閆千戶 《稱贊》教材解讀

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級上冊 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 閆千戶小學(xué)陳勝男2015年10月 18 稱贊【教材解讀】一、教材特點(diǎn)1、生字新詞（1）本課要求學(xué)生認(rèn)讀的共有12個(gè)生字：“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。從字音方面看，“刺”是平舌音，“猥”“刺猬”中讀輕聲?！扳怠⑶啤笔侨匆艄?jié)，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是C,“傍”的讀音不要讀成pang,以上讀音要引導(dǎo)學(xué)生注意分清楚并且讀準(zhǔn)確。從字的結(jié)構(gòu)看，12個(gè)字都是合體字。其中“刺、猬、獾、板、糙、但、傍、椅、泄、瞧”是左右結(jié)構(gòu)，其中“獾”筆畫較多，“凳、留”是上下結(jié)構(gòu)。從字義上看，“刺猬和獾”是都是小動(dòng)物名

2、稱，雖然字形復(fù)雜，但是學(xué)生記起來相對容易些。“板凳、椅”都是生活中常見的物品，學(xué)生容易理解。“糙”從偏旁來看，是指未經(jīng)細(xì)致加工的粗米，這樣有助于學(xué)生理解粗糙的意思?！扒啤睆钠詠砜?，“目”字旁和看東西有關(guān)。“但、留”在平時(shí)的生活中常用，學(xué)生很容易理解。12個(gè)要求會認(rèn)的字中，“板、但、椅、傍”是既要求會認(rèn)又要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）本課要求會寫的字共有八個(gè)，分別是：“采、背、板、椅、清、消、但、傍”。 本課要求會寫的8個(gè)字，字形較簡單，除了“采、背”是上下結(jié)構(gòu)外，其他的字“板、椅、但、傍、清、消”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬，其中“板、椅”是木字旁，“但、傍”是單人旁，“清、消”

3、是三點(diǎn)水旁?！安伞保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。 上面是爪子頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連?！氨场弊稚舷陆Y(jié)構(gòu)，上寬下窄，上短下長，下面的月子底撇變成豎?！暗保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中“日”要寫小些。 “清、消”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。（3）新詞本課的詞語學(xué)生易于理解，只有“泄氣”相對來說學(xué)生不容易理解，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，舉個(gè)例子，比如“小明考試沒有考好，老師勸他不要泄氣，繼續(xù)努力?！蓖ㄟ^說句子的形式便于學(xué)生理解。2、課文特點(diǎn)（1）從課文的思想內(nèi)容上來看 本課是一個(gè)有趣味的童話故事，共10個(gè)自然段，講的是小刺猬一句稱贊的話給了小獾自信，小獾一句稱贊消除了小刺猬一天的疲勞

4、，本課告訴我們，在人際交往中，稱贊別人能給別人帶來愉快，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。第2-4自然段主要寫小刺猬稱贊小獾能干，小獾很高興。小刺猬稱贊小獾能干，充分體現(xiàn)了小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。小獾認(rèn)為自己做得不好，以為會受到別人的嘲笑，小刺猬的話讓他感到很意外，也很高興，增加了他的自信心。第5自然段是過渡段，下面開始講故事的第二部分了。第6-10自然段是寫小獾通過送椅子表達(dá)對小刺猬的謝意，并稱贊小刺猬的蘋果好，小刺猬聽了小獾的稱贊感到高興，消除了一天的疲勞。小刺猬和小獾互相稱贊，給彼此帶來了快樂。（2）從課文的語言表達(dá)上來看這是一篇童話故事，文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了小刺猬和小獾之間相處融洽，互

5、相稱贊，生動(dòng)有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。從遣詞造句上來看，本課的詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。第二自然段中“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！敝小暗恰币辉~表示轉(zhuǎn)折，說明小獾的工作態(tài)度很認(rèn)真，為下文小刺猬稱贊小獾做了鋪墊。“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！本渲小白屑?xì)地可以看出小刺猬是在認(rèn)真地”欣賞小獾的作品?！八麑π♀嫡f，你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“真能干”是小獾做的板凳多，“一個(gè)比一個(gè)好”是在仔細(xì)看完后比較出來的。從這里可以看出作者的用詞是很講究、很用心的。本課運(yùn)用了多種描寫方法，“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真

6、能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這里包含了動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫三種方式。還有，“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子?！庇謱π♀档纳駪B(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。本文的語言描寫更是生動(dòng)形象，通過小刺猬與小獾之間的對話讓我們感受到了他們之間真心實(shí)意的稱贊給彼此帶來的快樂！二、教材位置1、人文專題的位置稱贊是人教版語文二年級上冊第五單元的第一篇精讀課文，本組教材是團(tuán)結(jié)合作為專題編排的，這在整個(gè)小學(xué)階段第一次出現(xiàn)同類專題。二年級下冊第二單元第二次出現(xiàn)，主題是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛別人，誰需要幫助，我們就伸出熱情的手。三上第八組，主題是“獻(xiàn)出我們的愛”，從愛家人到愛朋友，愛同學(xué)到愛素不相識的陌生人

