《柳林風(fēng)聲》單元閱讀綱要

1、經(jīng)典閱讀 四 年級(jí)單元閱讀綱要閱讀內(nèi)容(本單元閱讀書目或內(nèi)容):柳林風(fēng)聲教學(xué)對(duì)象：四 年級(jí)學(xué)生任教教師:教學(xué)所需時(shí)間： 四大 課時(shí)知識(shí)系列閱讀作品的主要理解與感悟1.作家點(diǎn)擊肯尼思·格雷厄姆(Kenneth Grahame)(1859-1932)是英國(guó)的銀行家，兒童文學(xué)作家。他出生于愛(ài)丁堡一個(gè)傳統(tǒng)的蘇格蘭家庭，父親是律師，卻有嚴(yán)重的酗酒惡習(xí)?？夏崴?#183;格雷厄姆的母親因猩紅熱病逝后，外公外婆把他帶到鄉(xiāng)間撫養(yǎng)長(zhǎng)大。他小時(shí)候流連的田野風(fēng)光，后來(lái)成為柳林風(fēng)聲中鼴鼠、河鼠、獾與癩蛤蟆先生結(jié)伴暢游的世界。雖然肯尼思·格雷厄姆的童年充滿煩惱，但他創(chuàng)作出的柳林風(fēng)聲的基調(diào)卻是甜美的。

2、或許肯尼思·格雷厄姆發(fā)現(xiàn)，唯有在這些林間動(dòng)物的身上，生命里蟄伏的希望與愛(ài)才能萌芽。柳林間的風(fēng)聲，其實(shí)在每顆心上吹拂。楊柳風(fēng)聲(1908)是其兒童讀物代表作。艾倫·亞歷山大·米爾恩曾把它改編成劇本。早期成名之作還有黃金時(shí)代(1895)及其續(xù)集夢(mèng)里春秋(1898)。2.作品主題(1)作品產(chǎn)生的背景：柳林風(fēng)聲的具體創(chuàng)作緣由，一般認(rèn)為始于格雷厄姆晚間在床頭給兒子講故事的經(jīng)歷，尤其是關(guān)于蛤蟆歷險(xiǎn)的故事。事實(shí)上，從1904年5月開始，格雷厄姆總會(huì)在夜晚入睡前給年僅4歲、昵稱"耗子"的兒子講故事。在最初的講述中，除了蛤蟆、鼴鼠和河鼠等動(dòng)物外，還有長(zhǎng)頸鹿這樣的

3、龐然大物，但由于這樣的大型動(dòng)物不太適合進(jìn)入柳林河岸的動(dòng)物世界，所以后來(lái)被舍棄了。1907年5月，兒子阿拉斯泰爾按計(jì)劃要跟隨家庭女教師外出度假。但他卻不愿意離開，因?yàn)樗^續(xù)聽爸爸講故事，于是格雷厄姆答應(yīng)用寫信的方式給兒子繼續(xù)講下去。他沒(méi)有爽約，連續(xù)幾個(gè)月按時(shí)將故事寫下來(lái)寄到兒子那里，由女教師讀給兒子聽。這些寫在書信里的故事自然成為了柳林風(fēng)聲的組成部分。此外，1903年11月，格雷厄姆在英格蘭銀行連續(xù)3次遭到一個(gè)思想激進(jìn)、行為怪異之人的持槍恐嚇甚至開槍射擊，批評(píng)家認(rèn)為這一事件可能也被構(gòu)思在了故事中:蛤蟆試圖探明自己被強(qiáng)占的府邸時(shí)，站崗放哨的貂鼠用槍對(duì)著他"砰"地放了一槍。如此

4、看來(lái)，這又是現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)構(gòu)成幻想文學(xué)敘事細(xì)節(jié)的一個(gè)例子。(2)整體把握作品主要寫什么，作者要表達(dá)什么。小說(shuō)的主線講述喜新厭舊的癲蛤蟆住在華麗的"癲蛤蟆宮"，成天想去體驗(yàn)新鮮、刺激的新事物，它先是愛(ài)上了坐船，可是沒(méi)一個(gè)月，又想坐馬車出去旅行，結(jié)果才玩到半路，它又開始羨慕開車的人，夢(mèng)想駕駛一輛汽車，結(jié)果因偷竊別人的汽車而入獄。盡管它有種種的缺點(diǎn)，但是它的朋友們總是在它身旁盡全力地幫助他，并試圖幫他改掉壞毛病，而且甚至還冒著生命危險(xiǎn)幫助它從黃鼠狼和白貂手中奪回了原本屬于它的"癲蛤蟆宮"。蛤蟆建造豪華住所和追求新鮮刺激的生活象征了人類的虛榮和不顧后果，而獾、

