中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感研究

1、中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感研究中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感研究石巖公學(xué) 冉啟木摘要:本文就中小學(xué)生在動漫創(chuàng)作過程中靈感缺乏的問題進(jìn)行深入研究，從靈感的來源、靈感產(chǎn)生的條件、能力基礎(chǔ)和對靈感的認(rèn)識四方面來進(jìn)行分析，主要采用調(diào)查研究法，對我校動漫社的骨干同學(xué)做問卷調(diào)查和訪談，根據(jù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計與分析，摸清學(xué)生目前的狀況，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問題，并針對問題，提出解決辦法與建議。關(guān)鍵詞: 動漫創(chuàng)作 靈感一、研究背景與問題:現(xiàn)在的中小學(xué)生對動畫漫畫（以后簡稱動漫）都非常喜歡，學(xué)生在這方面的投入，無論是時間還是金錢都非常多，他們不僅只是喜歡看，有些有繪畫能力的同學(xué)還會自己動手創(chuàng)作一些動漫作品，來展示自己的個性與才華。現(xiàn)在

2、，各級教育行政主管部門對學(xué)生的電腦作品創(chuàng)作都非常重視，特別是動漫作品的創(chuàng)作，如由中央電教館主辦的全國中小學(xué)電腦制作活動，高中生獲得全國二等獎以上獎勵可以取得保送或高考加分資格。據(jù)作者對深圳市中小學(xué)的了解，目前還沒有哪所學(xué)校在這方面取得突出成績和突破，沒有形成長期穩(wěn)定的優(yōu)勢項目。為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，我們學(xué)校特地組織成立了學(xué)生社團(tuán)“3Q”動漫社，把在這方面有天賦、有興趣、有愛好、有特長的學(xué)生聚集起來，給他們提供一個學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中，不斷得到發(fā)展和提高，充分發(fā)揮他們的聰明才智，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。學(xué)校建設(shè)了專門的動漫活動室，配

3、備了專業(yè)設(shè)備，如高性能計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、電子繪畫板、掃描儀等設(shè)備，作為社團(tuán)活動基地，對社團(tuán)的建設(shè)給予了大力的支持，也希望這一組織能成為學(xué)校的教學(xué)特色，并取得長足發(fā)展，同時，也望能培養(yǎng)和輸出更多的動漫苗子。經(jīng)過一段時間對他們的輔導(dǎo)與觀察，我發(fā)現(xiàn)一個問題，很多同學(xué)的繪畫功底對于中小學(xué)生來說已經(jīng)很不錯了，軟件也用得非常熟練，也經(jīng)常模仿別人的作品，但是，自己原創(chuàng)的作品卻比較少，或者是作品不夠新穎、沒有創(chuàng)新性。有時候給他們一個創(chuàng)作任務(wù)，卻始終找不到好的題材，使自己空有畫功，卻無從下手。我也找了一些同學(xué)了解情況，他們都對這種狀況很苦惱，感到迷惘，不知從哪方面去下功夫，來改變這一現(xiàn)狀。這個問題主要出在靈感方面，

4、總體表現(xiàn)是找不到靈感。然而，靈感對動漫創(chuàng)作活動至關(guān)重要，是創(chuàng)作活動的靈魂，創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動離不開靈感。靈感缺乏的原因有很多，可能是能力1 / 16基礎(chǔ)的問題，可能是積累問題，可能是動機(jī)問題，也可能跟情感態(tài)度有關(guān)，或許是對靈感自身認(rèn)識不足等都有可能產(chǎn)生靈感欠缺。因此，需對這一問題進(jìn)行深入地研究，摸清學(xué)生的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，探索解決問題的方法，以及尋求科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感的方法，是本次研究的意旨所在。希望能夠研究出一些有針對性的教學(xué)措施，通過教學(xué)實施，能夠真正提高教學(xué)效果，使學(xué)生靈感不斷，創(chuàng)作熱情高漲，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的作品。二、文獻(xiàn)綜述:動漫教學(xué)在中小學(xué)仍處在起步階段，目前在