7、，這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。三下第五組，七顆鉆石他是我的朋友又一次提出人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。四上第六組是讓學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。搭石把鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德描寫的淋漓盡致，跨越海峽的生命橋講述了臺灣同胞用愛心挽救了大陸青年的生命。本課作為第五單元的第一篇精讀課文，是讓學(xué)生學(xué)會稱贊別人，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置識字、寫字：本課位于二年級上冊的第五單元，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平也有了提高。生字教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法自主識記。詞句：二年級學(xué)生初步能夠聯(lián)系上下

8、文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，教學(xué)時(shí)，應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的這一能力，并結(jié)合課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”，積累語句。朗讀：本課語言描寫豐富，尤其是小刺猬和小獾的話彬彬有禮，富有真情充滿童趣，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀出相應(yīng)語氣?！緦W(xué)情分析】1、識字方面：對于二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的識字能力。本課生字較多，共12個(gè)?！按题?、板凳、椅子”可以借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字，學(xué)生易于接受?！安?、泄”學(xué)生不易理解，可以通過組詞，說句子的方法幫助學(xué)生理解。2、朗讀方面：這是一篇童話故事，充滿了童趣，學(xué)生有較高的閱讀興趣。二年級上學(xué)期的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生能在讀文中對話時(shí)讀正確、通順、讀出一定

9、的語氣，但在進(jìn)一步體會朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。比如在讀：“他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)別一個(gè)好！”還有“小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！钡确Q贊的句子時(shí)學(xué)生會讀的缺少真情實(shí)意或者太夸張，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著真誠去讀。3、課文方面：  二年級的學(xué)生對于稱贊不太擅長，總喜歡尋找別人的不足，不善于真誠的稱贊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。”12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出真誠稱贊的語氣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠的稱贊別人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】識記生字，正確、流利、有感情地

10、朗讀課文時(shí)重點(diǎn)；學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)是難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【課時(shí)安排】兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、課前交流教師在課前組織教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生背詩或唱歌師：你們的聲音真好聽，聲音真響亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)稱贊，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會到稱贊的含義和作用?！?、揭示課題師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看(音樂響起，老師繪

11、聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)?！驹O(shè)計(jì)意圖：我試圖讓識字教學(xué)貫穿稱贊一課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識字；認(rèn)識小獾和小刺猬的名字時(shí)，請學(xué)生上臺擺一擺，手、眼、腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官輔助識字；摘蘋果游戲摸查學(xué)情，確定難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)】師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課稱贊，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。(生齊讀課題)二、識讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、整體感知，隨機(jī)識字在故事里是誰稱贊了誰？還有嗎？用上“也”，把兩句話合起來說說。

12、這就叫互相稱贊。來，快看，誰來了？(出示圖片)2、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】5、學(xué)習(xí)其余生字。（1）認(rèn)讀帶拼音生字。師：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎？生自讀課文師：生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，

13、又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢？你能讀對哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果？指名認(rèn)讀【設(shè)計(jì)意圖：這一課要求認(rèn)識10個(gè)字，但有些字是學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)認(rèn)識了，有些則是通過預(yù)習(xí)學(xué)會的，沒有必要再混在一起教學(xué)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是就改識字教學(xué)為在課堂上摸清學(xué)情，準(zhǔn)確取舍，有針對性地指導(dǎo)較難認(rèn)識的字。以學(xué)定教，內(nèi)容減少了，重點(diǎn)突出了，簡約而不簡單?！咳?、入境悟情，熟讀課文1、學(xué)習(xí)1-7自然段師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做得一個(gè)

14、比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。練習(xí)：一比一【設(shè)計(jì)意圖：由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。而且，在語言訓(xùn)練的過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，做到了工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，使得語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。】師：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫師：傍晚的時(shí)候，小獾會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？(抽生讀)師范讀，生練讀，指名讀師引導(dǎo)：通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來生自讀，同桌分角色朗讀表演讀師

15、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好對話。【設(shè)計(jì)意圖：利用課文中對話這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得意(小刺猬與小獾之間的真摯友誼)、得言(對話中的提示語寫出了人物說話時(shí)的心情和語氣)、得法(把自己當(dāng)成文中的人物，抓住提示語，體會他們說話時(shí)的心情和語氣，就可以幫助我們讀好對話)，這樣能很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?！?、自學(xué)8-10自然段師：那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)指名讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀師小結(jié)：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓老師感到了無比的幸福!四、課外拓展，總結(jié)延伸。1、生稱贊同學(xué)。師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，