神圣憲法教學設(shè)計

1、神圣的憲法教學設(shè)計教學目標：（1） 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生崇尚憲法的思想，認同“憲 法至上”，樹立憲法意識，從而在日常生活中自覺學習憲法、 遵 守憲法、維護憲法、宣傳憲法。（2） 能力：嘗試運用比較的學習方法和理論聯(lián)系實際的方法， 培養(yǎng)自主合作學習的能力。（3） 知識：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力 教學重難點：憲法是國家的根本大法 憲法是治國安邦的總章程 學情及教學內(nèi)容分析：在生活中，學生對刑法、民法、公共安全方面的法律內(nèi)容了解的比較 多，對憲法的內(nèi)容及重要性認識不足。而在學生成長，實現(xiàn)社會化的 過程中，逐步適應(yīng)社會參與國家社會的管理，必然要學習憲法內(nèi)容， 知道憲法在國家

2、政治生活，公民生活中的重壓地位。這種認識不足與 學生成長的需要，是本節(jié)課教學內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)和動力 教學準備：學生準備：查閱十屆全國人大二次會議修改后的 中華人民共和國憲 法，了解憲法內(nèi)容，查閱有關(guān)普通法律的內(nèi)容規(guī)定。教師準備：查找近四年憲法宣傳日的主題；查找我國憲法制定和修改 的相關(guān)資料，充實教學資源；運用 PowerPoint制作多媒體課件，做 好輔助教學的準備。教學活動過程設(shè)計：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入話題課前播放短片：內(nèi)容包括法制宣傳日的有關(guān)資料圖片等。激發(fā)學生的認同感和學習的積極性，突出人民群眾積極參與憲法的學習、 宣傳活動。導(dǎo)入語：法令行則國治國興，法令廢則國亂國衰。我們生活在一 個

3、安定、和諧、美好、幸福的國家，法律就是我們身邊的守護神， 用它的威嚴、公正捍衛(wèi)著每一個守法公民的權(quán)利，而憲法則是這 些守護神的統(tǒng)帥。今天，讓我們一起走進憲法、學習憲法、捍衛(wèi) 憲法。師：我國現(xiàn)行的憲法是1982年12月4日頒布實施的，國家和社 會進行了廣泛的宣傳，請看大屏幕。我國確定每年的12月4日為 法制宣傳日，大屏幕上提示的是部分宣傳主題，請閱讀后思考： 這些主題有何共同點？多媒體課件展示：“12.4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題2015年 弘揚憲法精神，推動創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展2014年 弘揚憲法精神，建設(shè)法治中國2013年 大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢2012年弘揚憲法精

4、神，服務(wù)科學發(fā)展。2、 設(shè)疑置探學生用自己喜歡的學習方式，采用圈點批注、大聲朗讀、查閱資料等自學教材8分鐘，然后思考一下問題：1、 為什么法制宣傳日定在12月4日？憲法有哪些內(nèi)容？2、 為什么說憲法是我國的根本大法？3、 憲法與其他法律有何不同？4、 給學生留出思考時間，說說從材料中獲取的信息，并提出自 己的疑問。教師歸納提升：這說明憲法在國家生活中地位是 極其重要的。那么，憲法到底是一部怎樣的法律？下面就讓 我們一起走近憲法、認識憲法。三、解疑合探合作探究一具有至高無上的權(quán)威1、案例分析多媒體展示案例（孫志剛的案例）師：孫志剛因未辦理暫住證是否應(yīng)該被收容遣送甚至被打死呢？他的 人身權(quán)是否受到

5、了保護？生：小組討論后回答問題（孫志剛生命健康權(quán)受到了侵犯，遣送辦法 違反了憲法的規(guī)定，使無效的。說明任何法律不得與憲法相抵觸，否 則無效。憲法具有最高的法律效力。）2、法律點擊中華人民共和國刑法第一條中華人民共和國民法通則第一條中華人民共和國未成年人保護法第一條師：以上法律有何共同點？生：根據(jù)憲法制定3、解疑答惑 師：通過以上學習同學們認為“憲法是一切法律的總 和”這句話對嗎？4、普通法律是憲法內(nèi)容的具體化憲法師母法普通法律是子法總結(jié)：憲法具有最高的法律效力合作探究二 憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題一、你知道哪些法律？學生列舉所知道的法律名稱教師將學生分成四組，一組為憲法組，二、三、四組

6、分別為刑法、義 務(wù)教育法等普通法律組。四個小組在仔細閱讀了憲法和普通法律主要 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別推薦一名同學代表本組簡要介紹其代表法律的主 要內(nèi)容。教師主持學生討論：憲法組同學討論：根據(jù)普通法律組同學的回答，你認為普通法律在內(nèi) 容的規(guī)定上有什么特點？普通法律組的同學討論：根據(jù)憲法組同學的回答，你認為憲法在內(nèi)容 規(guī)定上有什么特點？通過討論使學生明確憲法規(guī)定的內(nèi)容與普通法律所規(guī)定的內(nèi)容有很大不同，憲法所規(guī)定的是國家生活中最根本的問題， 而普通法律所規(guī) 定的是國家生活中某一方面的問題。二、總結(jié)：憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，普通法律規(guī)定 的是國家生活中某一方面的問題3、 憲法的歷史：我國頒布了

7、四部憲法 即1954年憲法1975年憲 法1978年憲法1982年憲法四、憲法知識大比拼(1)我國現(xiàn)行憲法由哪四章構(gòu)成？(2)我國憲法規(guī)定國家的根本任務(wù)是什么？(3)中華人民共和國是領(lǐng)導(dǎo)的、以為基礎(chǔ)的國家。(4)中華人民共和國的根本制度是什么？由此得出結(jié)論：憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題。合作探究三憲法的制定和修改師：1982年憲法從頒布到今天歷經(jīng)幾十年的風雨，國家發(fā)生了翻天 覆地的變化，期間經(jīng)過了四次修改。讓我們共同經(jīng)歷憲法制定和修改，1、 播放視屏：憲法的制定和修改2、 小組合作完成：憲法的制定和修改程序與其他法律有什么不 同？通過以上分析你能得出什么結(jié)論？總結(jié)：憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格四、教學小結(jié)師生共同總結(jié)5、 課外作業(yè)開展“我是憲法宣傳員”活動并確定活動主題、活動形式和活動內(nèi)容6、 本課設(shè)計特色本節(jié)課教學設(shè)計充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學生的生活實際和個性發(fā)展需要出發(fā)， 使課堂教學內(nèi)容更加科學化和生活化。同時，教師創(chuàng)設(shè)了多個有 利于學生合作學習、主動探究的教學情景，把學習的主動權(quán)完全 交給學生，鼓勵和引導(dǎo)學生在具體的教學情景中積極思考、大膽實踐，鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的 能力，使學生真正成為學習的主人，收到了