船舶電子電氣工程論文

1、船舶電子電氣工程論文1997 年 STCW78/95公約的生效實(shí)施使得船舶電機(jī)員職務(wù)在船舶中不再作為強(qiáng)制配員 , 中華人民 _ 海事局也因此不再對船舶電機(jī)員實(shí)施評估、考試和發(fā)證。十幾年來 ,電機(jī)員一度在一些船舶上消失, 但隨著船舶配套設(shè)備的技術(shù)發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)及電子自動化設(shè)備在船上越來越廣泛的使用, 電機(jī)員又慢慢獲得船上的青睞 , 盡管并非主管機(jī)關(guān)的強(qiáng)制配員, 但目前在航的中外籍船舶大多數(shù)均還配備有電機(jī)員或電工, 尤其是船齡較小、自動化程度比較高的船舶 , 由于其集成線路板和局域網(wǎng)絡(luò)等在自動化設(shè)備中的應(yīng)用 , 電機(jī)員更是不可或缺。 IMO也意識到這個問題 , 于是在 xx 年 1月 22 日至

2、 26 日在倫敦召開的國際海事組織培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)分委會(STCW)第 38 次會議中 , 國際自由工會聯(lián)合會和國際船舶管理人協(xié)會以及德國等提交的提案中提到: 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)和電子設(shè)備在船舶營運(yùn)中的日益廣泛運(yùn)用, 要求船員具備特殊的知識和技能 , 為在整個航海界實(shí)現(xiàn)一致的培訓(xùn)和最低適任標(biāo)準(zhǔn), 有必要制定明確的培訓(xùn)和發(fā)證要求, 以適應(yīng)現(xiàn)代船舶技術(shù)發(fā)展的需要。分委會經(jīng)過詳細(xì)的討論 , 同意在 STCW公約規(guī)則中引入電子船員的定義。按照進(jìn)程 , 電子電氣船員將作為船舶的強(qiáng)制配員寫進(jìn)經(jīng)全面修訂的STCW公約和規(guī)則終稿計(jì)劃 , 并在 xx 年 6 月召開的馬尼拉外交大會上通過。于馬尼拉外

3、交大會通過的經(jīng)xx 年全面修訂的STCW公約和規(guī)則 ( 以下簡稱 STCW78/10修正案 ) 將于 xx 年生效。新的電子電氣船員不同于原來的船舶電機(jī)員 , 它的業(yè)務(wù)范圍既包括原來的船舶電氣部分 , 同時又包括船舶報(bào)務(wù)員及駕駛臺上部分電氣設(shè)備。 根據(jù) IMO在 STCW78/10修正案的規(guī)定 , 每一艘主推進(jìn)裝置在 750KW及以上的船舶必須有一名持有適任證書的電子電氣員 (electro-technical officer) 的強(qiáng)制性最低要求。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)船舶自動化要求，熟練掌握電氣技術(shù)、電子技術(shù)（包括電力電子、通訊電子）、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)知識，滿足國際海事組織 S

4、TCW國際公約中規(guī)定的“電氣、電子和控制工程”、 “維護(hù)和修理”和“無線電通訊”三項(xiàng)高級海員職能要求，能夠勝任現(xiàn)代船舶各項(xiàng)自動裝置的維護(hù)和修理任務(wù)的船舶高級電子電氣工程技術(shù)人才。增設(shè)電子電氣員配員的影響1. 對主管機(jī)關(guān)的影響 (1) 現(xiàn)有的教育、培訓(xùn)、考試、評估和發(fā)證規(guī)則和規(guī)范性文件缺乏相關(guān)內(nèi)容 ;(2) 缺乏相應(yīng)的強(qiáng)制性培訓(xùn)與發(fā)證項(xiàng)目 ;(3) 主管機(jī)構(gòu)還需要根據(jù)本國船舶的實(shí)際需要 , 確定是否需要配置這一新增的職位。2. 對船舶公司的影響(1) 船員職能的變化。新增的強(qiáng)制性電子電氣員 (ETO)標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致配員的增加 , 特別是方便旗國家可能率先要求強(qiáng)制配備 ETO職務(wù) ,這將導(dǎo)致我國船東

