要以兒童的道德情感為基礎，讓兒童的品德形成和社會性發(fā)展回歸生活。答案：錯誤23 .封閉式問題設計的選項需要根據(jù)具體問題的內容而定，一般介乎在58項之間。答案：錯誤24 .在道德認知發(fā)展理論中，普遍的倫理原則定向屬于習俗水平。答案：錯誤25 .在小學教育階段中，沖突的協(xié)調主要是依靠班主任自身的指導藝術來加以解 決的。答案：正確26 .相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、 從眾性等特征比較明顯。答案：正確27 .評價性用語通過體現(xiàn)是與非、 善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教 育者的意圖或要求。答案：錯誤28 .教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者

3、、教育者和指導者”，所 以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。答案：錯誤29 .廣義的公民教育是指學習者掌握參與國家和社會公共生活的必要知識的公民 學科，重在了解和把握民主、法治國家得以建立的社會基礎，以及民主、法治國 家和政府的運作體系、機制。答案：錯誤30 .班級非正式群體的存在是一種非正?，F(xiàn)象，所以我們要嚴格管理班級群體， 以避免非正式群體的出現(xiàn)。答案：錯誤31 .嚴格說來，教育也屬于影響品德發(fā)展的環(huán)境因素。答案：正確32 .在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。答案：錯誤33 .矯正不良品行的策略很多

4、，從教育的視角上說，鼓勵、行為指導優(yōu)于批評、 懲罰。答案：正確34 .重視德育的價值就是重視德育的個體價值。答案：錯誤35 .師生關系是極為重要的德育顯性課程要素。答案：錯誤36 .人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。 答案：錯誤37 .班級是學生作為生活者、成長者的首屬群體，而家庭則是第二歸屬群體。答 案：錯誤38 .所有的行為訓練都含有道德意味，所有的行為都可以成為道德教育的內容。 答案：錯誤39 .德育的唯一功能就是培養(yǎng)個體品德，以促進個體自身的完善的發(fā)展。答案： 錯誤40 .由于學校德育具有系統(tǒng)相關性、全方位性、全面滲透性等特點，小學要特別 突出德育管理的

5、實體意義，而不應多注重學校管理作為德育隱性課程的性質。答案：錯誤41 .學校德育實施過程評價只要是指對學校德育實施過程的整體評價。答案：錯誤42 . ”近朱者赤，近墨者黑”生動的說明了環(huán)境對品德形成的重要影響。答案： 正確43 .德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體 現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。44 .間接的道德教育強調道德體驗和潛移默化的教育影響。答案：正確45 .家庭德育是由父母或其他年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點， 不存在任何局限性。答案：錯誤46 .兒童對不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感是相同的。答案：錯誤47 .兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是

6、一種生活經驗過程和社會實踐過程。答案：正確48 .就德育滲透而言，小學各科教科書都會直接滲透道德因素。答案：錯誤49 .道德認知水品平的高低與道德行為的高尚與否存在必然的正向聯(lián)系。答案： 錯誤50 .所有具備道德形態(tài)的社會活動都是德育。答案：錯誤51 .開展班級個體指導的方法中，說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一 些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。答案：錯誤52 .學科性德育課程和活動性德育課程屬于德育隱性課程。答案：錯誤53 .學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。答案：錯 誤54 .自我修養(yǎng)能力的高低，是衡量學生道德發(fā)展水平的重要標志。答案：正確5

7、5 .在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。 答案：正確56 .日常的文明行為、家庭美德是社會品德的重要組成部分。答案：錯誤57 .價值澄清模式重視道德情感，強調關心他人，將道德情感和道德判斷相結合。 答案：錯誤21 .操行評定落實到書面上就是操行評語。答案：正確22 .最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在教育漫話一 書中，將兒童按照年齡劃分為 6個班級。答案：錯誤25 .學生教導的德育意義分為積極方面和消極方面，在教育實踐中，人們往往將 積極方面視為學生指導的首要目標和任務， 并以懲罰與服從為基本行為取向。答 案：錯誤26 .在學校德育評價中，比較

