八年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思

1、Word文檔八年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思 期中考試過后，同學(xué)們能針對此次考試做出反思，是很有必要的。為了讓同學(xué)能很好地熟悉到自己的不足，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心! 八班級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思1 我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位老師也已經(jīng)根據(jù)學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。老師、同學(xué)和家長對期中考試也很看重。老師要了解自己的教學(xué)狀況;同學(xué)想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)狀況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)

2、校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了仔細(xì)組織和細(xì)心支配。現(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思： 一、預(yù)備工作 依據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體老師會，要求思想上高度重視，工作中樂觀主動，主要做了如下工作：強(qiáng)化同學(xué)書寫訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5 % 強(qiáng)調(diào)激勵評價機(jī)制，不但發(fā)學(xué)習(xí)成果獎，還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。嚴(yán)厲考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。營造考試氛圍，細(xì)心支配考場。 二、閱卷工作 本次閱卷采納老師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教育處，統(tǒng)一支配。上午考試，下午老師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能聽從安排，毫無怨言，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，仔細(xì)精彩地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，

3、實(shí)效性，保證了考試的公正、公正，真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的?？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。 四、考后工作 考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：學(xué)校準(zhǔn)時計(jì)算出老師成果，上發(fā)至教辦郵箱，老師寫出了試卷分析. 五、反思 有很多老師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成果而忽視了更為重要的考后反思工作，無論考試成果優(yōu)或劣，考試后都要仔細(xì)地進(jìn)行總結(jié)，由于只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的緣由。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

4、期中考究竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“肯定化”，家長和老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)剖析期中考試成敗的緣由。 建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個問題：成果跟以往相比是上升還是下滑?假如上升，是由于考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成果會比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)消失了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了?假如下滑，問題又出在哪里? 針對這次的期中考試成果以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的境況，以及所要努力的方向了。 八班級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思2 時間如流水，轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)校的生活已過了一半，不知道自己是否

5、滿足現(xiàn)在的我，分析一下吧! 好像在別人的眼里，我不仔細(xì)吧。其實(shí)，我一點(diǎn)也不清晰自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己成天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)覺，我有模糊了一個星期。 現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來了，由于發(fā)覺了自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不優(yōu)秀，想勝利，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。 期中考試結(jié)束了，我所剩下的學(xué)校生活隨著一次又一次的考試漸漸變短，這次考試雖然比上次有些進(jìn)步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠(yuǎn)，我仔細(xì)分析了緣由： 1、在考試前

6、我并沒有深化復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。 2、臨陣磨槍，突擊英語，平常不擅長積累。 3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。 主要拉分的是英語。 其實(shí)，英語始終是我這幾科中最不抱負(fù)的科目，我對此也特別的焦急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視英語學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)始終是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的不是令自己滿足，雖然及格了，但沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么緣由呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。 經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著班級的上升，我們所需要把握的學(xué)問也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)當(dāng)跟著老師

7、好好的學(xué)。在語文方面，我還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀力量有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。所以我更應(yīng)當(dāng)珍惜時間，為自己的目標(biāo)而奮斗! 八班級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思3 我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題力量就是得不到提高!也常聽見同學(xué)這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，消失上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就

8、停留在例題表層，消失上述狀況也就不驚奇了。 孔子云：學(xué)而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽]有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上，解后反思是一個學(xué)問小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是一個收獲盼望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。 一、在解題的方法規(guī)律處反思 “例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題力量、進(jìn)展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對力量的提高

9、和思維的進(jìn)展是大有裨益的。 例如：(原例題)已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。 變式1 已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。(這是考查逆向思維力量) 變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長。(前兩題相比，需要轉(zhuǎn)變思維策略，進(jìn)行分類爭論) 變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。(明顯“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培育同學(xué)思維嚴(yán)密性) 變式4 已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。 變式5 已知等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直

10、角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提高了，特殊是對條件0y2x的理解運(yùn)用，是完成此問的關(guān)鍵) 再比如：人教版初三幾何中第93頁例2和第107頁例1分別用不同的方法解答，這是一題多解不行多得的素材(AB為O的直徑，C為O上的一點(diǎn)，AD和過C點(diǎn)的切線相互垂直，垂足為D。求證：AC平分DAB) 通過例題的層層變式，同學(xué)對三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培育同學(xué)從特別到一般，從詳細(xì)到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于關(guān)心同學(xué)形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培育思維的變通性和敏捷性。 二，在同學(xué)易錯處反思 同學(xué)的學(xué)問背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表