5、所有的懸掛方便旗的船舶需要配置ETO。也就是說,STCW78/10生效后 , 如果船旗國要求配置 ETO職位 , 船東配備的人員需要持有符合公約規(guī)定的適任證書。(2) 船上培訓(xùn)的變化。新增的強(qiáng)制性電子電氣員 , 使得船上培訓(xùn)內(nèi)容的要求和項(xiàng)目都有所增加。 這一新要求增加了船東負(fù)責(zé)的船上培訓(xùn)和記錄的責(zé)任。3. 對教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響(1) 教學(xué)計(jì)劃的影響。 STCW78/95公約后輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃按照機(jī)電合一 , 即輪機(jī)員管電的要求設(shè)置的 , 船舶設(shè)立電子電氣員 , 專門負(fù)責(zé)有關(guān)電氣的設(shè)備管理 , 減輕了輪機(jī)員的對電的要求 , 原來的教學(xué)計(jì)劃不再適應(yīng)新的形勢。(2) 課程設(shè)置的影響。現(xiàn)在一些學(xué)

6、校為適應(yīng)船 舶電子電氣船員設(shè)立要求 , 相繼開辦了船舶電子電氣專業(yè) , 其教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置大都根據(jù)國家海事局電子電氣船員考試及評估要求設(shè)立的。(3) 教學(xué)設(shè)備的影響。部分院校由于以前沒有船舶電氣專業(yè) , 新建專業(yè)需要購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備 , 即使以前有船舶電氣專業(yè)的學(xué)院 , 由于以前的船舶電氣是以強(qiáng)電為主 , 電力拖動及電站這方面的設(shè)備一般具備 ,但對網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)航、雷達(dá)、無線電話等有關(guān)導(dǎo)航設(shè)備則相對較少 , 甚至根本沒有 , 這方面的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需加強(qiáng)。(4) 管理體系的影響。 教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量管理體系、 培訓(xùn)大綱需要對新增的 ETO教育和培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。畢業(yè)論文與答辯指導(dǎo)計(jì)劃（船舶電氣xx）

7、一、指導(dǎo)時間：xx 學(xué)年第一學(xué)期共 4 周（11-14 周），第 14 周完成答辯；電子電氣員考證同學(xué)可適當(dāng)延遲。二、指導(dǎo)教師安排船舶工程技術(shù)專業(yè)xx 級學(xué)生共 43 人三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一 , 也是教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分 , 它要求學(xué)生全面綜合地應(yīng)用課堂上所學(xué)的知識去分析問題、研究和解決生產(chǎn)中實(shí)際存在的問題 , 它是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力的一個重要階段。因此 , 學(xué)生必須正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和任務(wù) , 集中精力 , 努力完成好畢業(yè)論文。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去分析問題、 研究和解決生產(chǎn)中實(shí)際存在的問題 , 所以學(xué)

8、生必須理論聯(lián)系實(shí)際 , 切忌簡單抄襲。（3）論文選題應(yīng)滿足實(shí)用、科學(xué)與可行。畢業(yè)論文中的主要論點(diǎn)一定要反復(fù)推敲 , 盡量避免基本概念上的錯誤。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)要多與指導(dǎo)老師溝通， 聽取指導(dǎo)老師的建議與要求，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。概括起來就是 :集中精力、深入實(shí)際、切忌抄襲。四、畢業(yè)論文的寫法和評分細(xì)則因?yàn)楫厴I(yè)論文是評定學(xué)期成績的主要依據(jù), 所以學(xué)生必須認(rèn)真做好, 并保證良好的卷面質(zhì)量。可以把在工作中的收獲或體會、收集到的資料或數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄 , 并逐步成畢業(yè)論文的初稿。然后再逐步編寫出畢業(yè)論文的各個部分 , 要求思路清楚、言語簡煉、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和插圖清晰。畢業(yè)論文的內(nèi)容應(yīng)切合實(shí)際 , 最好能夠