8、等級評定量表是以團體間的相互比較來確定評定等 級的。答案：錯誤27 .資料收集是通過學生主體的互動學習來激活道德情緒、培養(yǎng)道德認知能力的 基本方法。答案：錯誤28 .德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。答案： 正確30.德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。答案：正確33 .對小學教育實踐來說，除了各科教學直接隱含指導因素之外， 班級指導之職 一般由班主任、教導處、學生會和少先隊組織力量共同承擔。答案：錯誤34 .德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調節(jié)個體的智能發(fā) 展。答案：正確36.活動課程類型中，學生自主活動一般可分為：班級活動、學生會活動和社團

9、活動。答案：錯誤39 .學校德育評價標準主要依靠被測群體之間的相對標準或者被測者個體在歷時 性上的某些變化。答案：錯誤27 .德育課程如何編制是德育課程中的核心問題。答案：正確28 .從實踐角度看不同范疇的德育內容都可以具體化為認知目標、情感目標和行為目標。答案：正確30.德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。答案：錯誤37 .教導、示范是家庭德育的基本方式，只要與兒童生活和身心發(fā)展水平相適應， 無須與家庭生活相聯(lián)系，也可以做到行之有效。答案：錯誤38 .相對于各種自發(fā)的環(huán)境因素而言，家庭德育對于兒童品德的影響也是無意識 的。答案：錯誤39 .學生品德評價屬于個人精神領域中具有價值意義

10、的那部分個性心理品質評 價。由于個人言行與思想存在一致關系，所以，二者之間的函數(shù)關系十分緊密。 答案：錯誤40 .在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、 偶然性和隱匿性。 答案：錯誤25.由于學校是實施德育的基本途徑，因此，只要依靠學校內部力量和資源、通 過教師教育教學活動就可以完成實施德育的重任。答案：錯誤32 .班主任的專業(yè)素質包括個人道德修養(yǎng)和職業(yè)道德兩方面。答案：錯誤33 .現(xiàn)實生活必然產生道德需要。答案：錯誤39.從設計者的角度看，信息化表達方式在教學設計評價中的內容尤為豐富 案：錯誤23 .努力保持和諧的家庭人際關系、營造良好的家庭氛圍，既是家庭幸福的一種 標志，也是

11、保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。答案：正確27 .教科書編排的螺旋遞進式就是按照內容板塊，將各種內容分別分配到不同年級或學習階段。答案：錯誤28 .學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織和測評人員的選用兩方面。答案：正確35.學校管理體制與管理活動是德育隱性課程的重要組成部分,具有德育滲透作用。答案：正確40.勞動教育屬于德育內容的道德關系范疇。答案：錯誤31.雖然不同教育形式和途徑之間在德育方面的具體功用不盡相同，學校沒有必要根據(jù)他們不同的特點和功用把握教育側重點。答案：錯誤37.道德行為是在道德情感驅動下的行為意向及外部表現(xiàn)。答案：錯誤25.德育內容是德

12、育目標在德育活動中的具體化，是實現(xiàn)德育目標的基本條件。 答案：正確27 .在心理-社會發(fā)展理論中，成功的歡樂，主動性，方向性，目的性屬于勤分 隊自卑心理階段。答案：錯誤28 .活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”， 其他課程形式可以不考慮。答案：錯誤29 .無論出于何種理由，懲罰作為德育手段都應當被提倡。答案：錯誤39 .達到合作群體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。答案：錯 誤1 .班主任有效履行班級德育職責的關鍵是（）。A.尊重學生B.解決突發(fā)事件C,進行個別指導D.進行學生

13、品德評價答案：C2 .在兒童的成長和發(fā)展中，起著奠基作用且具有終身影響的教育類型是（）oA.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育 答案：B3 .在心理-社會發(fā)展中，意志訓練，自我控制，能做決定屬于的心理階段是（）。A.基本信任對不信任 B.自主性對羞怯和疑慮 C.主動性對罪疚感 D.勤奮對自 即 答案：B4 . 一切社會環(huán)境因素都可以成為直接的德育資源。它體現(xiàn)了社會德育所具有的 特點是（）。A.內容廣泛性B.形式靈活性C.資源豐富性D.效果復雜性答案：C5 .班級指導中，偏于“問題學生”、“異類學生”的訓導和轉化的是（）oA.班主任B.教導處C.學生會D.少先隊答案：B6 .班級指導中