5、這方面的研究還不多，但是，隨著國家對文化產(chǎn)業(yè)，特別是動漫產(chǎn)業(yè)的扶植與重視，以及在教育行政主管部門組織舉辦的各級各類信息技術(shù)競賽中對動漫作品的越來越重視等，動漫教學(xué)已經(jīng)以各種形式開始走進(jìn)中小學(xué)的課堂，已經(jīng)有相當(dāng)一部分相關(guān)的研究文章發(fā)表，下面就以對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的檢索為例，簡要分析目前國內(nèi)對中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感研究的狀況。我用三組檢索詞對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，查詢范圍：教育與社會科學(xué)綜合，時間期限：1994-2009年。第一組檢索詞：“中小學(xué)動漫”或者“動漫教學(xué)”，以題名或者主題或者關(guān)鍵詞進(jìn)行組合檢索，檢索出6篇文章，其中最相關(guān)文章有外國動漫文化對中小學(xué)生的影響弊大于利、關(guān)于高職院校動漫

6、專業(yè)教學(xué)方法的探討、動漫卡通之旅 創(chuàng)新體驗成功卡通畫(一)教學(xué)設(shè)計；第二組檢索詞：“動漫”或者“動漫創(chuàng)作”，以題名或者主題或者關(guān)鍵詞進(jìn)行組合檢索，檢索出133篇文章，其中最相關(guān)文章有魅力動漫 歡樂課堂 斑瀾生活動漫進(jìn)小學(xué)高年級美術(shù)課堂的研究報告、風(fēng)景這邊獨好動漫走進(jìn)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)實踐初探、淺析高中動漫欣賞教學(xué)；第三組檢索詞：“靈感”或者“動漫創(chuàng)作”，以題名或者主題或者關(guān)鍵詞進(jìn)行組合檢索，檢索出299篇文章，其中最相關(guān)文章有點燃孩子想象的“靈感”、神秘的靈感從何來、趣味催生靈感、如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣和靈感、來自生活中的靈感、探尋問題特征,激發(fā)思維靈感、試論靈感思維與創(chuàng)新教育、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

7、學(xué)靈感思維能力的途徑、實踐出靈感、靈感來自對生活的關(guān)注我是怎樣寫危險的道路的、靈感可以培養(yǎng)嗎、多彩的生活給你創(chuàng)作的靈感、靈感是藝術(shù)創(chuàng)造的靈魂。通過對檢索出的文章進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前研究最多的是動漫（特別是國外動漫如日本、美國的動漫作品）對中小學(xué)生的影響，如動漫文化對中職生心理發(fā)展的影響、淺析動漫文化對兒童心理健康的影響、淺論當(dāng)代青少年的國外動漫情結(jié)、外國動漫文化對中小學(xué)生的影響弊大于利、淺析動漫流行對青少年的影響等等，有少部分文章中提到將動漫引入美術(shù)課堂，但也只不過是概略性提到動漫課的開設(shè)對學(xué)生發(fā)展的影響，并沒有深入到動漫創(chuàng)作的層面。如有效利用動漫促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)、淺析高中動漫欣賞教學(xué)、魅力動漫 歡

8、樂課堂 斑瀾生活動漫進(jìn)小學(xué)高年級美術(shù)課堂的研究報告、風(fēng)景這邊獨好動漫走進(jìn)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)實踐初探等。從以“靈感”為檢索詞的檢索結(jié)果來看，在檢索出的文章中沒有直接研究動漫創(chuàng)作靈感方面的文章，研究寫作靈感方面的文章最多，也有少數(shù)其他學(xué)科的，也就是說目前在中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感方面還沒文章發(fā)表，表明還沒人在這方面做過研究。雖然，沒有檢索出有關(guān)中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感研究方面的文章，但有關(guān)靈感在其他創(chuàng)作活動中的研究經(jīng)驗也是很好的借鑒，靈感是創(chuàng)作活動的靈魂，它們有很多共性的，通過查閱這方面相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，經(jīng)仔細(xì)分析研究，得出下面四個方面影響學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感發(fā)揮因素的假設(shè)：動漫創(chuàng)作能力基礎(chǔ)、

