高中學(xué)生演講稿：散養(yǎng)與圈養(yǎng)

1、高中學(xué)生演講稿:散養(yǎng)與圈養(yǎng) 高中學(xué)生演講稿:散養(yǎng)與圈養(yǎng) 教師們、同學(xué)們,早上好!我是高一_班的_。我今天講話的主題是:散養(yǎng)與圈養(yǎng)。這個(gè)話題是我們班上課前演講的話題,選自一個(gè)公眾號(hào)的文章。文章說(shuō)的是教育培訓(xùn)降溫后,孩子們應(yīng)該可以回到他們父母輩們的教育環(huán)境,即一種寬松自由的生活。課后我又細(xì)讀了文章,生出一些感想。在家里,我經(jīng)常聽(tīng)父母,還有爺爺奶奶講他們的童年生活雖然不富裕但很自由,天地遼闊游戲把戲眾多。他們沒(méi)有作業(yè)和補(bǔ)習(xí),無(wú)憂無(wú)慮。他們通常用這樣的感慨結(jié)尾:唉,現(xiàn)在的孩子們真可憐!他們?cè)?jīng)的生活是怎樣的,我不清楚,讀了推薦文章,我也只能大體揣摩,畢竟時(shí)間相隔太遠(yuǎn),但我還是很認(rèn)同他們的結(jié)論?？船F(xiàn)在的

2、我,被各種補(bǔ)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái),就連正上小學(xué)的表妹,也奔波于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),難得輕松。所以,我對(duì)雙減政策無(wú)比擁護(hù)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有笑臉沒(méi)有空閑,確實(shí)不是什么好現(xiàn)象。但細(xì)讀文章,我還是讀出了作者或者還有成年人的一廂情愿。首先,他們那個(gè)時(shí)代我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),不能確定他們所描述的情況就一定是真的。第二,我并不一定就相信一個(gè)政策就能夠處理客觀存在的現(xiàn)實(shí)需求問(wèn)題。無(wú)論如何,你不能否認(rèn),我們今天不光關(guān)懷自己,還在關(guān)懷,比較他人,因?yàn)槲覀兛偸桥侣湓趧e人后面。社會(huì)學(xué)里有個(gè)詞叫劇場(chǎng)效應(yīng),只需前面有人站起來(lái),后面的人只能跟著起立,否那么就什么都看不到。有一個(gè)流行了很多年的說(shuō)法從娃娃抓起很貼切的描述了當(dāng)今的一些現(xiàn)象。

3、從娃娃抓起錯(cuò)了嗎?沒(méi)有。今天教育越來(lái)越精細(xì)化,專業(yè)化。文化課也罷,專業(yè)技能也罷,不管你學(xué)什么,沒(méi)有長(zhǎng)期持久的投入,沒(méi)有從小嚴(yán)格的訓(xùn)練,你大概只能平庸,除了非你是天才。正因?yàn)槿藗儗?duì)教育對(duì)成長(zhǎng)對(duì)成才的規(guī)律認(rèn)識(shí)得越來(lái)越清楚,對(duì)人生對(duì)家庭未來(lái)有規(guī)劃,所以,對(duì)子女未來(lái)精心設(shè)計(jì)的圈養(yǎng)一定會(huì)是必然選擇。所以,我對(duì)推薦文章中的樂(lè)觀與憧憬不以為然。君不見(jiàn),如果說(shuō)有什么成才的終南捷徑的話,只需它一旦被發(fā)現(xiàn),接下來(lái)必將是爭(zhēng)先恐后,千軍萬(wàn)馬的景象,哪里還有散養(yǎng)的浪漫與悠閑?如果不成認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí),指望一個(gè)政策能立刻還孩子快樂(lè)自由,我敢斷言,一定會(huì)出現(xiàn)各種扭曲的現(xiàn)象。當(dāng)然,作為當(dāng)下形勢(shì)的被作用者、被各種競(jìng)爭(zhēng)卷得七葷八素的學(xué)生,我其實(shí)更希望成年人們能設(shè)計(jì)更好更切實(shí)可行的政策措施,比方更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和更靈活的選拔機(jī)制,還有更豐富的求學(xué)、工作出路。至于,是散養(yǎng)好,還是圈養(yǎng)好,我