14、，偏于“先進學生”、“特長學生”的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的是（）oA.班主任B.教導處C.學生會D.少先隊答案：D7 .在一定意義上，“三歲定終身”所昭示出家庭德育的特點是（）oA.天然性B.感染性C.終身性D.基礎性答案：D1.1. 是兒童品德發(fā)展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右兒童品德發(fā)展方 向的基本因素是（）。A.大眾傳媒B.同齡人群體C.兒童、青少年亞文化D.社區(qū)環(huán)境答案：B9 .從作為德育專業(yè)工作者的角度來說，除了個人道德修養(yǎng)之外，班主任的品德 素質還包括（）0A.個人道德知識B.個人身心素質C.職業(yè)道德素質D.教師道德價值答案：C10 .與其它教材的編寫一樣，編寫品德教材的中心工作是（）0

15、A.教師指導用書的編寫 B.教科書的編寫C.學生指導用書的編寫 D.課程資源開 發(fā) 答案：B11 .道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期是（）0A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段答案：A12 .從知、情、意相結合的視角來設置的德育課程是（）oA.綜合型德育課程B.整合型德育課程C.情意取向型德育課程D.行為取向型德育 課程 答案：A13 .下列蒙學教材中，旨在使學童懂得接人待物之理、明曉為人處世之道的是（）。A.小學B.急就篇C.千字文D.論語答案：A14 .德育評價能夠起到咨詢作用、 決策參謀作用和警示作用。德育評價的這種功 能屬于（）。A.反饋與調控功能B.預測功能C.強化與傳導功能D.

16、診斷功能答案：D15 .根據(jù)小學德育綱要，小學德育的“最經常的途徑”是（）。A.活動課程B.各科課程C.教育實踐D.隱性課程答案：B16 .不良品行矯治中，能夠幫助不良行為者以合適的方式發(fā)泄各種消極情緒，促進行為的發(fā)生或改變的方法是（）。A.行為契約法B.懲罰法C.宣泄法D.代幣治療法答案：C17 .由學校全體學生參加、旨在豐富學生的課外生活的活動課程類型是（）。A.班級活動B.級會活動C.學生會活動D.社團活動 答案：C18 .小學階段家庭德育的基本方式是（）。A.教導、示范B.說教、灌輸C.觀察、指點D.引導、反思 答案：A19 .德育測評工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.反饋階段B.匯總階段C.

17、實施階段D.準備階段答案：C20 .下列德育評價功能的具體表現(xiàn)中，體現(xiàn)消極強化特點的是（）。A.對學生良好品行的強化B.對良好效果的教育方案、策略的強化 C.對良好價值觀的強化D.對不良品行的弱化答案：D2 .雖然現(xiàn)代社會的公民教育有著比較相近的時代精神，但有效的公民教育除了 考慮經濟政治水平之外，還必須考慮（）。A.社會文化背景，國家政策規(guī)定 B.個體知識背景，經濟政治水平 C.個體知識背 景，國家政策規(guī)定D.社會文化背景，經濟政治水平答案：D3 .教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價的道德學習評價策略是（）。A.問卷調查B.個案分析C.作品分析D.觀察訪談答案：B5 .下列不良品行中

18、，屬于學生不良品德型的行為是（）A.欺騙、游手好閑B.打架、惡作劇C.報復、自暴自棄D.損壞東西、破壞公物答案：A6 .按功能分，下列屬于德育過程中的道德語言的是（）oA.習慣性用語B.對話性用語C.情境性用語D.規(guī)范性用語答案：D7 .小學各科課程中滲透德育的方式多是多樣的，具取得實效的關鍵在于（ ）。A.分析學科性質與特點B.教師在教學過程中的貫徹和靈活把握 C.制定規(guī)范的教 學制度D.提高各科教師教學技能和專業(yè)素質答案：B8 .在小學階段，家庭德育的主要內容之一就是（）。A.家庭關系B.家庭經濟來源C.家務勞動D.家庭作業(yè)答案：C9 .我國小學常用的德育方法是（）。A.說理教育法B.價值