5、河鼠和鼴鼠對(duì)蛤蟆無(wú)私的幫助，以及它們彼此之間的關(guān)愛(ài)和幫助，例如河鼠為了尋找迷路的鼴鼠不惜冒著被捕食的危險(xiǎn)闖入了野樹林，獾熱情地款待深夜來(lái)向它求助的河鼠和鼴鼠并為它們提供了避難之所等等，它們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他者的重視和關(guān)愛(ài)也象征了人性的無(wú)私和博愛(ài)。作為自然世界中的小動(dòng)物，它們身上的這些人性化特征無(wú)疑超越了它們本身的動(dòng)物屬性，但是在這些動(dòng)物身上最簡(jiǎn)單明了的人性缺點(diǎn)和人性優(yōu)點(diǎn)的碰撞更能有效地激發(fā)人們內(nèi)心的道德感，讓人們?cè)诘赖律铣庳?zé)癲蛤蟆不顧后果的生活習(xí)慣，認(rèn)同獾、河鼠和鼴鼠的利他主義精神。 柳林風(fēng)聲這是一本歌頌友誼的書。河鼠愿為鼴鼠做任何事情；獾幫助每一個(gè)需要幫助的動(dòng)物；蛤蟆自以為是，大家仍然真心幫助

6、他這種純粹的友誼，讀來(lái)讓人動(dòng)容。3.閱讀感受對(duì)作品中的人物、事件有怎樣的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。柳林風(fēng)聲是一部妙趣橫生的童話小說(shuō)，書中塑造了幾個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象：膽小怕事但又喜歡冒險(xiǎn)的鼴鼠，熱情好客、充滿浪漫情趣的河鼠，俠義十足、具有領(lǐng)袖風(fēng)范的老獾，喜歡吹牛、追求時(shí)髦的蟾蜍以及敦厚老實(shí)的水獺。他們生活在河岸或大森林里，有樂(lè)同享，有難同當(dāng)。1、鼴鼠 鼴鼠可看做一個(gè)成人期待視野中的乖孩子，謹(jǐn)慎本分，心地善良，但需要通過(guò)進(jìn)人社會(huì)結(jié)識(shí)良師益友，學(xué)習(xí)和掌握必要的社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則，掌握生存和享受生活的必要知識(shí)，從而健康地成長(zhǎng)起來(lái)。2、河鼠 至于河鼠，他可以被看作是生活中不可多得的思想和人格都相對(duì)成熟的益友，對(duì)人真誠(chéng)友好，

7、善解人意，樂(lè)于助人。他一方面非常務(wù)實(shí)，精明能干，具有豐富的生活常識(shí)及為人處世的道理，無(wú)論是水上的營(yíng)生(游泳、劃船、熟知季節(jié)變化等)還是一應(yīng)家務(wù)操持(烹制美食，家常膳食，居家度日等)無(wú)所不能，在象征意義上具有家庭中母親的角色因素;另一方面，他又是一個(gè)有詩(shī)人氣質(zhì)的人或者說(shuō)就是一個(gè)詩(shī)人，時(shí)常寫些詩(shī)句抒發(fā)所思所感(這在某種程度上折射了作者本人的影子)。當(dāng)然，這個(gè)具備理想人格的河鼠也有精神迷茫，靈魂出竅的時(shí)候。在一個(gè)季節(jié)轉(zhuǎn)換，遷徙性動(dòng)物紛紛離別河岸地區(qū)的時(shí)節(jié)，河鼠遇見一個(gè)來(lái)自海外的海老鼠。在聽了海外來(lái)客講述的遠(yuǎn)游經(jīng)歷和迷人的海外風(fēng)光之后，河鼠黯然神傷，失魂落魄，陷入了短暫的精神危機(jī)之中。好友鼴鼠及時(shí)地阻