11、達(dá)方式可能又不精確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從今切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果! 有這樣一個曾刊載于中學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)校(老師)版2021年第5期的案例：一位初一的老師在講完負(fù)負(fù)得正的規(guī)章后，出了這樣一道題：3×(4)= ?， A同學(xué)的答案是“9”，老師一看：錯了!于是立刻請B同學(xué)回答，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法：，下課后聽課的老師對給出錯誤的答案的同學(xué)進(jìn)行訪談，那位同學(xué)說：站在3這個點(diǎn)上，由于乘以4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動四次，每次移三格，故答案為9。他的答案的確錯了，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣訂

12、正呢?假如我們的例題教學(xué)能抓住這一契機(jī)，并就此綻開爭論、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多，而這一點(diǎn)恰恰簡單被我們所忽視。 計(jì)算是初一代數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何把握這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)?各老師在例題教學(xué)方面可謂“千方百計(jì)”。例如在上完有關(guān)冪的性質(zhì)，而進(jìn)入下一階段單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的乘除法時，筆者就設(shè)計(jì)了如下的兩個例題： (1)請分別指出(2)2，22，2-2，2-2的意義; (2)請辨析下列各式： a2+a2=a4 a4÷a2=a4÷2=a2 -a3 ·(-a)2 =(-a)3+2 =-a5 (-a)0 ÷a3=0 (a-2)3&#

13、183;a=a-2+3+1=a2 解后筆者便引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思小結(jié). (1)計(jì)算常消失哪些方面的錯誤? (2)消失這些錯誤的緣由有哪些? (3)怎樣克服這些錯誤呢? 同學(xué)們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是勝利的，同學(xué)在計(jì)算的精確率、計(jì)算的速度兩個方面都有極大的提高。 三、在情感體驗(yàn)處反思 由于整個的解題過程并非僅僅只是一個學(xué)問運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學(xué)整個內(nèi)心世界的參加。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，

14、既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解后反思，有利于培育同學(xué)樂觀的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學(xué)獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培育。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了準(zhǔn)時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷漫，看清“廬山真面目”而漸漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思索，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了溝通、合作，學(xué)會了共享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，交往的快慰 八班級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反

15、思4 (一)各類題的得分率及平均分、優(yōu)秀率、及格率 一、填空題，得分率81.2%(其中第10題答錯的人較多) 二、選擇題，得分率82.8%(其中第12、16題錯得較多) 三、解不等式(組)，得分率93.2%(其中第19題錯誤較多) 四、分解因式，得分率90.8%(少數(shù)同學(xué)不能分解到最終) 五、計(jì)算，得分率91.2% 六、解答題，22題，得分率91.5%;23題，得分率65.5%(解答不完整);24題，得分率57.3%(都不知道從運(yùn)算過程中找規(guī)律，都想從結(jié)果找規(guī)律)，25題，得分率55.4%(化簡平均價格的代數(shù)式的化簡錯誤較多) 全校平均分：81.8 優(yōu)秀率：54.2%; 及格率：91.8% (

16、二)試卷體現(xiàn)的特點(diǎn) 試卷突出了階段性考查的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)共性差異，使更多的同學(xué)能從答題中品嘗到勝利的喜悅，對大部分同學(xué)有評價的激勵作用;試卷立足教材，重視基礎(chǔ)，注意應(yīng)用，重視考查同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識;創(chuàng)設(shè)探究思索的空間，有肯定的開放空間，能注意同學(xué)綜合力量的考查;題量適當(dāng)，難度相宜。 詳細(xì)分析如下： 1、重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。如：第1、2、4(前部分)、5、6、9、11、17、18、20、21、22題 2、有較強(qiáng)的應(yīng)用意識，把所學(xué)學(xué)問敏捷應(yīng)用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)愛好。如：第4(后部分)、9、10、16、19、23、25題 3、注意數(shù)感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題

