《動(dòng)物兒歌》教案新部編本VIP

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan動(dòng)物兒歌課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，會(huì)寫(xiě) “迷、運(yùn)” 2個(gè)字。2 .正確、流利地朗讀并背誦兒歌。3 .了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能 力。4 .積累詞語(yǔ)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜 蜂采蜜，并照樣子說(shuō)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，積累

2、詞語(yǔ)。教教學(xué)難點(diǎn)】了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫(xiě)好生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說(shuō)說(shuō)夏天的小動(dòng)物師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（課件出示課文插 圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小動(dòng)物在做 什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢。師：你不僅說(shuō)出了小動(dòng)物的名字，還說(shuō)出了它在哪里干什么，觀察得真仔 細(xì)!生：蝴蝶在跳舞。師：你能說(shuō)說(shuō)蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫(huà)想了一會(huì)兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！生：蝌蚪在水里游來(lái)游去。師：你也說(shuō)得很完整！師：平時(shí)你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它們？生：我在樹(shù)上見(jiàn)過(guò)蜘蛛，就是樹(shù)葉中間有蜘蛛網(wǎng)

3、，上面有蜘蛛。師：你們真會(huì)觀察！二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1 .自由讀兒歌先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫 線畫(huà)出來(lái)。等你的同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不 認(rèn)識(shí)的字你可以問(wèn)問(wèn)他。（生讀課文并畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）師：你都畫(huà)出了哪些詞？生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。師：誰(shuí)和他畫(huà)得一樣？（生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。◣熣n件出示動(dòng)物圖片和詞語(yǔ)，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、 蝌蚪。）2 .認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示 圖畫(huà)、拼

4、音、詞語(yǔ)）誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟 讀。）師：沒(méi)有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫(huà)和拼音，生自由朗讀詞語(yǔ)。）（生齊讀）3 .發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。師：（展示的小動(dòng)物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲(chóng)字旁。1 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。師：（出示自制生字卡片“螞”）這個(gè)字念什么？生：md。師：（把卡片對(duì)折，露出“馬”字）這個(gè)字又讀什么？生：md。師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的讀音一樣。師：螞蟻的螞，去掉蟲(chóng)字旁念 mb,加上蟲(chóng)字旁也念mb。（說(shuō)明的時(shí)候?qū)φ?卡片，以便學(xué)生更直觀地理解。）師：像這樣在一個(gè)

5、字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀 音，這樣的字叫形聲字。生：形聲字。師：在漢字中有許多形聲宇，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上 就來(lái)證明一下。（課件出示：蝶蚣 財(cái)蟲(chóng) 幗幗 蚊子）（生自由朗讀）師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。有一生“幗幗”讀成了二聲，輕聲也沒(méi)有讀 出來(lái)，師正音帶讀。）生：去掉蟲(chóng)字旁念gu6,加上去為什么念gu6呢？師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字 加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字2 .認(rèn)識(shí)“迷、造、糧、食、網(wǎng)”師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端正。

6、這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)：捉 迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙造宮殿）加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字，你有什么好辦法 記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。師：你是用加一加的方法來(lái)記的。你帶大家讀這個(gè)詞。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）師：看，蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去，就像是在土里一一生：造宮殿。師：這里還有一個(gè)帶走之兒的生字，它是誰(shuí)呀？生：捉迷藏的“迷”。師：我們給它找個(gè)朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。師：小朋友平時(shí)積累的詞語(yǔ)還真不少呢！師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)其他生字吧！師：大家看看這兩個(gè)字“食”和“糧”，有什么共同特點(diǎn)？生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁

7、，拿掉偏旁后的字很像。師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書(shū)兩個(gè)“良”）這個(gè)字念 li a ng,（在一個(gè)“良”字旁加上米字旁），還念li eng,（在另一個(gè)“良”字上 板書(shū)人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點(diǎn)）加了人字頭念sh 1 o （一生輕輕地說(shuō)：糧食。）師：你說(shuō)得對(duì)！這兩個(gè)字在一起可以組成詞語(yǔ)“糧食”。（生輕輕跟讀： 糧食。）“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思，為了讓兒歌讀起來(lái)更有味道，這里寫(xiě) 作“運(yùn)食糧”。你帶大家讀這個(gè)詞語(yǔ)一一運(yùn)食糧。（生讀）師：冉來(lái)看看“網(wǎng)”字，見(jiàn)過(guò)網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)師：（課件出示：漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（生齊讀）師：老師還給大