9、提出一些有價值的改進(jìn)方案或合理化建議等 , 能對實(shí)際工作起一些促進(jìn)作用。要求：1 、內(nèi)容緊扣主題，充實(shí)生動，分析透徹。2 、論文中使用的概念正確， 語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。 3 、要有個人體會、認(rèn)識、觀點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)的提出。4 、涉及引用的 _ 或資料必須標(biāo)明出處。8 、按照論文的格式要求書寫。9 、遞交方式及時間：在第 14 周遞交打印版一份并手寫簽名。 具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下： 1 、60 分以下： 發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象文不對題及不符合格式要求的論文 2 、6075 分（不含 75 分）：內(nèi)容基本和題目相符 基本符合字?jǐn)?shù)要求 有摘要、關(guān)鍵詞、 _ 3 、7590 分（不含 90 分）：

10、 按照要求內(nèi)容書寫并且有個人體會、認(rèn)識、 觀點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)的提出符合論文格式要求4 、90 分以上：完全按照論文要求書寫五、畢業(yè)論文選題舉例（學(xué)生具體選題請與指導(dǎo)老師協(xié)定）1 工程設(shè)計(jì)類：1. 某柴油機(jī)主機(jī)遙控系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)； 2. 某輪輔鍋爐雙位自動控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)；3.可反轉(zhuǎn)柴油機(jī)與定距漿直接傳動主機(jī)氣動遙控方案設(shè)計(jì)；4.中低速柴油機(jī)主機(jī)遙控系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)；5.船舶起貨機(jī) PLC控制設(shè)計(jì)； 6.液貨船液位遙測裝置設(shè)計(jì)；7.送風(fēng)系統(tǒng)風(fēng)速自動的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)； 8.分布式微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理及功能設(shè)計(jì)；9.船舶自動電壓調(diào)整器系統(tǒng)設(shè)計(jì)；10. 基于可編程序控制器的船舶電站自動化系統(tǒng)設(shè)計(jì)； 11.

11、船舶自動化電站功能研究及總體方案設(shè)計(jì)。 12. 船用電控氣缸注油器設(shè)計(jì)2 系統(tǒng)分析類：1. 鍋爐水位自動調(diào)節(jié)原理分析； 2. 燃油粘度自動控制系統(tǒng)分析；3. 輔鍋爐自動控制系統(tǒng)功能及原理分析； 4. 分油機(jī)自動控制系統(tǒng)功能及原理分析； 5. LPG （LEG）船某再液化裝置優(yōu)化調(diào)節(jié)與控制；6. 燃油粘度自動控制系統(tǒng)功能及原理分析； 7. 微機(jī)主機(jī)遙控系統(tǒng)功能及原理分析； 8. 巡回監(jiān)視系統(tǒng)功能及原理分析； 9. 氣動主機(jī)遙控系統(tǒng)功能及原理分析； 10. 輔鍋爐自動控制系統(tǒng)功能及原理分析；3 故障分析類：1. 某制冷裝置自動控制系統(tǒng)分析；2. 輔鍋爐燃燒時序控制原理分析及故障排除； 3. 某空調(diào)

12、系統(tǒng)常見故障分析； 4. 主機(jī)燃油粘度自調(diào)裝置性能分析； 5. 變螺距螺旋漿的氣液遙控裝置故障分析；6. 空壓機(jī)自動控制系統(tǒng)分析；7. 船用高速柴油機(jī)及傳動裝置的自動控制；4 理論分析類：1. 氣電遙控用于 8NVD主機(jī)遙控方案的研究； 2. 船舶事故致因模型建模研究。 3. 經(jīng)濟(jì)航速的確定及經(jīng)濟(jì)性分析； 4. 最大盈利航速的確定及經(jīng)濟(jì)性分析； 5. 柴油機(jī)減速運(yùn)行管理及經(jīng)濟(jì)性分析；5 船舶管理類：1. 做好 XX輪機(jī)艙值班的措施與建議； 2. 船舶電氣管理制度改革探討； 3. 船舶用電安全管理探討；4. 某輪船舶電氣設(shè)備故障應(yīng)急措施探討；六、論文格式論文格式要求如下：1. 封面2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)