17、4、考查同學(xué)探究力量。如：第16、23、24、25題 5、注意考查解題的過程。如：第23、24、25題 6、注意數(shù)形結(jié)合。第9、10、16、19題 7、關(guān)注同學(xué)差異。如：第23(1)、24(前部分)、25(前部分)題 值得商榷的地方：考查面不全(如：黃金分割沒考)，24題探究題跨度大，同學(xué)無從下手，25題分值太小，與題目計(jì)算量不符。 (三)試卷給我們的啟示 試卷的調(diào)整要求老師必需調(diào)整教學(xué)中的很多方面。首先應(yīng)進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正領(lǐng)悟大綱意思，增加新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)做法。仔細(xì)鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材內(nèi)在本質(zhì)，注意學(xué)問間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中注

18、意同學(xué)的力量培育(閱讀、理解、表述等多方面)，應(yīng)賜予同學(xué)更多的思索空間、時間，決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰(zhàn)(大量重復(fù)訓(xùn)練只會降低同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性)，應(yīng)精選題、選精題，評講時應(yīng)有主次，注意講透、講到位，應(yīng)注意橫向、縱向的聯(lián)系。注意過程教學(xué)，注意雙基教學(xué)的到位，注意學(xué)問發(fā)生的過程，在教學(xué)過程中注意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思想、探討數(shù)學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把力量培育貫穿于平常。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，能用已有數(shù)學(xué)學(xué)問去探究新的數(shù)學(xué)問題。平常應(yīng)常常對同學(xué)進(jìn)行鼓舞教學(xué)，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的愛好?？傊?，要想提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，老師必需在提高教學(xué)效率、提高同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好上動腦筋，必需在課前多做預(yù)備，必需自

19、己多花功夫，必需把書教活。 八班級上冊數(shù)學(xué)期中試卷反思5 一、試題的基本結(jié)構(gòu) 1、題型與題量。 全卷共有三種題型，26個小題。其中選擇題10個，填空題10個，解答題6個。三種題型所占分值之比為3：2：5。 2、考查的內(nèi)容。 本學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容共有七部分：勾股定理、實(shí)數(shù)、位置確定、一次函數(shù)、二元一次方程組、數(shù)據(jù)的代表、平行線證明。各部分在試卷中占分比例分別為10%、11%、9%、28%、26%、8%、8%整卷所涉及的數(shù)學(xué)學(xué)問掩蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中列出八班級上冊的全部學(xué)問點(diǎn)，對一次函數(shù)作了重要考查。 二、主要試題的特點(diǎn)及命題意圖 1、本試卷注意基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)核心學(xué)問和基本力量，內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)新課程的各

20、領(lǐng)域，難度設(shè)置恰當(dāng)，陳述規(guī)范，沒有偏題和怪題。各題設(shè)置的評分標(biāo)準(zhǔn)合理。 2、通過數(shù)學(xué)思想方法的考查來提高試題的區(qū)分度。 (1)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法的考查。如 7、20題、最終一題。 (2)函數(shù)與方程數(shù)學(xué)思想方法及待定系數(shù)法的考查。如第三大題(4)、(5)、(6)題。 3、注意同學(xué)解決問題過程的考查，注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注對獵取數(shù)學(xué)信息力量以及“用數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”意識的考查。如9題、18題。第三大題(4)、(5)題問題情境貼近同學(xué)實(shí)際，通過設(shè)計(jì)有實(shí)際意義的問題情境及解決問題的過程，一方面關(guān)注同學(xué)對學(xué)問本身的理解，另一方面關(guān)注同學(xué)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。 三、教學(xué)中的勝利與不足 1、對基礎(chǔ)學(xué)

21、問的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。老師比較重視的一些問題，得分率較高。 2、平常教學(xué)中留意對同學(xué)力量的培育，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行專題訓(xùn)練。 3、平常教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 4、教學(xué)中能給同學(xué)自我進(jìn)展的空間，促進(jìn)了同學(xué)力量的提高。 5、老師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能留意各領(lǐng)域?qū)W問的融合。 6、平常對有些學(xué)問點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致同學(xué)綜合分析和解決問題力量不強(qiáng)，沒有達(dá)到敏捷運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些同學(xué)“會而不對，對而不全”。 7、教學(xué)中同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究力量培育不足，審題力量訓(xùn)練不夠。 四、對今后教學(xué)的啟示 1、立足教材，落實(shí)“三基” 數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問的核心，也是各種力量形成的基礎(chǔ)，離開了基礎(chǔ)學(xué)問的積累，力量就成為無源之水，無本之木，難以形成。因此在 新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)學(xué)問、思想方法把握堅(jiān)固，加強(qiáng)變式