人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（全冊(cè)）桂林山水 1 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1 .通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)， 從而受到酷愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)漂亮樂(lè)趣。2 .學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看和具體形象地描述景物 的方式，培育觀看、想象、明白得、表達(dá)能力。3 .學(xué)會(huì)本課生字新詞，明白得重點(diǎn)文句。4 .有情感地朗誦、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1 . 了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2 .學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方式。教具預(yù)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)。第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文刻畫(huà)的桂林山水的美 景當(dāng)中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗誦錄 音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓 學(xué)

2、生談感受。（二）課文是如何評(píng)判桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下” 是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一， 那咱們和作者一路蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些 突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，展現(xiàn)波濤洶涌的大 海，以幫忙學(xué)生明白得“洶涌澎湃”；展現(xiàn)風(fēng)光旖旎 的西湖，以幫忙學(xué)生明白得“水平如鏡” 0）2 .歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水 的三個(gè)特點(diǎn)，想一想課文是如何別離描述的。（特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”

3、 0）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙 石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“恍如那是一塊無(wú)瑕 的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了 漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光 澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，超級(jí)純凈。）3 .體會(huì)最后一句4 .練習(xí)朗誦，讀出漓江水的靜、清、綠，讀 出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊”“真綠啊”（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些 顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，展現(xiàn)泰山和香山， 以幫忙學(xué)生明白得“峰巒宏偉” “紅葉似火”。）2

4、 .歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桂 林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想一想課文是如何別離描述這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一 “奇”。課文從兩方面描述。一是“拔 地而起，各不相連”。一樣的山脈慢慢高上去，且連 綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二 是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千： 各有各的樣子。除像老人、像巨象、像駱駝，教師 還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好 斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的 羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不 暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)例如“像翠綠 的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”

5、的表現(xiàn)：郁郁 蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課 指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙 峋”歸納了這一特點(diǎn)，并用“仿佛一不警惕就會(huì)栽 下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立： 即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊 疊。）3 .練習(xí)朗誦，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨"真秀氨"真險(xiǎn)氨。）（五）咱們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山， 總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四 自然段）1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái) 讀感受2.看看做者有什么感受？（1 ）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)

6、了連綿 不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游（2）明白得“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟 行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一樣要卷起來(lái)收藏?！斑B 綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很 長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程8 3千米，沿途都 是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿 不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中 游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享 受，充滿樂(lè)趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼3 .練習(xí)朗誦第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。（六）朗誦全文 （七）作業(yè)第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，試探以下問(wèn)題，然后討論1 .

7、課文第三、四百然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天 下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下” 引發(fā)咱們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三 段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段別離描述漓江的水，桂林的山，使 讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段那么將 桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使咱們讀了在頭腦中形成 連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。 ）2 .朗誦課文第四自然段，想象“如此的山圍繞著如此的水，如此的水倒映著如此的山”是如何一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面

8、是“柬” 。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)” ，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦1 .在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段 一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。2 .在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文 之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“試探？練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分 號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，筆跡要工整；想一想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每一個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。如此，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。

9、）（六）全班背誦課文（七）作業(yè)1 .背誦課文2 .抄寫(xiě)字詞桂林山水 1 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1 .通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)， 從而受到酷愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)漂亮樂(lè)趣。2 .學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看和具體形象地描述景物 的方式，培育觀看、想象、明白得、表達(dá)能力。3 .學(xué)會(huì)本課生字新詞，明白得重點(diǎn)文句。4 .有情感地朗誦、背誦課文教學(xué)重點(diǎn)1 . 了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2 .學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方式。教具預(yù)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)。第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文刻畫(huà)的桂林山水的美 景當(dāng)中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗誦錄 音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文

10、進(jìn)行整體感知，爾后讓 學(xué)生談感受。（二）課文是如何評(píng)判桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一， 那咱們和作者一路蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些 突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，展現(xiàn)波濤洶涌的大 海，以幫忙學(xué)生明白得“洶涌澎湃”；展現(xiàn)風(fēng)光旖旎 的西湖，以幫忙學(xué)生明白得“水平如鏡” 0）2 .歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水 的三個(gè)特點(diǎn)，想一想課文是如何別離描述的。（特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在 流動(dòng)”，從

11、感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙 石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“恍如那是一塊無(wú)瑕 的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了 漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光 澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，超級(jí)純凈。）3 .體會(huì)最后一句4 .練習(xí)朗誦，讀出漓江水的靜、清、綠，讀 出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些 顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，展現(xiàn)泰山和香山， 以幫忙學(xué)生明白得“峰