13、（論文）任務(wù)書 3. 目錄4.論文內(nèi)容（摘要、關(guān)鍵詞、正文、小結(jié)、_ 等） 5. 論文評定表_船舶電子電氣工程論文。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院guangdong munication polytechnic_船舶電子電氣工程論文。畢業(yè)設(shè)計(jì) ( 論文 )題目 : 某輪電氣設(shè)備故障應(yīng)急措施探討學(xué)生姓名學(xué) 號 專業(yè)名稱指導(dǎo)教師輪機(jī)工程系 xx 年 月 日船舶電氣工程技術(shù)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價是認(rèn)識高等教育發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù) , 也是提高高等教育質(zhì)量的重要手段。本文是為大家的 xx 年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價咨詢報(bào)告，僅供參考。前言隨著高等教育管理體制改革的不斷深入，我國普通高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模有了較大提升， 辦學(xué)

14、質(zhì)量和科研水平也穩(wěn)步提高，為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人力資源保障。與此同時，市場機(jī)制逐漸被引入高等教育管理，高校之間的競爭和人才市場的競爭日趨激烈。社會各界都迫切希望更加全面、 系統(tǒng)地了解和掌握各高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平及其在同類高校中的地位和影響。如何科學(xué)、合理、客觀、公正地評價高校及其學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量和水平， 是政府部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師、學(xué)生和家長都十分關(guān)注的問題， 也是擺在教育評價機(jī)構(gòu)工作人員面前的一項(xiàng)非常重要而緊迫的任務(wù)。 一份具有社會公信力的大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報(bào)告， 可以為政府部門的宏觀管理和決策提供定量依據(jù)，為各高校準(zhǔn)確定位、 發(fā)揮比較優(yōu)勢、明確改革方向提供翔實(shí)的參考，為廣

15、大考生選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè)提供報(bào)考指南， 為社會各界了解高校、引導(dǎo)社會資金在高等教育領(lǐng)域的合理流動提供快速通道。這對于推動我國高等教育的改革和發(fā)展， 提高高等教育質(zhì)量和水平促進(jìn)高校的準(zhǔn)確定位與有序競爭，滿足考生和家長的信息需求，實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義和參考價值。本著“加強(qiáng)社會評價、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)競爭發(fā)展、服務(wù)和諧社會”的宗旨，武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心按年度連續(xù)發(fā)布中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報(bào)告、 中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報(bào)告、世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競爭力評價研究報(bào)告、中國學(xué)術(shù)期刊評價報(bào)告。目前，本系列評價報(bào)告在國內(nèi)外都具有較高的權(quán)威性和影響力。我們于最近研發(fā)了中國

16、大學(xué)及學(xué)科專、巨評價報(bào)告 xx-xx)。我們以 _xx 年 5 月公布的 4xx 年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單和全國民辦普通高等學(xué)校名單為依據(jù)，將 879 所普通本科院校 ( 將分校合并后共875 所，包括 131所重點(diǎn)大學(xué)， 645 所一般大學(xué)， 99 所民辦本科院校 ) 、287 所獨(dú)立學(xué)院、1266 所高職高專院校 4-分校合并后共 1265 所) 和 325 所民辦?？圃盒Ｗ鳛榇舜未髮W(xué)評價的對象。同時，我們還按照_ 最新公布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(xx 年) ，對普通本科院校的專業(yè)( 二級學(xué)科 ) 、專業(yè)類 ( 一級學(xué)科 ) 和學(xué)科門類進(jìn)行了評價。本書在附錄中提供了