8、家?guī)?lái)一張網(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過(guò)程） 我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫(huà)一樣的“網(wǎng)”字， 記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來(lái)人們把這些像圖畫(huà)一樣的文字稱為甲骨文。 再經(jīng)過(guò)許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書(shū)的樣子。3 .多種形式讀兒歌，讀準(zhǔn)字音師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀兒歌，老師問(wèn)你們答。什么半空 展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿。師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡？師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。再次換形式提問(wèn)：蜻蜓哪里展翅飛？蜻

9、蜓半空。四、學(xué)寫(xiě)生字：迷、運(yùn)1 .觀察生字師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。寫(xiě)字之前要先 觀察。我們就先來(lái)觀察這兩個(gè)字。（課件出示“迷” “運(yùn)”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有走之兒。生：寫(xiě)走之兒要把捺寫(xiě)漂亮。生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。2 .教師范寫(xiě)師：寫(xiě)走之兒的字書(shū)寫(xiě)順序是一一生：先里后外。師：請(qǐng)看我寫(xiě)。先寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆是一一生：點(diǎn)。師：接著寫(xiě)走之兒。（生一起說(shuō)寫(xiě)好走之兒的口訣，師范寫(xiě)，生書(shū)空。寫(xiě)好“迷”，師冉范寫(xiě)“運(yùn)”。）3 .練習(xí)書(shū)寫(xiě)師：只有靜下心來(lái)，才能把字寫(xiě)好。（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、腳平。）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)

10、字在字帖上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（生練寫(xiě)）五、讀背兒歌，仿說(shuō)兒歌1.積累詞語(yǔ)師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢，看（師課件出示詞語(yǔ)：蜻蜓展翅、蝴蝶來(lái)舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié) 網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開(kāi)火車讀，師相機(jī)正音。）師：你能照樣子說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？（看圖說(shuō)話）生：小雞捉蟲(chóng)、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹(shù)六、小結(jié)師：課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材 料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物 的活動(dòng)。下課！育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching

11、plan棉花姑娘的課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、娘、治”等生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出” ；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。教學(xué)媒體：多媒體、 ppt教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡！師：我們馬上來(lái)猜謎語(yǔ)，知道答案的同學(xué)先不要說(shuō)出來(lái)，舉手示意就可以，留給其他同學(xué)思考的時(shí)間師： （出示謎語(yǔ)） “像

12、云不是云， 地上開(kāi)白花， 像雪不是雪， 越冷大家越愛(ài)它。 ”生：是蒲公英。師：想一想，冬天會(huì)有蒲公英嗎？ 生：是雪花。師：我們來(lái)看謎語(yǔ)的第三句“像雪不是雪”，所以它不是雪花。生：是棉花。2簡(jiǎn)介棉花，引入課題。師： （出示棉花圖片）第一張是棉花成熟時(shí)的樣子，第二張是棉花的花盛開(kāi)時(shí)的樣子，第三張是棉花的花快要結(jié)果時(shí)候的樣子。好看嗎？生：好看！師： 棉花是一種農(nóng)作物， 可是課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)， 還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字（板書(shū)課題“棉花姑娘” ） 。老師沒(méi)標(biāo)拼音，誰(shuí)能叫出她的名字？（齊讀課題） 。師：這就是我們今天要學(xué)的課文， 棉花姑娘 。師：提示讀音： “花”我們平時(shí)讀一聲，比如“花園” “花朵

13、” ，但在“棉 花”這個(gè)詞里讀輕聲。請(qǐng)大家跟我一起讀。師： “姑娘” 這兩個(gè)字都是這一課要認(rèn)的字， 發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？生：都是女字旁。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的。生： “姑”是女字旁加一個(gè)“古” ， “娘”是女字旁加“良” 。師： 這兩個(gè)字都是女字旁， 所以姑娘就是女孩子的意思。 我們班就有好多小 姑娘，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。師： “娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面讀輕聲。 （板書(shū)注音）齊讀課題。二、初讀課文。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：棉花姑娘發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)教材102 頁(yè)，自由地讀讀課文。老師有兩個(gè)提示：第一，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，第二，用

14、鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)。 （生自由讀課文） 。2結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法。師：棉花姑娘帶來(lái)幾個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。展示： （ 1） 棉花姑娘的葉子上有許多可惡的 蚜蟲(chóng) 。師： （指名讀）。生：交流“財(cái)”字識(shí)記方法蟲(chóng)字旁加“牙”就是財(cái)蟲(chóng)的“財(cái)”0師： （出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)單介紹：蚜蟲(chóng)專門吸取植物葉子里的水分和營(yíng)養(yǎng)，是一種害蟲(chóng)。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，就像我們?nèi)松∫粯与y受。生： （齊讀句子） 。（ 2）她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她 治病 啊！師：治病的“治”字是怎么記的？生：交流“治”字識(shí)記方法三點(diǎn)水旁加“臺(tái)”就是“治”師：對(duì)，三點(diǎn)水旁加講臺(tái)的“臺(tái)” ，電視臺(tái)的“臺(tái)”