9、動漫創(chuàng)作靈感的來源與積累、動漫創(chuàng)作靈感產(chǎn)生的條件和對靈感的認(rèn)識。各方面沒有主從關(guān)系，是相互依存，共同作用。具體細(xì)則見如下概念框架表：表1 概念框架中小學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感動漫創(chuàng)作能力基礎(chǔ)（A）1、繪畫技法2、軟件工具3、故事編創(chuàng)4、多藝術(shù)相結(jié)合動漫創(chuàng)作靈感的來源（B）1、動漫作品2、實際生活3、交流溝通動漫創(chuàng)作靈感產(chǎn)生的條件（C）1、創(chuàng)作動機(jī)2、長期思索3、勞逸結(jié)合4、隨想隨記對靈感的認(rèn)識（D）1、積累產(chǎn)生靈感2、靈感是否可教3、靈感是思想感情的自然流露三、研究過程與方法:我們學(xué)校是一所12年一貫制學(xué)校，包括整個基礎(chǔ)教育，我們動漫社的成員也是小學(xué)、初中、高中都有，因此，我研究的學(xué)生對象是整個中小學(xué)

10、生。本文主要研究中小學(xué)生在動漫創(chuàng)作活動中靈感缺乏的問題，靈感缺乏的原因有很多，也很復(fù)雜，對不同年齡階段也各不相同，本次研究由于時間較短，只能對動漫社的同學(xué)做整體研究，暫不對各學(xué)段、各年齡段做比較研究，。本次研究主要采用了調(diào)查研究法，根據(jù)對文獻(xiàn)的檢索與綜述以及結(jié)合自己的經(jīng)驗，提出假設(shè)的概念框架，根據(jù)概念框架設(shè)計了調(diào)查問卷和訪談提綱，分別對動漫社的12位骨干社員進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，然后對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)問題所在，并針對問題，提出解決辦法和建議。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析：本次問卷調(diào)查的范圍只是動漫社的12位骨干社員，下面是各個問題的答題情況：表2 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表問題編號ABCDA

11、139A2741A366A466A58211A6111A7111B1453B2102B384B466B575B6111B757B884B975C1210C248C357C475D148D284D384（一）從動漫創(chuàng)作能力基礎(chǔ)的調(diào)查結(jié)果來看：有近60%的同學(xué)感覺自己的繪畫技法較低，有一半的同學(xué)能熟練使用一種繪畫軟件，很好地模仿別人的作品，幾乎所有的同學(xué)都喜歡編寫小故事，都能理解動漫是多藝術(shù)的結(jié)合。但有兩個問題的回答結(jié)果相矛盾，一方面，有75%的同學(xué)自認(rèn)為在創(chuàng)作作品時，很有靈感，而另一方面，又有67%的同學(xué)承認(rèn)自己原創(chuàng)的作品數(shù)量只有5件以下，難道是靈感百出卻就是很少創(chuàng)作？調(diào)查結(jié)果說明，這一矛盾跟我

12、前面概念框架的假設(shè)前提有出入，我的前提是學(xué)生繪畫功底不錯，只是因為靈感缺乏而創(chuàng)作不出作品，而調(diào)查的結(jié)果有點相反，問題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該有幾個問題需要認(rèn)識清楚：1、我研究的對象是中小學(xué)生，對于他們來說，可能跟平常看到的動漫作品相比，覺得自己的繪畫技法太低級，需要加緊學(xué)習(xí)和練習(xí)，只要繪畫技法高，創(chuàng)作作品就沒問題了。首先他們是拿自己跟漫畫大師比，確實沒有可比性，這種結(jié)果是肯定的。其次，中小學(xué)生繪畫技法處在低水平也是正常的，他們本身就是在學(xué)習(xí)階段。再是，我們在對中小學(xué)生的作品進(jìn)行評價時，重點不是在他的技法上，對技法要求并不高，而是創(chuàng)意，要有好的構(gòu)思。所以要讓學(xué)生卸下技法的包袱，大膽地去創(chuàng)新，展現(xiàn)自

