人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一格表示5》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一格表示 5教 學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)繪制以一當(dāng)五 （以一當(dāng)多） 的統(tǒng)計(jì)圖的必要性，會(huì)繪 制不足一格來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖能，將收集、整理 的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn) 單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。 （二）過程與方法 通過學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù) 和 游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí) 際生活中的作用。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判 斷、推理的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的必要性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示 統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一

2、些簡(jiǎn)單的問題， 并能提出和解決有關(guān)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時(shí)，會(huì)用 不足一格來表示。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、坐標(biāo)紙 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 放暑假時(shí)，學(xué)校開展了爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，同 學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛 紛交來了自己的作品，老師對(duì)大家上交作品的情況進(jìn)行 了調(diào)查， 記錄了各種小制作的件數(shù)。 編織 布貼 花籃 其他 正正正正正 正正正正正正 正正 正 1認(rèn)真觀察這張表，調(diào)查了幾類小制作？ 2每類中有幾個(gè)“正”字，表示的是幾？ 3師：你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中嗎？ 四（ 2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù)

3、（ 1）誰來說說這張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？ （ 2）師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖？ 【設(shè)計(jì)意圖】 注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué) 習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的實(shí)際， 可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，在學(xué)習(xí)過 程中產(chǎn)生親切感。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生年 齡特點(diǎn)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （二）探究新知 1師：大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計(jì)圖都有什么？與以前學(xué)的 統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 一個(gè)格表示 5 個(gè)單位。 2師：想一想：這幅圖為什么用一格表示 5 個(gè)單位？ 【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出與 以前學(xué)過

4、的統(tǒng)計(jì)圖的不同之處此圖中一個(gè)方格表示 5 個(gè)單位。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的具體數(shù)據(jù)，自主探 索，通過討論認(rèn)識(shí)到：用一個(gè)方格表示 5 個(gè)單位比較方 便。且用一個(gè)方格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。 從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生 自己完成這張統(tǒng)計(jì)圖就不成問題了。 3師：在統(tǒng)計(jì)圖中，“編織”一項(xiàng)應(yīng)怎樣表示？ 4你是怎樣繪制的？ 5以下幾項(xiàng)請(qǐng)大家自己動(dòng)手畫出來，你們會(huì)嗎？（獨(dú)立 完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要 向他學(xué)習(xí)什么？） 【設(shè)計(jì)意圖】 課堂上生生間的交流學(xué)習(xí)是最有益的同伴互 助，課堂上學(xué)生可以最快捷的找到自己的問題，獲取最 直接的、最一手的幫助。 6指名匯報(bào)。

5、（生口述，師課件演示。） 7認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題： （ 1）全班共有（ ）件小制作。 （ 2）（ ）類的小制作最多。 （ 3） 布貼類比編織類多（ ）件。 8你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？（板書：學(xué)生提出 的問題。） 【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論， 而是在探索和解決問題的過程中，鍛煉思維，發(fā)展能力， 激發(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。在此引導(dǎo)學(xué) 生觀察統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析、討論和交流。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果， 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作交流， 使他們興趣盎然，開放性的問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了應(yīng)用數(shù)學(xué)10 知識(shí)解釋生活問題的自由呼吸的樂園，使他們體會(huì)到了 統(tǒng)計(jì)的作用。

6、9如果花籃做了 12 件，在圖中應(yīng)怎樣表示？ （討論匯 報(bào)） 如果是 14 件，怎么表示？（課件演示。） 【設(shè)計(jì)意圖】 鼓勵(lì)學(xué)生自己想一想、互相說一說、動(dòng)筆涂 一涂得出解決問題的方法，使學(xué)生掌握了不是整五、整 十的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中表示的方法，突出了重點(diǎn)、突破了 難點(diǎn)。 10如果咱們班小制作統(tǒng)計(jì)結(jié)果如果是這樣，你認(rèn)為， 每格代表幾合適？ 四年級(jí)（ 2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù) 40 60 30 11師小結(jié)：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計(jì)圖。 （出 示 1 個(gè)格表示 100、200、 500個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖和省略下邊 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖） 它們的應(yīng)用也說明了一幅圖是用一格表示

7、多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪?有很大作用，能幫我們了解許多事情，解決很多問題。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果，讓學(xué)生“學(xué) 會(huì)如何學(xué)習(xí)”，比讓學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”更為重要。學(xué)習(xí) 者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過親自發(fā)現(xiàn)、探索， 掌握的知識(shí)，才能成為自己的真知識(shí)。 （三）新知運(yùn)用 1 說出下列條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示的大小和直條表示 的多少。 1 格表示： 1 格表示： 1 格表示： 1 格表示： 直條表示：直條表示：直條表示：直條表示： _ 【設(shè)計(jì)意圖】 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)縱軸確定數(shù)量的知識(shí)掌握情況。 除了會(huì)看縱軸，更重要的是縱軸不是每個(gè)單位都標(biāo)數(shù)據(jù)， 因此不認(rèn)真會(huì)出錯(cuò)。 2根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表，按要求繪 制條形統(tǒng)計(jì)圖。 （ 1）每格代表（ ）比較合適，請(qǐng)標(biāo)注并完成統(tǒng)計(jì)圖。 （ 2）育興小學(xué)有（ ）名同學(xué)參加興趣小組。 （3）你還能提什么數(shù)學(xué)問題，提問并解答。 3總結(jié)全課 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了 統(tǒng)計(jì)初步知