作文教學(xué)之我見(jiàn) (1)

1、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)作文教學(xué)之我見(jiàn)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不?！薄Ｈ~老這句哲語(yǔ)，生動(dòng)地闡述了生活與文章的關(guān)系。作為教師理應(yīng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、理解、體驗(yàn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中悟出作文的真諦-生活的就是精彩的。如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)作文，下面是我膚淺的做法。

2、一、觀察生活讓學(xué)生習(xí)作有素材 “功夫在詩(shī)外?！薄霸?shī)外”就是對(duì)生活的觀察、捕捉。我們的社會(huì)生活是豐富多彩的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著這樣那樣的變化，上演著或喜或悲的故事。然而小學(xué)生較少主動(dòng)的去觀察身邊的一切。這就要求教師必須有意地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)心世界，使他們感受生活的充實(shí)，以便對(duì)校園內(nèi)的樁樁小事，家庭中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，乃至鄰里之間的爭(zhēng)執(zhí)以及街頭巷尾的見(jiàn)聞，都能夠靈敏地去觀察，去捕捉，去體驗(yàn)。觀察自然，樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月風(fēng)雨，大自然奉獻(xiàn)給人類的一切都是那么的神奇。觀察社會(huì)各行各業(yè)的人物。比如路邊修車人那像在油里浸過(guò)的衣服，粗糙有力的大手；中醫(yī)的望、問(wèn)、聞、切；不停叫賣(mài)的小販兒在觀

3、察中就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人在生活中是那么與眾不同。在觀察中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法、多角度去看、去想，調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，就能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不同的地方。如學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家未必下雨螞蟻怎么喝水螞蟻為什么不會(huì)迷路等，雖然是同一觀察內(nèi)容，但學(xué)生都是從自己身邊的生活實(shí)行觀察的，是自己的發(fā)現(xiàn)?？倎?lái)說(shuō)之，教師要讓學(xué)生理解到作文應(yīng)從自己身邊的生活入手，觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)片段，養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活的好習(xí)慣，從而協(xié)助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。生活如泉涌，作文如溪流。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為教師，應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的生活，使他們獲得更多的生活體驗(yàn)。教師要盡可能多組織展開(kāi)

4、一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲或班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩、在樂(lè)中，在充滿情趣的活動(dòng)中，獲得真切的生活體驗(yàn)，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)并積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的興趣。帶學(xué)生走出課堂，走向多彩的社會(huì)，搞郊游、參觀、采訪、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。1、模擬體驗(yàn)。我組織了一次看我露一手的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。人人在班上表演自己的拿手好戲，愿學(xué)的還能夠在當(dāng)堂向別人請(qǐng)教，人人是師傅，個(gè)個(gè)是徒弟?；顒?dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了當(dāng)老師、當(dāng)徒弟的角色，學(xué)生對(duì)活動(dòng)就會(huì)記憶猶新?；顒?dòng)后，一篇篇流露真情的習(xí)作躍然紙上。模擬盲人，能夠體驗(yàn)盲人生活的不便；模擬交通警察，能夠體驗(yàn)肩上的責(zé)任重大；模擬小商小販，能夠體驗(yàn)生活的不易2、真情體驗(yàn)

5、。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“春天來(lái)了”前，帶領(lǐng)學(xué)生到茶園、到溪邊、到山上去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受，然后形成于文。再如在感恩父母的綜合性學(xué)習(xí)中，我采用“了解父母（生日、愛(ài)好、特長(zhǎng)等）、回報(bào)父母（為父母做一件讓他們感動(dòng)的事情）、真情呼喚”幾個(gè)特定的環(huán)節(jié)，真正體驗(yàn)生活的真實(shí)、情感的真切。還如在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，開(kāi)展“影子的樂(lè)園”、“小木工”、“家鄉(xiāng)小吃”、“走進(jìn)服裝世界”等都是學(xué)生的真實(shí)生活。有了真實(shí)的生活，也就有了真實(shí)的內(nèi)心感受，也就能寫(xiě)出流露真情的文章。作為教師，一是要捕捉時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的真實(shí)生活，不讓學(xué)生精彩的生活一閃而逝；二是要不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，豐富學(xué)生的生活。厚積薄發(fā)，在需要的時(shí)候，自然會(huì)

6、觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生筆下生花。三、感悟生活讓學(xué)生習(xí)作有見(jiàn)地“一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活的感受也是千差萬(wàn)別的。習(xí)作中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一件事情從不同的思維角度、不同的思維方式去思考，從而得到對(duì)生活的不同見(jiàn)解。因?yàn)閷W(xué)生是在用自己獨(dú)具個(gè)性的眼睛去觀察，用自己獨(dú)具個(gè)性的耳朵去傾聽(tīng)，用自己獨(dú)具個(gè)性的心靈去體悟。如學(xué)生在寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事中，我先是帶給同學(xué)們一些有獨(dú)特感受的文章引路，讓學(xué)生真正明白一件事情每個(gè)人的感受是不一樣的，那不一樣的感受就是自己對(duì)生活獨(dú)到的理解，是自己生活的精彩。在如學(xué)了烏塔這篇課文后，在討論交流中，有同學(xué)認(rèn)為“一個(gè)人單獨(dú)出門(mén)旅游不好