13、我個性。從他們模仿別人的作品來看，他們的技法完全可以創(chuàng)作自如了。我想這應(yīng)該是我認(rèn)為學(xué)生技法不錯，他們卻自認(rèn)為太低的原因吧。2、學(xué)生原創(chuàng)作品的數(shù)量太少，靈感源于積累，學(xué)生的積累實在是太少，有67%的學(xué)生只有不到5件的原創(chuàng)作品，或許問題就出在這兒。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)特別喜歡動漫，看到一些作品里中意的形象就把它臨摹下來，他們臨摹的作品確實很多，也很漂亮，我也正是看到這些作品才推薦他們加入社團(tuán)的。他們進(jìn)了社團(tuán)才開始慢慢嘗試用動漫來表達(dá)自己的思想、情感，開始自主創(chuàng)作作品，所以在開始階段，學(xué)生很容易感到迷茫，有無從下手的感覺。因此，應(yīng)多鼓勵、引導(dǎo)他們，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)作實踐，經(jīng)過不斷的積累，靈感自然就多了，

14、原創(chuàng)作品就會堆積如山了。3、學(xué)生不是沒有靈感，只是沒有抓住靈感，調(diào)查顯示，75%的學(xué)生在創(chuàng)作作品時，很有靈感，如果這樣的話，他們應(yīng)該會創(chuàng)作出很多作品才對，就不會出現(xiàn)問題2的結(jié)果了。說有靈感卻沒有成果，說明他們有時候有一些初步的念頭，卻沒有經(jīng)過深思熟慮，沒有把它抓住或記錄下來，正當(dāng)做作品的時候，靈感卻模糊了，所以他們確實是都有靈感，只是沒有抓住而已，當(dāng)然原創(chuàng)作品就少啦。這是一個創(chuàng)作習(xí)慣與技巧的問題。（二）從動漫創(chuàng)作靈感來源的調(diào)查結(jié)果來看：所有的學(xué)生每天都能堅持看半個小時以上的動漫作品，83%的學(xué)生都有自己最喜歡的一種風(fēng)格的動漫作品，67%的學(xué)生會主動去理解作品創(chuàng)作者的深層意義，58%的學(xué)生會嘗試

15、用動漫作品里的幽默方式對待生活中的問題，有近半數(shù)的學(xué)生偶爾會把動漫里發(fā)生的事情與身邊發(fā)生的事聯(lián)系起來，但只有42%的同學(xué)有觀察身邊發(fā)生瑣事的習(xí)慣，58%的學(xué)生經(jīng)常跟同學(xué)討論創(chuàng)作思路與主題。從以上一系列數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生都有從動漫作品中尋求靈感的習(xí)慣，閱讀了大量的作品，在這方面有較深厚的積累。只是學(xué)生對自己的生活實際觀察太少，缺乏觀察身邊事件的習(xí)慣，這樣，往往使創(chuàng)作的作品有些脫離生活實際，沒有個性，模仿性太濃。還有，討論是思維碰撞的最好方式，卻只有半數(shù)同學(xué)有討論的習(xí)慣。（三）從動漫創(chuàng)作靈感產(chǎn)生條件的調(diào)查結(jié)果來看：有83%的學(xué)生有自發(fā)創(chuàng)作的動機(jī)，不是為了完成老師安排的任務(wù)而創(chuàng)作。但是，只有33%的

16、學(xué)生在有了主題后，經(jīng)過了周密思索后才開始創(chuàng)作作品，大部分學(xué)生是盲目創(chuàng)作，邊做邊想。42%的同學(xué)覺得在感到思緒混亂，沒有靈感時，待歇息一段時間后，靈感會出現(xiàn)，這也進(jìn)一步說明，學(xué)生對創(chuàng)作主題缺乏深刻思考，只有經(jīng)過長時間努力思考某一問題，卻找不到靈感時，待歇息一段時間后，靈感才會出現(xiàn)。58%的學(xué)生在靈感到來時，有用本子記下來的習(xí)慣。以上的數(shù)據(jù)反映出一個很重要的問題，學(xué)生在創(chuàng)作時，沒有對創(chuàng)作主題進(jìn)行深刻研究，沒有大量搜集主題相關(guān)資料，缺乏研究性學(xué)習(xí)，這是使得靈感缺乏的又一重要原因。（四）從對靈感認(rèn)識的調(diào)查結(jié)果來看：還是有33%的同學(xué)認(rèn)為老師可以把靈感教給他（她），有67%的學(xué)生認(rèn)為自己的作品是自己的真