19、澄清法C.價值分析法D.社會學習法答案：A10 .在學校教育中，最基本的德育手段是（）0A.語言B.榜樣C.情景D.環(huán)境答案：A11 .道德作為一種社會規(guī)范，主要用來調節(jié)的社會關系范疇是（）0A.人與他人B.人與非人C.人與其他存在物D.人與自我答案：C14 .德育主體觀的核心是（）。A.主動接受德育影響B(tài).完善個體品德結構 C.積極開展德育活動D.確立和落實 學習者主體地位答案：D15 .班級能夠培養(yǎng)學生適應社會環(huán)境和群體生活的能力，培養(yǎng)學生在社會生活中的角色意識和親社會情感。它所體現(xiàn)的班級功能是（）。A.歸屬功能B.社會化功能C.個性功能D.選擇功能答案：B 17.語文課文中滲透德育的主要

20、方法有（）A.導語中、背景介紹中滲透B.緊扣文眼、創(chuàng)設情境滲透 C.分析人物形象、對比 中滲透D.以上都是答案：D19.從德育效果的角度，可把德育測評對象區(qū)分為（）。A.領導體制、人員配置、師資狀況 B.道德品質、思想品質、公民品質 C.校容校 貌、教育設施、學校制度D.領導作風、人際關系、班級公約答案：B1 .學校環(huán)境中的各種因素及活動，都具有道德意義。這是因為這些因素和活動 都隱含著（）。A.道德思想B.道德知識C.道德價值D.道德認知答案：C2 .德目主義方式旨在實施直接的道德教學，其主要中介是（）oA.教科書B.教師C.教育影響D.教育實踐答案：A5.活動課程中，主要以興趣、愛好和志向

21、為基礎，跨越年級界限而開展活動的 課程類型是（）。A.班級活動B.級會活動C.學生會活動D.社團活動答案：D7.學生不良品行中，主要由挫折造成的焦慮引起、隨時間而產生，并具有隱匿 性、持續(xù)性特點的不良品行屬于（）。A.過失型B.不良品德型C.攻擊型D.壓抑型答案：D9 .道德學習者接受各種德育影響的內在驅動力是（）。A.道德需要B.社會需要C.精神需要D.發(fā)展需要答案：A10 .學校管理中，德育隱性課程的核心因素是（）0A. 一定領導體制下的校內管理規(guī)章、常規(guī)管理模式B.一定領導體制下的班級管理與指導制度C.一定領導體制下的管理運作方式、領導風格D. 一定領導體制下的班級體系、班級規(guī)范答案：C

22、11 .在教育實踐中，用于學區(qū)內或校內的教學設計評價與交流的教學設計評策略 是（）。A.德育課程的整體設計評價B.單元教學設計評價C.課時教學設計評價D.前置性 教學評價答案：C15 .按照一定年齡、學業(yè)程度、師生比例所分編而成的，相對穩(wěn)定的學生群體的 是（）。A.班組B.班級C.年級D.學級答案：B16 .在體現(xiàn)德育目標、德育內容方面，活動性德育課程的主要形式是（）。A.經驗B.生活C.勞動D.活動答案：D20.德育內容中的修學之道所屬的道德關系范疇是（）oA.人與自我B.人與社會C.人與自然D.人與世界答案：A4,下列特點中，最能體現(xiàn)社會行動模式特點的是（）oA.認知性B.實踐性C.情感性

23、D.可操作性答案：B6.在小學品德教材編寫方面，編寫者所要考慮的核心要素是（）。A.社會的發(fā)展需要B.學校的教育目標 C.學生的生活經驗 D.學生的知識水平答 案：C8.德性是現(xiàn)實人的德性，表現(xiàn)為現(xiàn)實生活中個體的品德或道德人格。因此，德 育的目的就在于（）oA.培養(yǎng)德性B.提高道德認識C.增進道德情感D.養(yǎng)成道德行為答案：A 10.德育 直接規(guī)定著其他各育的實施方向，規(guī)定著學習者的發(fā)展方向。它所體現(xiàn)的德育功 能是（）。A.調節(jié)功能B.導向功能C.反饋功能D.評價功能答案：B12.德育內容中，孝敬、慈愛和男女平等所屬的道德關系范疇是（）oA.個人與國際B.個人與國家C.個人與社會D.個人與家庭答