17、 _xx 年 9 月公布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表，以便于讀者了解新舊專業(yè)名稱的變化。在去年的大學(xué)評價中， 我們首次以一般大學(xué)的評價指標(biāo)體系 ( 教學(xué)與科研 6：4 的比例 ) 為基準(zhǔn)，對包括 13l 所重點(diǎn)大學(xué)在內(nèi)的 839 所普通高等院校進(jìn)行排名， 為一般大學(xué)及民辦本科院校了解自身在全國的整體排名提供了參照， 在社會各界引起了強(qiáng)烈反響。 此次大學(xué)評價在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和優(yōu)化，以重點(diǎn)大學(xué)的評價指標(biāo)和權(quán)重( 教學(xué)與科研比例變?yōu)?4：6) 為基準(zhǔn)，對 875 所普通高等院校 ( 包括 13l 所重點(diǎn)大學(xué)， 645 所一般大學(xué)， 99 所民辦本科院校 ) 進(jìn)行排名，以便于一般大

18、學(xué)及民辦本科院校更好地看到自身的優(yōu)勢與不足。 本書內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、權(quán)威性高，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和廣泛的參考價值。第一，堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先和國際化的評價標(biāo)準(zhǔn)。從 xx 年開始，在科技創(chuàng)新和人文社會科學(xué)創(chuàng)新競爭力評價中，一直以“投入一產(chǎn)出一效益” 為主線 ( 其中，“效益”一級指標(biāo)包括 “人均產(chǎn)出率”和“萬元產(chǎn)出率”兩個二級指標(biāo) ) ，堅(jiān)持絕對量指標(biāo)與相對量指標(biāo)相結(jié)合，保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和公信力。在本次大學(xué)評價中，我們堅(jiān)持一貫的做法， 同時更加重視存量與增量之間的關(guān)系， 在專業(yè)評價中我們更加看重增量， 即上次大學(xué)評價到現(xiàn)在的時間區(qū)間內(nèi)學(xué)校的進(jìn)步，而在大學(xué)評價方面則充分考慮存量，即

19、學(xué)校已有的各項(xiàng)基礎(chǔ)性指標(biāo)，以質(zhì)量、效益和國際化為導(dǎo)向開展評價。第二，內(nèi)容全面、系統(tǒng)，是目前國內(nèi)最詳盡、排行榜最多的大學(xué)評價報(bào)告。本書的評價對象覆蓋_ 最新公布的所有普通本科院校、民辦院校、獨(dú)立院校和高職高專院校，涉及院校總數(shù)達(dá)到2427 所，而且還從多個方面評價了 875 所普通本科院校分工。種類型、 12 個學(xué)科門類和 92 個專業(yè)類的實(shí)力和水平。從地區(qū)、學(xué)校、學(xué)校類型、科技創(chuàng)新競爭力、人文社會科學(xué)創(chuàng)新競爭力、學(xué)科門類、專業(yè)類、專業(yè)等角度共產(chǎn)生 593 個排行榜，多視角、多層次、全方位地展示我國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展現(xiàn)狀。第三，繼續(xù)采用排名位次與等級相結(jié)合的表示方法，保持評價結(jié)果表達(dá)的合

20、理性和充分性。 在專業(yè)評價中， 我們按照集中與離散分布規(guī)律 ( 二八律 ) 和高校專業(yè)教育的分布特點(diǎn)， 將各大學(xué)的專業(yè)實(shí)力和水平依次分為 5 個等級： 5 女為重點(diǎn)優(yōu)勢專業(yè)單位，即排在前 5% 以內(nèi)的高校 ; 4T 真 r 為優(yōu)勢專業(yè)單位，占總數(shù)的工 5%，即排在前6%至 2。%之間的高校 ; 3 女為良好專業(yè)單位，占總數(shù)的 3。%，即排在前 2 工%至 50%之間的高校 ; 2 女為一般專業(yè)單位，占總數(shù)的 30%，即排在 5 工%至 80%之間的高校 ; 工 T 真 r 為較差專業(yè)單位，占總數(shù)的 2。%，即排在 8l%至 100%之間的高校。對于 3 女的高校，只給出名單，不列出排名 ; 對