8、止了河鼠夢(mèng)游般的離家出走。 3、蛤蟆 從象征意義看，蛤蟆代表著一種頑童(壞小子)的人格形象。他追求刺激，追求新奇，追求生命樂(lè)趣的徹底張揚(yáng)，具體表現(xiàn)為"喜新厭舊"式的追新求異。在人格特征方面，蛤蟆不僅像西游記中的豬八戒，"小智若愚"，自負(fù)好勝，喜歡吹牛;而且還有些像水滸傳中的花和尚魯智深，是性情中人，率直純真。作為頑童，蛤蟆具有強(qiáng)烈的自我中心特征，而且虛榮心和好勝心非常突出，喜歡聽贊揚(yáng)話，渴望成為眾人矚目的中心(是"英俊、成功、人見人愛(ài)的蛤蟆")。用心理分析話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)"壞小子"蛤蟆代表著原發(fā)的"伊底&q

9、uot;能量，既有旺盛的創(chuàng)造力，更具有強(qiáng)烈的破壞性。而在廣泛的意義上，蛤蟆代表著一切不愿循規(guī)蹈矩的淘氣兒童的心理傾向和深層愿望，包括建設(shè)性的積極因素和破壞性的消極因素。一方面蛤蟆實(shí)現(xiàn)了追求"不斷變化的地平線"的理想，另一方面蛤蟆由于隨心所欲而頻頻逾規(guī)，不僅在人類社會(huì)遭受重罰，經(jīng)歷磨難，還被動(dòng)物世界的不良之徒(黃鼠狼、貂鼠等)奪走了碩大的家產(chǎn)。所以蛤蟆的人格傾向必須得到整合，在強(qiáng)化積極因素的同時(shí)，消除消極因素，由此去爭(zhēng)取盡可能美好的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4、狗獾 狗獾則象征著"超自我"的人格傾向。他是河岸地區(qū)的權(quán)威人物，同時(shí)又是超然在上的神秘人物。在四個(gè)動(dòng)物主人

10、公當(dāng)中，狗獾的輩分是最高的，因?yàn)樗歉蝮∫压矢赣H的生前至交，說(shuō)他是幾個(gè)動(dòng)物的父輩毫不為過(guò)。他是嚴(yán)厲的，又是慈祥的。事實(shí)上，他的不可或缺的作用每每在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出來(lái):在鼴鼠和河鼠被困于大雪紛飛的野森林中的危急時(shí)刻;在蛤蟆陷入無(wú)法自拔的瘋狂行動(dòng)而必須及時(shí)對(duì)他采取"挽救"措施的重要時(shí)刻;在奪回被黃鼠狼們霸占的蛤蟆府邸的驚險(xiǎn)時(shí)刻等等，概莫能外。 4. 寫作技巧(1)記事，作者把事情寫具體、生動(dòng)的方法與技巧；(2)寫人，作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)的方法與技巧；(3)寫場(chǎng)景、事物的方法與技巧。1、主人公是動(dòng)物，通篇在保留了動(dòng)物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用了擬人的寫法。他們雖然保持著動(dòng)物的自然形體、面目

11、和基本生物屬性，但在思想、情感乃至衣食住行等方面完全和人類相同，而且他們的社會(huì)具有與人類社會(huì)相似的社交規(guī)則和禮儀。他們一方面有像人一樣的感知和行動(dòng)、交往、游樂(lè)、歷險(xiǎn)等等，另一方面在舉止動(dòng)作上又保持著動(dòng)物的原生姿態(tài)，如蛤蟆在生氣、憤怒，或者自吹自擂的時(shí)候肚子都會(huì)隨之脹大，身體也會(huì)膨脹，神態(tài)令人難忘;而且?guī)孜粍?dòng)物角色都像人類使用其雙手一樣靈活地使用他們的爪子。重要的是，他們可以與人類使用相同的語(yǔ)言，而且他們的身體大小也發(fā)生了"變形"，大致與人類相近。2、人物描寫的方法豐富：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、等描寫，細(xì)致入微的描寫成功地塑造了活靈活現(xiàn)的動(dòng)物形象。3、環(huán)境描寫非常成功，

