小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、.小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)組長(zhǎng)：劉 xx組員：劉 xx 張 xx 董 xx 孫 xx 孫 xx 梁 xx 張 xx 孫 xx美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，充實(shí)而快樂的一個(gè)學(xué)期，轉(zhuǎn)眼間又要結(jié)束了。本學(xué)期，我們以“工作”為中心，團(tuán)結(jié)一致，相互學(xué)習(xí)，坦誠(chéng)交流，協(xié)作共進(jìn)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們有著許多收獲，也有著諸多不足。一、堅(jiān)持讀書，注重學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)1. 堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷提高成員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。首先，我們共同學(xué)習(xí)了和諧高效思維對(duì)話型課堂建設(shè)、xx 市小學(xué)語(yǔ)文“大量讀寫，雙規(guī)運(yùn)行”活動(dòng)實(shí)施方案，重新研究并學(xué)習(xí)了xx 二小“以讀促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)實(shí)施方案、 xx 二小語(yǔ)文教學(xué)

2、及教科研與實(shí)施方案、 xx 二小小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案。做到了“有的放矢”，提高了對(duì)常規(guī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范了教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置與批改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好總結(jié)工作。與此同時(shí)，本學(xué)期，我們積極組織外出學(xué)習(xí)，為提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的能力，我們組織青年教師去育才小學(xué)認(rèn)真聽取了李校長(zhǎng)的有效朗讀講座；為提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及口語(yǔ)表達(dá)能力，我們跟隨xx 小學(xué)去 xx 雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。積極參與網(wǎng)上交流，積極參加教研室組織的外出學(xué)習(xí)、聽評(píng)課及語(yǔ)文沙龍活動(dòng)，積極參與小學(xué)語(yǔ)文 qq 群和小學(xué)語(yǔ)文骨干教師群組織的活動(dòng)和交流，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極發(fā)言。我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新教法，

3、以期在教學(xué)中少走彎路。2. 結(jié)合我校青年教師培養(yǎng)和考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，深入開展校本研究，定期開展主題研討活動(dòng)。針對(duì)我校教師閱讀量較少，教育理論比較缺乏的問題，我們加大了對(duì)教師自身閱讀的要求，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；開展一個(gè)課題研究，寫出教育論文。通過定期舉辦讀書論壇、遠(yuǎn)程研1 / 3.修、讀書演講比賽等形式，切有實(shí)效地開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，提升教師的文化品位和專業(yè)理論素養(yǎng)，努力創(chuàng)建書香教研組。教師利用課余時(shí)間，閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議，了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏，家庭作業(yè)的迷思，陶行知的陶行知教育名篇，于永正的課堂

4、教學(xué)精品錄和于永正文集，魏書生的班主任工作漫談，韓興娥踏上閱讀的快車道，王曉春今天怎樣做教師，以及xx 教研、 xx 教育、 xx 教育等教育教學(xué)方面的理論著作，并及時(shí)書寫、讀書隨筆和感悟；本學(xué)期，我組成員在 xx 教研， xx 教育等期刊上發(fā)表了多篇教育隨筆感悟。二、深入開展“以讀促寫，讀寫結(jié)合”活動(dòng)，注重學(xué)生每日閱讀習(xí)慣養(yǎng)成“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀”是基礎(chǔ)，“寫”是目的。只有“讀”這個(gè)基礎(chǔ)打好了，才能厚積而薄發(fā)，但只“讀”不寫，就如過眼云煙。只有讀寫結(jié)合，才能相得益彰。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量比較匱乏，閱讀不能與寫作有效結(jié)合的問題，由校長(zhǎng)牽頭，我們經(jīng)過反復(fù)研討制訂了我校“以讀促寫，讀寫結(jié)

5、合”活動(dòng)實(shí)施方案，以此為主題申請(qǐng)了市級(jí)課題，并將學(xué)生的有效朗讀、讀寫結(jié)合活動(dòng)的開展作為了我校三年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)。1. 養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。以教研室書目為主，以圖書館、學(xué)生藏書為輔，保證閱讀質(zhì)量的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。與此同時(shí)，保證學(xué)生每天有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間。校內(nèi)，學(xué)生利用閱讀課、早讀、午練時(shí)間、等車時(shí)間進(jìn)行閱讀；校外，將課外閱讀作為每天及雙休日的課外家庭作業(yè)之一。2. 注重對(duì)學(xué)生有效朗讀能力的指導(dǎo)。本學(xué)期，我們將提高學(xué)生的朗讀能力和水平作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過定期舉行主題研討、課例研討活動(dòng)來研究、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的技巧和方法，并在備課和課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，在本學(xué)期舉行的語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽中，我2 / 3.們將教師能否有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，作為課堂量化評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；與此同時(shí)，我們從早讀入手，通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，改變了以往早讀比較混亂的局面，學(xué)生的整體朗讀水平有了顯著提升。為檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀成果，在本學(xué)期背誦與口語(yǔ)交際基本能力檢測(cè)中，我們將有效朗讀穿插其中，增加了對(duì)學(xué)生能否字正腔圓，運(yùn)用普通話，感情充沛地背誦和表達(dá)能力的考查。3. 以讀促寫，讀寫結(jié)合。堅(jiān)持每天一次仿寫；每周一次小練筆，一次口語(yǔ)交