17、情流露，在情緒低落或者是激動時，有創(chuàng)作作品的欲望。這里面反映出學(xué)生對老師的依賴，認(rèn)為老師什么都能教，反正他們所學(xué)的、所能做的都是老師教給他們的，包括靈感在內(nèi)。我對此是比較清晰的，靈感肯定是不能直接教的，那老師又要怎樣教，學(xué)生才會有靈感呢？老師在學(xué)生創(chuàng)作中的作用和地位是什么？難道老師就什么也不用管？老師究竟能為學(xué)生做些什么？這些都是長期困惑我的問題。五、建議：（一）加強(qiáng)繪畫技法訓(xùn)練對中小學(xué)生來說，他們還處在動漫創(chuàng)作的起步階段，繪畫技法仍不成熟，需要加強(qiáng)練習(xí)，動漫是繪畫藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，不僅要訓(xùn)練手工畫法，還要熟練掌握軟件的使用，這些都是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有基本功扎實了，才能很好地實現(xiàn)自己的創(chuàng)意

18、構(gòu)思。繪畫訓(xùn)練必須要有時間保證，要求動漫社的同學(xué)，每天至少保證30分鐘的手繪練習(xí)，30分鐘的計算機(jī)繪畫板練習(xí)，根據(jù)各自的情況，添加訓(xùn)練時間。把任務(wù)分解成各個不同的專題來進(jìn)行訓(xùn)練，如人物頭像篇、動作篇、花卉篇、動物篇、場景篇、明暗篇、空間透視篇等。作品形式可分為四格漫畫、插畫、動畫等。還有根據(jù)每個同學(xué)的個性與愛好，側(cè)重點也不同，如有的同學(xué)喜歡畫少女，那就多加強(qiáng)人物訓(xùn)練，有些同學(xué)喜歡畫器械，那就多加強(qiáng)器械的畫法訓(xùn)練，盡量滿足學(xué)生的個性發(fā)展。（二）引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作實踐臨摹是技法訓(xùn)練非常好的方法，但學(xué)生不能永遠(yuǎn)停留在臨摹水平，我們的學(xué)生都能很好地臨摹別人的作品，卻獨自創(chuàng)新的作品太少。因此，要多引導(dǎo)學(xué)

19、生進(jìn)行創(chuàng)作實踐，在實踐中積累經(jīng)驗，靈感正是源于積累，只有做的多，靈感才多。調(diào)查顯示，我們的學(xué)生就是創(chuàng)作實踐太少，大部分學(xué)生的原創(chuàng)作品少于5件，所以，要求學(xué)生要善于反思，善于發(fā)現(xiàn)自己長處與不足，特別是不足之處要加強(qiáng)訓(xùn)練，來彌補(bǔ)提高。要求學(xué)生每周至少要創(chuàng)作一幅作品，主題自定，要說明在這個作品創(chuàng)作的過程中，自己在哪些方面有所提高？哪些方面保留了自己的優(yōu)勢？創(chuàng)新之處在哪里？老師也要積極鼓勵學(xué)生，哪怕只有一點進(jìn)步，也要充分肯定，即使沒有進(jìn)步，只要認(rèn)真做了，也要給予鼓勵，這次沒有，下次一定會有的。（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力調(diào)查顯示，我們的學(xué)生只有42%的同學(xué)有觀察身邊瑣事的習(xí)慣，部分同學(xué)認(rèn)為，身邊的事都太平

20、常，不值得一提，以至于在創(chuàng)作作品時找不到生活題材。其實學(xué)生作品的個性恰恰就是由他（她）個性的生活經(jīng)歷產(chǎn)生的，我們每個人也正是因為有各自的生活歷程，才人與人各不同。我們要善于觀察身邊的瑣碎小事，并把它記錄下來，有些小事件經(jīng)過提煉，就是很好的題材。所以，要求學(xué)生多留心觀察，并用一個專用的本子，把這些看似平凡又小的事件記下來，每周進(jìn)行一次梳理，把一些映像深刻，有價值的事件標(biāo)上記號，便于以后提取，養(yǎng)成良好的觀察、記錄的習(xí)慣。（四）組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)顯示，只有33%的學(xué)生在有了主題后，會經(jīng)過周密思索才開始創(chuàng)作，大部分學(xué)生都是盲目地畫，邊做邊想。學(xué)生沒有靈感，對問題分析不夠也是一個重要原因。