12、田園牧歌仿佛就在眼前。3、故事情節(jié)曲折、扣人心弦，在冒險(xiǎn)故事中動(dòng)物形象躍然紙上。4、想象豐富，蛤蟆的歷險(xiǎn)故事在龐大的想象力支撐下演繹得栩栩如生。過(guò)程與方法第一大課時(shí)（70分鐘）1. 作家點(diǎn)擊一：交流作家資料。關(guān)鍵詞：作家的主要思想、重點(diǎn)作品以及文學(xué)成就。方法1：學(xué)生課前根據(jù)關(guān)鍵詞查找資料，課堂一兩句話簡(jiǎn)介作者。方法2：老師出示自己的作者資料，學(xué)生瀏覽，建立完整的作者印象，為讀懂作品奠定基礎(chǔ)。2.閱讀導(dǎo)航二、閱讀綱要1、背景我知道：小組匯報(bào)柳林風(fēng)聲成書的過(guò)程2、主要內(nèi)容我會(huì)概括：小組匯報(bào)柳林風(fēng)聲主要寫什么故事？ 3、人物形象我會(huì)品讀：小組交流自己最關(guān)注的人物，課前老師指導(dǎo)同學(xué)要完整地看待人物，辯

13、證地品悟人物形象。4、主題我能把握：小組探討作者借柳林風(fēng)聲表達(dá)了什么？。5、表達(dá)技巧我會(huì)評(píng)鑒：小組探究柳林風(fēng)聲寫作法寶這是整個(gè)柳林風(fēng)聲的閱讀綱要。第一課時(shí)在學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀基礎(chǔ)上完成成書過(guò)程和故事大意的交流及第一章河岸的閱讀。第二課時(shí)完成第二章大路、第三章野樹林、第四章獾先生的閱讀交流。第三課時(shí)完成第五章、第六章、第七章他的眼淚如滂沱的夏雨、第八章尤利西斯的凱旋閱讀交流。第四課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握住人物，理解表達(dá)主題，學(xué)習(xí)寫法，完成本書閱讀后的讀后感創(chuàng)作。3.閱讀任務(wù)1.課堂閱讀目標(biāo)第一章，課下閱讀目標(biāo)第二章第四章；2. 第一章閱讀任務(wù)單：1）柳林風(fēng)聲不同譯本中第一章的標(biāo)題不一樣，有的

14、譯成“河岸”，有的譯成“河岸美景”，有的譯成“與河鼠的相處”，呂萍的譯本標(biāo)題是“河堤春曉”。這幾個(gè)標(biāo)題中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)解釋理由。                                       

15、0;                                                 

16、0;                             2）鼴鼠住在（        ）。A、河岸高過(guò)水面的一個(gè)黑洞里   B、地面下的小屋子里  C、樹林里的豪宅里3）“他的小爪子忙碌地刮啊、抓啊、扒啊

17、、挖啊，又挖啊、扒啊、抓啊、刮啊，一邊顧自嘀咕著：向上，加油！向上，加油！”這句話主要表現(xiàn)了（       ）A、鼴鼠通往地面的土層十分堅(jiān)硬   B、鼴鼠鉆出地面的心情十分急切4）你喜歡哪一段故事情節(jié)？美美地朗讀一遍。A、鼴鼠捉弄兔子    B、河鼠過(guò)河接鼴鼠     C、鼴鼠在春光中逛來(lái)逛去，幸福而興奮   D、鼴鼠劃翻了小船5）鼴鼠第一次見到河流，以為它是（     

18、60; ）。A、大海    B、銀河     C、一頭光滑、蜿蜒的大個(gè)子動(dòng)物【朗誦描寫河流的段落】6）讀完這一章，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鼴鼠？寫出詞語(yǔ)并用書中的信息做出解釋。                              

19、;                                                  

20、;                                                  

21、;                                                  

22、;                     7）讀完這一章，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容河鼠？寫出詞語(yǔ)并用書中的信息做出解釋。                      

23、0;                                                 

24、0;                                                 

25、0;                                                 

26、0;                            8）這一章中幾次提到動(dòng)物界的規(guī)矩，分別是什么？                  

27、;                                                  

28、;                                                  

29、;                                     4.閱讀活動(dòng)1、 交流成書過(guò)程 見表格2、簡(jiǎn)介故事大意 課件出示主要內(nèi)容：柳林風(fēng)聲是英國(guó)著名兒童文學(xué)家肯尼斯格雷厄姆寫的童話作品，全書共有十二個(gè)小故事，故事從鼴鼠不