24、案：D4 .在德育情境中，有效的人際互動屬于（）。A.說明情景B.實驗情景C.體諒情景D.體驗情景答案：C5 .德育評價中，有關課程設置與教學、課外活動的組織以及學生與班級管理落 實的評價是（）。A.對學校德育實施過程的評價B.對學校德育對象的評價C.對學校德育整體工作 的評價D.對學生品德的評價答案：A6 .下列學習指導類型中，根據(jù)教育學和心理學領域不同指導內容的性質和特點來劃分的類型是（）。A.學習指導、課外指導B.生涯指導、品德形成指導 C.品德形成指導、智能發(fā)展 指導D.生涯指導、人格指導答案：D9 .道德（或價值）教學評價的核心是（）。A.教學組織形式B.教學目標和內容C.教學方式方

25、法D.學生的道德學習答案：D10 .具有學校特色的德育目標貫穿于學校的一切教育活動之中。它所指的是（）0A.校規(guī)B.學校規(guī)章C.校訓D.校紀答案：C15 .教育目標的社會制約性最集中、最突出的反映是德育目標的 （ ）。A.社會性B.層次性C.參照性D.預見性答案：A3.在班級沖突的解決手段中，可以起到抑制沖突、實施自主教育作用的是（）。A.后果掣B.懲戒掣C.權威掣D.關系掣答案：A5.在小學教育階段，學生指導的重點是（）oA.生活指導、人格指導、心理指導 B.生活指導、生涯指導、人格指導C.生活指導、學習指導、人格指導D.生涯指導、學習指導、心理指導答案：C7.品德的內在構成要素包括（）。A

26、.道德認知、道德情感、道德動機 B.道德認知、道德價值、道德情感C.道德認知、道德情感、道德行為 D.道德價值、道德情感、道德行為答案：C9.由于個體品德形成的復雜性和德育影響的多元性，所以德育理論與實踐中的 最大難點是（）。A.德育實施B.德育評價C.德育方法D.德育內容答案：B7.學校德育在實踐中基于何種理念、按照何種方式來運作，其所涉及的基本問 題是（）0A.德育內容B.德育目標C.德育手段D.德育模式答案：D9 .人的品德形成過程存在的客觀規(guī)律是（）A.無律-自律-他律B.無律-他律-自律C.他律-自律-無律D.他律-無律-自律答 案：B10 .側重情緒與情感的表達、一般人際交往、親子

27、關系以及克服問題行為的學生 指導類型是（）。A.學習指導B.生涯指導C.人格指導D.心理指導答案：C11 .能夠對個體品德發(fā)展狀況進行對比描述及價值判斷，使學習者相對公正、客觀地認識自己。教育評定功能的這種作用是（）。A.反饋作用B.導向作用C.教育作用D.描述作用答案：C12 .班級指導中，既是一種受人尊重的品質，又是人際溝通基本要求的是（ ）。A.細心觀察B.懂得傾聽C.及時反饋D.設身處地答案：B14.在道德教學中，以兒童的體驗、感受為主要特征的教學方式是（）。A.現(xiàn)場調查B.觀摩、作品欣賞C.問題討論D.情境分析答案：B20.在尊重學習者方面，學校德育的核心問題是（）。A.尊重兒童的道

28、德主體性B.考慮兒童的身心特點C.從社會現(xiàn)實出發(fā)D.有效促進 師生互動答案：A4.班主任在班級教育實務中的主要角色是（）。A.教育者、指導者、示范者 B.組織者、管理者、示范者 C.管理者、指導者、組 織者D.教育者、指導者、管理者答案：D12.品德形成與社會性發(fā)展的基礎是（）。A.班級團隊活動的舉辦B.教育活動與實踐的可行性 C.活動課程的道德價值D.活 動及其中的人際交往答案：D17.學校德育評價中的難點是（）。A.學生品德評價B.教師品德評價C.德育實踐評價D.德育工作評價答案：A2.德育網絡的溝通方式中，家校之間最常見的群體溝通方式是（）。A.通訊或書面聯(lián)系B.當面的口頭交流C.互訪D

29、.家長會答案：D 1 .德育的育德功能使教育活動更有利于（）A.幫助個體社會化B.發(fā)展個性C.促進個體自我完善D.滿足個體需要答案：C7.道德觀點達到堅信不移的程度并能指導個體行為時，就會變成（）oA.道德品質B.道德認識C.道德信念D.道德意志答案：C5 .小學階段家庭德育始終需要遵循的基本原則是（）。A.始終關注“成人”問題B.共同活動，共同體驗C.遇物而誨，促成反思D.尊重、 信任，保持人際和諧答案：B7.說理教育法的基本作用是（）oA.提高道德認識B.陶冶道德情操C.磨練道德意志D.獲得道德經驗答案：A20.按照組織主體劃分，班級教育目標可分為（）。A.校外教育活動、學校教育活動 B.