21、在給定一個主題后，讓學(xué)生不要急著去畫，應(yīng)先寫出一份詳細(xì)的計劃，計劃包括各個時段的主要任務(wù)和做法。再認(rèn)真分析主題，收集相關(guān)資料，資料越全面越好，整理分析手里的材料，得出結(jié)論，分析結(jié)論的創(chuàng)新性，教育性。最好找老師、同學(xué)溝通、交流，提出建議，再定稿，然后才開始繪畫制作。要讓學(xué)生養(yǎng)成研究主題的良好習(xí)慣，不是隨便想想，要研究主題的方方面面，必須查閱大量的資料，手里的材料越多，分析得越透徹，靈感自然就會越多。另外，研究的過程最好要有文字記錄，有些思路只有越寫才會越清晰，否則在腦海里總是一些模糊的影像。研究要注意交流和溝通，有些問題自己冥思不得其解，別人一提醒就赫然開朗了，正如山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

22、，這都是靈感的暴發(fā)。（五）老師做好引領(lǐng)工作老師不能直接教給學(xué)生靈感，靈感跟知識有本質(zhì)的不同，但也不能否認(rèn)老師的引領(lǐng)作用。在訪談中有位同學(xué)談到“希望老師提供一些相關(guān)的作品和資料,如果實在是比較難做,或者別人的靈感不合適自己的作品的話,也很難畫出好的作品來,所以老師只能教方法,具體的還是要自己發(fā)揮?！边@個同學(xué)給我很大的啟發(fā)，靈感和創(chuàng)意是學(xué)生獨特的東西，老師不能代辦。老師經(jīng)常會做一件很不明智的事，總是自己想好點子或題材，讓學(xué)生按照自己的思路去制作，總認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，社會閱歷淺，對主題的處理不夠老練。然而，上面學(xué)生的談話告訴我們，別人的靈感他們很難畫出好的作品，還是要靠自己發(fā)揮。因此，老師最應(yīng)該做的事

23、：指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，幫助收集、整理素材資料，對學(xué)生的創(chuàng)意提出建議，讓學(xué)生自己取舍，給學(xué)生技術(shù)支持等等；幫助學(xué)生分析主題的要點，解讀社會熱點，把握總體方向，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主性，而不是把一切都想好，讓學(xué)生拿來用就是了。六、結(jié)語：動漫教學(xué)在中小學(xué)仍處在起步階段，目前在這方面的研究少之又少，本文的研究也只是冰山一角，只是概略性地對學(xué)生動漫創(chuàng)作靈感缺乏進(jìn)行了簡單地分析。其實，在動漫創(chuàng)作活動中影響學(xué)生靈感發(fā)揮的原因有很多，也很復(fù)雜，就比如本文提到的：動漫創(chuàng)作能力基礎(chǔ)、動漫創(chuàng)作靈感的來源與積累、動漫創(chuàng)作靈感產(chǎn)生的條件和對靈感的認(rèn)識等，任何一個方面都值得去進(jìn)行深入地研究，去探索它對學(xué)生靈感發(fā)揮

24、的積極因素與消極因素，以及影響力度與比重等，老師掌握了這些因素，對學(xué)生的輔導(dǎo)會有很大的促進(jìn)作用。再是，學(xué)生在不同的年齡階段其創(chuàng)作特征與靈感體現(xiàn)也各不相同，并且區(qū)別還是相當(dāng)大的，因此對各個學(xué)段、各個年齡段做比較研究，發(fā)現(xiàn)其共性的特質(zhì)，從小就對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對有差異性的特質(zhì)，需要有針對性地分別對待，滿足不同階段的學(xué)生發(fā)展需要。以上所提及到的都將是我以后努力研究的方向。參考文獻(xiàn)：1 褚洪靜活動是教學(xué)的靈感來源中國教育報2008年5月23日 第006版；2 林霏開創(chuàng)作的靈感上海集郵1994年 05期；3 王露露、袁華故事的魅力當(dāng)代動漫研究安徽文學(xué)(下半月) 2006年 09期；4 楊木點燃孩子想象的“