7、，一是危險(xiǎn)性大，二是我們不能自食其力?！庇型瑢W(xué)認(rèn)為“現(xiàn)在社會(huì)這么復(fù)雜，小孩又經(jīng)不住誘惑，很容易上當(dāng)受騙，所以不能單獨(dú)出門(mén)。”有同學(xué)認(rèn)為“我們要盡早接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?！钡鹊龋@些體驗(yàn)都是學(xué)生不同的生活方式帶給學(xué)生的不同的思維方式，也就是學(xué)生自己對(duì)社會(huì)的一種獨(dú)到的見(jiàn)解。小孩子換牙是一種正常的現(xiàn)象，可在掉牙同一個(gè)習(xí)作題中學(xué)生的感受卻不一樣，一篇中這樣寫(xiě)道“掉牙，我哭了?！币?yàn)樗匆?jiàn)爺爺?shù)难赖袅?，很多好吃的就不能吃了，所以他覺(jué)得掉牙很可怕?？蛇€有一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)“掉牙了，我高興著?！币?yàn)樗匆?jiàn)過(guò)姐姐掉牙，雖然說(shuō)有一段時(shí)間牙齒不怎么好使，但可以長(zhǎng)出新的更堅(jiān)固的牙齒。習(xí)作中，學(xué)生常常為寫(xiě)不生動(dòng)而煩惱，其實(shí)，

8、只要讓學(xué)生把自己真實(shí)的生活記錄下來(lái)，就是好文章。教師在習(xí)作批改中要理解、尊重、珍視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，蹲下來(lái)看學(xué)生眼中的世界。四、描繪生活讓學(xué)生習(xí)作吐真情語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生習(xí)作提出“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”要讓學(xué)生寫(xiě)出精彩，教師必須大膽放手，讓學(xué)生自由表達(dá)，題目可自擬，內(nèi)容源于生活，體裁可以自定，讓學(xué)生的描繪再現(xiàn)生活。在描繪中，讓學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，做到語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。在習(xí)作中，學(xué)生真正做到了自由表達(dá)，就一定有散發(fā)著泥土芬芳的好文章。在童年趣事習(xí)作中，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“星期天，我和爸爸一大早就牽著牛去給王大爹耕

9、田了。跟在我們后面的還有小牛，它一會(huì)兒跑前，一會(huì)兒跑后，一會(huì)兒在路邊吃幾口青草，一會(huì)兒又哞的一聲叫喚，把頭在牛媽媽的身上蹭幾下，高興得不得了?！庇幸粋€(gè)同學(xué)在吃苦瓜花的趣事里寫(xiě)道：“我看見(jiàn)蜜蜂在采苦瓜花的花粉，就想苦瓜花一定很甜，要不釀出的蜜怎么會(huì)那么好吃？于是我拿了一把扇子，趕走蜜蜂，連忙摘了苦瓜花吃起來(lái)。啊！苦死了！我大叫起來(lái)！”有一個(gè)同學(xué)在我嘗到了颮車的苦頭這樣寫(xiě)道：“我可算是龍頭老大??！你們看我的。我大喊一聲就騎著自行車從房屋后面的山坡上沖下來(lái)，還沒(méi)等我想清楚是怎么回事，我滾在了門(mén)前的菜園里，車掛在了橘子樹(shù)上。我這個(gè)龍頭老大??！一時(shí)半會(huì)也英雄不起來(lái)了，到處是傷，到處是疼痛?！痹谡f(shuō)心理話的習(xí)作中，我收到了一篇篇真實(shí)地描繪自己的生活、流露真情的文章。一個(gè)同學(xué)想對(duì)在煤礦上班的爸爸說(shuō)：“爸爸，我在電視里看見(jiàn)有的人在煤礦里做事，出了事故，有的人竟然失去了生命，我真擔(dān)心您??！爸爸1我求求您一定要平平安安的啊！”一個(gè)想對(duì)在農(nóng)具廠上班，長(zhǎng)年累月燒電焊、氧焊的爸爸說(shuō)：“爸爸，我知道您的苦，您天天五點(diǎn)半就起床，到十多里外的農(nóng)具廠去上班，您為了多掙錢(qián)，常常很晚才回家。您腳上到處是傷，我知道那是被火苗燒傷的，我每次問(wèn)您疼不疼，您總是說(shuō)不疼，不疼。其實(shí)我知道，您是怕我傷心?！弊x學(xué)生的習(xí)