30、知識性活動、娛樂性活動 C.主體性活動、主 體性活動D.季節(jié)性活動、常規(guī)性活動答案：A20 .道德作為一種社會規(guī)范體系，具有非強制性，其發(fā)揮作用的個體內在動因是 （ ）。A.心理意識B.道德良心 C.道德情感 D.道德觀念答案：B41 .團體指導答案：團體指導是以團體為指導對象的， 具基本特征是：通過指導學生確定一定 的團體目標，營造活潑、寬容、有序的群體氣氛，開展多種多樣的活動或者圍繞 活動目標進行相應的訓練，由此達到既可完成活動任務、實現(xiàn)團體目標又可增進 彼此之間的理解、溝通和協(xié)商的雙重目的，最終促進學生個體的品德形成與社會 性發(fā)展。42 .德育評價答案：德育評價是評價者依據(jù)一定的評價標準

31、，對德育活動及其效果作出的價值判斷過程。學校德育評價包括對學校德育工作的評價和對學生品德的評價兩方 面。43 .道德答案：道德是以善惡評價為形式，依靠社會輿論和個體良心來調節(jié)人與其他存在 物之間關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。44 .德育課程答案：教育主體從促進品德形成與社會性發(fā)展出發(fā)， 對學生在教師指導下的學習 活動或經驗的組織與設計。45 .德育隱性課程答案：隱性德育課程指的是學校情境中以間接、 內隱方式呈現(xiàn)的、對學生的品德 形成與社會性發(fā)展能夠產生影響的課程。46 .學生品德評價答案：學生品德評價是學校德育評價的主要組成部分。它指的是依據(jù)一定的評價 指標，運用一切科學可行的方法

32、、技術，系統(tǒng)地收集有關的資料信息，對學生的 品德狀況及其發(fā)展作出價值判斷的活動。47 .德育答案：德育是以道德價值為核心的德性教育， 是教育者通過有目的的、系統(tǒng)的和 持續(xù)的努力，引發(fā)或促進學習者在道德認識、 道德情感、道德行為諸方面產生變 化（或獲得發(fā)展）的社會活動。48 .班級文化答案：班主任指導班級成員所創(chuàng)設、共享和傳遞的各種文化因素的綜合體， 包括 班級環(huán)境、班級規(guī)范、班級輿論、班級氛圍、群體意識、群體行為等，集中反映 著全體或大多數(shù)班級成員的價值取向和精神風貌。49 .班級德育社會化功能答案：班級的德育社會化功能，是教育者以學校教育目標和班級組織目標為導向， 在班級課堂內外正式、非正式

33、的交往和互動中，借助課程、組織制度、群體氛圍 等來加以實現(xiàn)的。50 .道德情感答案：道德情感是人們基于一定的道德觀點、 信念，對別人或自己的言行、舉止、 思想、意圖作出判斷時所產生的內心體驗。51 .學校文化答案：廣義地說，學校文化是學校全體成員或部分成員在長期實踐中所創(chuàng)造、共享和傳遞的各種文化因素的綜合體，包括物質文化、制度文化、精神文化。狹義 地說，學校文化是指學校全體成員或部分成員在實踐中創(chuàng)造或習得共同享有的思 想意識、價值觀念、行為方式，反映的是一所學校全部成員或部分成員的價值取 向和精神風貌。52 .班主任的職業(yè)道彳惠素質答案：班主任的職業(yè)道德素質，即班主任從事班級德育工作必須具備的