21、于 2 女和工女的高校，不再列出高校名單。為了使內(nèi)容重點(diǎn)突出，并兼顧全面性，同時避免本書過于厚重，降低讀者購買成本，書中只列出中國一流大學(xué) 26 所、中國一般大學(xué)前 100強(qiáng)、中國重點(diǎn)大學(xué)13l 所、中國民辦院校前300 強(qiáng)、中國獨(dú)立院校前200 強(qiáng)、中國本科院校總排名前500 強(qiáng)、中國高職高專院校前500 強(qiáng)。另外需要說明的是，本次評價中各高校的得分均精確到了小數(shù)點(diǎn)后6位，但在本書中，限于篇幅，得分僅保留到了小數(shù)點(diǎn)后2 位。第四，為了體現(xiàn)“同類比較、分類評價”的思想，更加滿足讀者的需求，我們對全國的本科院校的教育競爭力分類型進(jìn)行了評價。xx 年， _ 下發(fā)普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo) ( 試

22、行 ) ，將高等學(xué)校劃分為 6 種類型。我們以往的評價在此基礎(chǔ)上， 將本科院校分為8 種類型：綜合類、理工類、師范類、醫(yī)藥類、語言 . 財(cái)經(jīng)。政法類 ( 簡稱文法類 ) 、藝術(shù) . 體育類 ( 簡稱藝體類 ) 、民族類、農(nóng)林類。今年我們根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和數(shù)量，對學(xué)校類型的劃分做丁進(jìn)一步的完善：將財(cái)經(jīng)類院校從文法類院校中獨(dú)立出來，白成一類 ; 將藝體類院校一分為二，拆分為藝術(shù)類和體育類，其他類型保持不變。因此，在本次評價中，本科院校共劃分為了 l 。種類型。我們對不同類型的高校進(jìn)行評價和排序，得到“中國大學(xué)分類型競爭力排行榜”。大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的主要方式，也是高等教育體系中最為重要的組成部

23、分。為了便于政府部門、高校管理者、廣大教師、學(xué)生、家長以及社會各界人士更加全面系統(tǒng)地了解我國高校綜合競爭力、學(xué)科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平的最新情況，武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心(RCCSE)和中國 (第一，首次最新推出中國獨(dú)立學(xué)院和公立專科院校排行榜。獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作， 利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)主辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是近 10 多年來中國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果， 為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、 促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。 ?？平逃齽t是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的比本科學(xué)習(xí)年限短的專業(yè)教育，同本科教育、研究生

24、教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。 當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的評價已經(jīng)引起了國內(nèi)許多學(xué)者和機(jī)構(gòu)的廣泛重視， 也有相應(yīng)的評價結(jié)果出現(xiàn)， 但公信力不高，不能滿足社會各界的迫切需求。對于公立專科院校的評價，國內(nèi)目前還沒有一個統(tǒng)一權(quán)威、科學(xué)可靠的評價結(jié)果出現(xiàn)。鑒于此，我們在長期評價工作積累的基礎(chǔ)上， 分別從辦學(xué)條件、 人才培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)知名度 3 個一級指標(biāo)及其下設(shè)的 14 個二級指標(biāo)對全國普通高等院校中的 310 所獨(dú)立學(xué)院和 973 所普通公立?？圃盒＿M(jìn)行了全面系統(tǒng)、 客觀公正的科學(xué)評價， 旨在為廣大考生擇校求學(xué)提供報(bào)考指南、 為高校管理發(fā)展定位提供參考輔助、為政府部門科學(xué)決策提供定量依據(jù)。第三，堅(jiān)持和發(fā)展質(zhì)量第一、效益優(yōu)先和國際化的評價標(biāo)準(zhǔn)，更加重視高校的績效指標(biāo)與創(chuàng)新能力指標(biāo)。自 xx 年首次進(jìn)行中國大學(xué)科技創(chuàng)新競爭力和人文社科創(chuàng)新競爭力評價開始， 我們一直以 “投入產(chǎn)出效益”為主線，堅(jiān)持絕對量指標(biāo)與相對量指標(biāo)相結(jié)合，以保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和公信力。 在本次大學(xué)評價中， 我們首次提出“創(chuàng)新指數(shù)”， 評價指標(biāo)體系主要包括創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果三個一級指標(biāo)，以之衡量高校的創(chuàng)新能力。第四，中國重點(diǎn)大學(xué)與一流大學(xué)的比例有所上升。今年的評價對