30、想工作了，他想到外面去呼吸新鮮空氣。走出家門之后，他遇到了一忠實(shí)的朋友河鼠。河鼠帶著鼴鼠回到了自己的家。路上要經(jīng)過(guò)一條大河，必須乘船過(guò)去，鼴鼠一輩子也沒(méi)見過(guò)船，當(dāng)船在河中搖擺時(shí)，它犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，它把船給弄翻了。幸虧河鼠，不然它的小命可就難保了。之后它又認(rèn)識(shí)了一位朋友癩蛤蟆，癩蛤蟆是個(gè)揮霍浪費(fèi)的家伙，朋友們想幫助它，把他關(guān)在了家里，可他卻不領(lǐng)情，硬是逃走了，不過(guò)最后還是被交警抓住了，這次可不是罰款，而是坐牢！為了自由，他只能扮成洗衣婦，自認(rèn)聰明地來(lái)騙守衛(wèi)，還在城里狼狽地四處逃竄。經(jīng)過(guò)愚蠢的冒險(xiǎn)后終于獲得了自由?？筛蝮〈笤簠s被黃鼠狼他們占領(lǐng)了，最后在老獾的帶領(lǐng)下，他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，攜手趕走了黃鼠狼和

31、雪貂，奪回了癩蛤蟆大院。2、 專心閱讀30分鐘 3、 分組討論閱讀任務(wù)單4、 小組匯報(bào)交流閱讀任務(wù)單課后反思過(guò)程與方法第二大課時(shí)（70分鐘）1.閱讀任務(wù)一、課堂再次閱讀2-4章，課下閱讀5-7章。二、閱讀要求 （一）、第三章  柳林風(fēng)聲之大路朝天1、當(dāng)蛤蟆炫耀自己的大篷馬車時(shí)，水鼠和鼴鼠分別又怎樣的態(tài)度，運(yùn)用故事中的信息對(duì)他們不同的態(tài)度做出解釋。                   &#

32、160;                                                 &#

33、160;                                                 &#

34、160;                                     2、“那災(zāi)禍對(duì)他們的歷險(xiǎn)產(chǎn)生的影響非同小可，而對(duì)蛤蟆今后事業(yè)的影響則是壓倒一切的。”請(qǐng)概括描述這次的“災(zāi)禍”。【朗讀并表演災(zāi)禍后不同人物的表現(xiàn)?！?

35、                                                  

36、                                                  

37、                                                  

38、      3、讀完這一章，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容蛤??？寫出詞語(yǔ)并用書中的信息做出解釋。                                      

39、0;                                                 

40、0;                             4、改寫水鼠為鴨子們編的歌，使其押韻，讀起來(lái)朗朗上口。 （二）第四章 柳林風(fēng)聲之野樹林1、“大地光禿禿的，樹葉都掉光了，他想，冬天，大自然沉沉入睡，進(jìn)入一年一度的休眠期，而且好像還要把被子都踢掉了?！边@句話中“好像還要把被子都踢

41、掉”指的是（   ）A、大自然不喜歡下雪   B、大自然喜怒無(wú)常  C、到了冬季，樹葉落了，草枯了，大自然顯得光禿禿的2、你認(rèn)為水鼠能在野林中找到鼴鼠靠的是什么？請(qǐng)針對(duì)自己的看法做出解釋。3、你認(rèn)為“野林的恐怖”指的是什么？請(qǐng)針對(duì)自己的看法做出解釋。（三）獾先生 1、當(dāng)水鼠和鼴鼠進(jìn)了老獾家時(shí)，“門在身后歡快而令人欣慰地關(guān)上了”，“歡快和令人欣慰”說(shuō)明（       ）A、門關(guān)上的聲音很好聽    B、老獾很高興    C、此時(shí)水鼠和鼴鼠心中快樂(lè)而欣慰2、分別用一句話簡(jiǎn)潔地說(shuō)明刺猬、水獺、水鼠、鼴鼠怎么會(huì)來(lái)到獾先生家。  3、讀完這一章，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容獾？寫出詞語(yǔ)并用書中的信息做出解釋。  4、繪聲繪色地復(fù)述或朗誦這一章中你最感興趣的故事情節(jié)。2.閱讀活動(dòng)1、課堂重讀2-4章2、個(gè)人思考，小組討論閱讀任務(wù)單3、小組匯報(bào)交流課后反思過(guò)程與方法第三大課時(shí)（70分鐘）1. 閱讀任務(wù)一、課堂重讀5-7，課下讀第八章。二、閱讀任務(wù)單（一）第