34、道德修養(yǎng)， 包括工作態(tài)度、工作品質、行為準則和專業(yè)精神等。53 .規(guī)則答案：規(guī)則是教育主體制定出來的、供大家共同遵守的制度、章程或行為準則、 規(guī)范。54 .愛國主義教育答案：愛國主義教育是通過國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、奉 獻教育、國防教育等，培養(yǎng)學習者愛國的思想和感情，并形成和具備相應的愛國 行為。55 .德育目標答案：德育目標以德育的根本目的為指引， 是各級各類教育在人的品德素質方面 具體的質量標準和規(guī)格要求。56 .不良品德型行為答案：不良品德型行為是由不良或不當?shù)男枰?，但受到個體某些不良意識傾向或個性特征所支配，有意識地采取有害的行為方式而產生的不良行為， 具有

35、明顯的意識性、經常性、傾向性。57 .德育內容答案：德育內容是指德育活動中所要傳授的具體的道德價值、社會規(guī)范、行為準則及其體系。58 .德育模式答案：德育模式是在一定的德育理論或觀念指導下， 對品德培養(yǎng)過程及其組織形 式、活動方式、操作程序、實施策略、評價機制等所進行的框架構想和方案設計。59 .學生指導答案：所謂學生指導，就是學校從促進學生的成長出發(fā)，以尊重學生為前提，由 有關教師或其他專業(yè)人員對學生的學習、生活以及思想意識、價值觀念、行為方式等方面進行的指點、引導。42 .德育實施方案（計劃）答案：德育實施方案或計劃是在學校德育的整體規(guī)劃下以德育課程標準為指導的工作設想和實施計劃，其中包括

36、了整個學校環(huán)境中實施德育的人力、 物力、財力、 時間、空間、信息的運用和組合。41 .德育手段答案：教育者借以表達教育要求或意向、 傳授或呈現(xiàn)德育內容所依賴的工具、 載 體，如語言、榜樣、情景、環(huán)境與氛圍、紀律和規(guī)則、獎勵和懲罰等，稱為德育 手段。44 .德育網絡答案：德育網絡是經由各種德育力量整合而成的社會組織及其溝通渠道體系，它涉及整個社會大系統(tǒng)的方方面面。 從橫向上看，涉及各種社會環(huán)境因素，包括學 校、家庭、社會以及各自的內部因素，從縱向上看，包括自上而下的德育管理與 指導體系、自下而上的德育落實體系等。45 .德目主義答案：德目主義也稱直接的道德教學，主要是指通過開設專門的道德課程和進

37、行 直接的道德訓練來落實道德教育。46 .社會德育答案：社會德育是指學校和家庭之外、一切以引發(fā)或促進個體品德發(fā)展為目的的 活動或者影響過程。47 .品德答案：品德即道德品質，是一個人長期的道德行為所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的心理特征或傾向。48 .勞動教育答案：使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育， 是德育的內容之一。49 .小學各科教學中德育滲透的基本要求有哪些？答案：一、分析學科性質和特點（1分）二、符合小學生的品德發(fā)展特點和生活 實際。（2分）三、規(guī)范教學制度（1分）四、提高教師教學技能和專業(yè)素養(yǎng)（2 分）50 .簡述道德教學的基本原則答案：（1）道

38、德教育與生活教育、公民教育相結合原則。（1分）（2）知情行 相統(tǒng)一原則。（1分）（3）示范性與拓展性并舉原則。（1分）（4）主體互動 原則。（1分）（5）循序漸進原則。（1分）（6）因材、因時、困境原則。（1 分）51 .簡述教育者在道德教育中實施獎賞時的注意事項。答案：（1）獎賞應局限于兒童應盡的義務之外。（1分）（2）獎賞的范圍應大， 面應廣。（1分）（3）針對不同兒童的品德狀況，予以有針對意義的獎賞。（1 分）（4）注意團體獎賞與個人獎賞相結合，且名譽獎賞重于物質獎賞。（ 2分）（5）注意獎賞后的跟蹤與引導。（1分）52 .教師在進行當面口頭交流時，應當盡可能做到哪些注意事項？答案：（1