12、巒宏偉” “紅葉似火”。）2 .歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桂 林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想一想課文是如何別離描述這 些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一 “奇”。課文從兩方面描述。一是“拔 地而起，各不相連”。一樣的山脈慢慢高上去，且連 綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二 是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千： 各有各的樣子。除像老人、像巨象、像駱駝，教師 還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好 斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的 羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不 暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)例如“像翠綠 的屏

13、障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁 蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課 指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙 峋”歸納了這一特點(diǎn)，并用“仿佛一不警惕就會(huì)栽 下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立： 即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊 疊。）3 .練習(xí)朗誦，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀 出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨”真秀氨"真險(xiǎn)氨。）（五）咱們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山， 總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四 自然段）1 .看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái) 讀感受2.看看做者有什么感受？（1）畫(huà)出感受

14、最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿 不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游（2）明白得“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一樣要卷起來(lái)收藏。“連 綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很 長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程8 3千米，沿途都 是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿 不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中 游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享 受，充滿樂(lè)趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼 應(yīng)。）3.練習(xí)朗誦第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂 林山水所陶醉的情感。（六）朗誦全文（七）作業(yè)1 .朗誦課文2 .識(shí)記生字第二課時(shí)（一）指

15、名讀課文（二）自讀課文，試探以下問(wèn)題，然后討論2 .課文第 三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天 下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”： 引發(fā)咱們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三 段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段別離描述漓江的水，桂林的山，使 讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段那么將 桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使咱們讀了在頭腦中形成 連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天 下第一。）3 .朗誦課文第四自然段，想象“如此的山圍 繞著如此的水，如此的水倒映著如此的山”是如何 一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感 覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（三）識(shí)記

16、生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”,翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě) 緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦1 .在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段 一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。2 .在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文 之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“試探？練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分 號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，筆跡要工整；想一想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每一個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)

17、，并列的分句之間要用分號(hào)。如此，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。 ）（六）全班背誦課文（七）作業(yè)1 .背誦課文1 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1 .通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)， 從而受到酷愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)漂亮樂(lè)趣。2 .學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看和具體形象地描述景物 的方式，培育觀看、想象、明白得、表達(dá)能力。3 .學(xué)會(huì)本課生字新詞，明白得重點(diǎn)文句。4 .有情感地朗誦、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1 . 了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2 .學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方式。教具預(yù)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)。第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文刻畫(huà)的桂林山水的美景當(dāng)中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播

18、放課文朗誦錄 音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓 學(xué)生談感受。（二）課文是如何評(píng)判桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一， 那咱們和作者一路蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些 突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，展現(xiàn)波濤洶涌的大 海，以幫忙學(xué)生明白得“洶涌澎湃”；展現(xiàn)風(fēng)光旖旎 的西湖，以幫忙學(xué)生明白得“水平如鏡” 0）2 .歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水 的三個(gè)特點(diǎn)，想一想課文是如何別離描述的。（特點(diǎn)之一 “靜”

19、。課文用“讓你感覺(jué)不到它在 流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清” O）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“恍如那是一塊無(wú)瑕 的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了 漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光 澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，超級(jí)純凈。）3 .體會(huì)最后一句4 .練習(xí)朗誦，讀出漓江水的靜、清、綠，讀 出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1 .觀看圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些 顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手腕，

20、展現(xiàn)泰山和香山， 以幫忙學(xué)生明白得“峰巒宏偉” “紅葉似火”。）2 .歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桂 林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想一想課文是如何別離描述這 些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一 “奇”。課文從兩方面描述。一是“拔 地而起，各不相連”。一樣的山脈慢慢高上去，且連 綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二 是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千： 各有各的樣子。除像老人、像巨象、像駱駝，教師 還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好 斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的 羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不 暇接。）（特點(diǎn)之二

21、“秀”。課文打了兩個(gè)例如“像翠綠 的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁 蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課 指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙 峋”歸納了這一特點(diǎn)，并用“仿佛一不警惕就會(huì)栽 下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立： 即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊 疊。）3 .練習(xí)朗誦，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀 出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨"真秀氨"真險(xiǎn)氨（五）咱們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山， 總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四 自然段）1 .看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái) 讀感受2.看看做者有什么感受？（1）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿 不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游（2）明白得“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟 行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一樣要卷起來(lái)收藏?！斑B 綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很 長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程8 3千米，沿途都 是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿 不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中 游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享 受，充滿樂(lè)趣，與開(kāi)頭的“桂林