15、師：三點(diǎn)水旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，老師給三次機(jī)會(huì)！生：洗。師：能連著詞一起說(shuō)嗎？讓大家都知道是哪個(gè)洗。生：洗澡的“洗”。師： （板書(shū)）說(shuō)字的時(shí)候要連著詞一起說(shuō)，讓大家聽(tīng)清楚。生：小河的“河”。師：誰(shuí)能用治病的“治”再組兩個(gè)詞？生：醫(yī)治。 生：治療。師：這兩個(gè)詞都組得很好。 生： （齊讀句子） 。4） 啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干 里的害蟲(chóng)。師： （指名讀） 。生： （讀句子，把“干”誤讀為一聲） 。師：有一個(gè)多音字讀錯(cuò)了，誰(shuí)能幫他糾正？生： （糾正字音并讀句子） 。師：看大屏幕上的圖片，啄木鳥(niǎo)身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的部位是哪里？生：它的嘴最有特點(diǎn)。師：對(duì)，所以啄木鳥(niǎo)是口字旁。師：有人把啄木鳥(niǎo)叫做“樹(shù)木醫(yī)生” ，誰(shuí)知道

16、這是為什么？生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。師： （放大“啄”字）大家看：右邊的一點(diǎn)是不是很像樹(shù)干里的小蟲(chóng)子？生： （齊讀句子）。5） 七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)斑點(diǎn)。師： （指名讀） 。師：瓢蟲(chóng)的“瓢” ，它和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字有點(diǎn)像？生：雪花飄的“飄” 。師：真好，你們都會(huì)連著詞說(shuō)字了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的不同之處？生：他們的偏旁不同。一個(gè)是票+風(fēng)，一個(gè)是票+瓜3 去掉拼音認(rèn)字。4 師：現(xiàn)在句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音來(lái)和你們打招呼了，如果還認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字。生： （隨著大屏幕出示詞語(yǔ)，齊讀） 。生： （兩組同學(xué)開(kāi)火車讀） 。 （男生讀） （女生讀） 。5 . 指名讀課文。6 . 師： 詞

17、語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了， 它們就要回到課文里去了。 剛才我們讀了課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？生：六個(gè)自然段。師： （指名讀） 。注意：讀的同學(xué)要做到讀音正確，聲音洪亮；其他同學(xué)認(rèn)真 聽(tīng)，他們讀得是不是準(zhǔn)確?生： （逐段讀課文） 。師：聽(tīng)出什么問(wèn)題了嗎？生： （評(píng)價(jià)并糾正） 。師：對(duì)，注意讀課文的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。三、再讀課文，思考問(wèn)題，初步讀出語(yǔ)氣1再讀課文，提出要思考的問(wèn)題。師： 再自由地讀一讀課文， 想一想： 棉花姑娘得了什么病？都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給她治?。?生： （自由讀課文）2解決第一個(gè)問(wèn)題并練習(xí)讀出“盼望”的語(yǔ)氣。師：棉花姑娘得了什么?。可核昧诵呐K病。師：你真有創(chuàng)造力！棉花

18、姑娘長(zhǎng)了這種蟲(chóng)子，確實(shí)像人得了心臟病一樣，是非常致命的。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？生：棉花姑娘長(zhǎng)了一種蟲(chóng)子，把葉子當(dāng)肉吃，把葉子里的水當(dāng)開(kāi)水喝，棉花姑娘會(huì)死掉的。師：你的說(shuō)法很有想象力，那棉花姑娘長(zhǎng)了一種什么蟲(chóng)子呢？生：是蚜蟲(chóng)在吃棉花姑娘的葉子。師： 對(duì)， 我們看 102 頁(yè)的插圖， 長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的， 特別難受，她現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？第一自然段有一句話告訴了我們棉花姑娘的想法， 誰(shuí)能找出來(lái)？生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！師： “盼望”能換成另外一個(gè)詞嗎？生：想。生：希望。師：對(duì)， “盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰(shuí)能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來(lái)？生： （讀句子） 。師： 這位棉花姑娘有點(diǎn)著急， 但聽(tīng)起來(lái)也不是特別難受。 還有誰(shuí)愿意試著讀一讀？生： （讀句子） 。師：這位棉花姑娘真的是特別著急！5解決第二個(gè)問(wèn)題，梳理課文內(nèi)容。師： 那么， 棉花姑娘都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給她治?。孔詈笫钦l(shuí)治好了她的??？師：這么多同學(xué)都知道，老師要增加難度了！ （出示句式）請(qǐng)同