39、）與家長平等相待。（1分）（2）創(chuàng)設良好的談話氛圍。（1分）（3） 關注、傾聽和理解家長。（1分）（4）關心、詢問對方的日常情況。（1分）（5） 關切地以描述的方式介紹兒童的各種情況。（1分）（6）尊重家長隱私，保守 兒童的秘密。（1分）53 .從促進品德形成與社會性發(fā)展的角度出發(fā)，學生指導應該注意哪些基本要 求？ 答案：（1）以尊重學生為基本前提，（1分）（2）以促進學生成長和快樂地生 活為目標，（2分）（3）從學生的生活實際出發(fā)，（1分）（4）設法激活學生的 道德主體性，（1分）（5）充分體現(xiàn)指導的整合特性。（1分）54 .在小學教育中，學校指導的德育意義有哪些?答案：（1）適應學校環(huán)境，

40、適應群體生活，（1分）（2） 了解自己，接納自己， （1分）（3）養(yǎng)成良好的學習、生活習慣和勞動態(tài)度，（1分）（4）形成活潑開朗、樂觀進取、有恒負責的品質，（1分）（5）學習尊重他人，學會與人合 作，（1分）（6）擁有群體意識和團體歸屬感，集體榮譽感，恰當?shù)谋磉_道德 情感，發(fā)展道德判斷、評價、選擇能力和道德行為能力。（1分）55 .班級德育中，如何建立健全班級組織機構？答案：第一，要進行班級組織機構的設計，其核心是班委會，是由正副班長及各 委員組成的班級領導集體；（1分）第二，為便于管理與教育，還要對班級進行 小組編排，使之成為班級教育活動的基本單位。（1分）第三，要培養(yǎng)、選拔班 干部。（1分

41、）第四，為了加強班級管理與教育，形成班級教育網絡。（1分）第五，建立與健全班級組織的規(guī)范體系， 是組織和培養(yǎng)班集體的重要一環(huán)。 班級 規(guī)范作用的發(fā)揮，關鍵在于對規(guī)范進行合理運用。（1分）第六，在班集體中， 班主任運用班級規(guī)范要遵循一定的原則。56 .簡述小學生品德發(fā)展的德育要求。答案：個體品德發(fā)展是在多種因素影響下具有階段性的連續(xù)發(fā)展過程，是包含著多種內容和形式的內在統(tǒng)一過程。因此，實施小學德育應該著重把握好幾個方面：（2分）（1）強調認知、情感、行為領域并重。（1分）（2）密切道德與生活 之間的聯(lián)系，激活學生的道德需要。（1分）（3）幫助學生在學習和交往中進 行自我建構。（1分）（4）重視學

42、生的年齡差異、個體差異、加強教育的針對 性，注意因材施教。（1分）49 .簡述小學德育整體構想的主要步驟。答案：（1）揭示本校的德育目標。（1分）（2）確定各學年的德育側重點。（1 分）（3）注意多種教育形式和途徑的區(qū)分與統(tǒng)整。（1分）（4）確立健全管理 體制、規(guī)章制度的基本方針，以及協(xié)調他們與教學、指導之間相互關系的準則，并擬定養(yǎng)成優(yōu)良校風、營造教育氛圍和改造校園環(huán)境應當遵循的基本原則。（2分）（5）提出學校與家庭，社區(qū)相互聯(lián)絡、溝通與協(xié)調的指導思想和行動建議， 以及建立以學校、班級為基礎的三結合教育網絡設想。（1分）50 .與學校德育、家庭德育相比，社會德育具有哪些特點?答案：（1）資源的

43、豐富性，即一切社會環(huán)境因素都可以成為直接的德育資源， （1.5分）（2）內容和形式的廣泛性、靈活性，（1.5分）（3）活動和影響過程的滲透性、隱蔽性，（1.5分）（4）教育過程與非教育過程相互交織，影響 效果的復雜性。（1.5分）51 .簡述德育價值重現(xiàn)的社會背景。答案：（1）德育價值即德育價值主體的需要在德育活動及其功能上的對象化反映。（1分）（2）現(xiàn)實的道德危機促進社會反思，要求“尋回”德育的價值。（1分）（3）對科技與工商業(yè)進步的認識的加深。（1分）（4）全球化和世界 日趨多元化、多極化的要求。（1分）（5）家庭的教育功能趨于弱化。（1分）（6）終身教育觀念及其制度的產生。（1分）46 .簡述學生品德評價的發(fā)展趨勢答案：第一，倡導以學