25、靈感”教育2007年 01期；5 肖喜娟多彩的生活給你創(chuàng)作的靈感現(xiàn)代中小學(xué)教育2000年 12期 ；6 吳言、張玉芙頓悟、靈感與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育1999年 08期；7 方小培激發(fā)靈感火花 培養(yǎng)創(chuàng)新思維安徽教育2005年 02期；8 徐穎慧淺談教學(xué)中靈感的運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)2008年 08期；9 施紅衛(wèi)魅力動漫 歡樂課堂 斑瀾生活動漫進(jìn)小學(xué)高年級美術(shù)課堂的研究報告全球教育展望2007年 S1期；10 徐立承風(fēng)景這邊獨好動漫走進(jìn)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)實踐初探教育藝術(shù)2006年 12期；11 邵益淺析高中動漫欣賞教學(xué)中國美術(shù)教育2004年 02期；12 嚴(yán)平趣味催生靈感四川教育2006

26、年 11期；13 楊鴻儒來自生活中的靈感第二課堂(初中) 2004年 11期；14 肖喜娟多彩的生活給你創(chuàng)作的靈感現(xiàn)代中小學(xué)教育2000年 12期；15 武麗靈感是藝術(shù)創(chuàng)造的靈魂山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報2008年 12期；16 李德欽靈感可以培養(yǎng)嗎數(shù)學(xué)通報2001年 04期 ；17 周治金、陳永明靈感及其實質(zhì)心理學(xué)探新2000年 01期。附件一、問卷設(shè)計：根據(jù)概念框架中所標(biāo)記的A、B、C、D四個維度分別設(shè)計相應(yīng)的問題：A1、你在創(chuàng)作作品時，是否經(jīng)常找不到靈感？ 是 否A2、你的繪畫技法怎樣？ 低 中 高A3、你會熟練使用一個繪畫軟件？ 是 否 A4、你是否能很好模仿別人的作品？ 是

27、否A5、你自己獨創(chuàng)的作品數(shù)量有多少件？ 5件以下 5-10件 10-20件 20件以上A6、你是否喜歡編寫小故事？ 是 否A7、你覺得動漫作品里是否融入了如文學(xué)、音樂、書法、繪畫等其他藝術(shù)？ 是 否B1、你每天至少看多長時間的動漫 30分鐘 1個小時 2個小時以上B2、你是否有最喜歡的一種風(fēng)格的動漫作品？ 是 否 B3、你在看在動漫作品時，是否去理解作者的深層意義？ 是 否 B4、你是否覺得動漫里的有些事在你的生活中發(fā)生過？ 是 否B5、你是否有用動漫作品里的幽默方式去對待生活中的問題？ 是 否B6、你喜歡動漫是因為故事情節(jié)還是人物的形象設(shè)計？ 故事情節(jié) 形象設(shè)計兩者都有B7、你是否有觀察身邊

28、發(fā)生瑣事的習(xí)慣？ 是 否 B8、你是否經(jīng)常把發(fā)生在身邊的事與動漫里發(fā)生的事聯(lián)系起來？ 是 否B9、你在創(chuàng)作作品時，是否經(jīng)常跟同學(xué)討論你的主題？ 是 否C1、你是否是為了老師安排的任務(wù)才創(chuàng)作作品？ 是 否C2、你有了主題，是否經(jīng)過周密地思索后才開始做作品？ 是 否C3、在感到思緒很亂，沒有靈感時，待歇息一段時間后，靈感是否出現(xiàn)？ 是 否C4、有時候感覺靈感來了，有沒有隨時把它用本子記下來？ 有 沒有D1、老師是否可以把靈感教給你？ 是 否D2、你的作品中有沒有你的真情流露？ 有 沒有D3、在你情緒低落或者是激動時，你是否有創(chuàng)作作品的欲望？是 否然后，再打亂維度，形成調(diào)查問卷如下： 關(guān)于動漫創(chuàng)作靈感的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們：你們好！老師在平時對大家的輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，同學(xué)們的繪畫功底都非常好，但在創(chuàng)作作品時，卻找不到靈感，想不出新穎的主題？針對這個問題，老師