《我和祖父的園子》聽課反思

1、我和祖父的園子聽課反思今天晚上通過(guò)釘釘聽了潘文彬老師的 我和祖父的園子 這是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文課本上的一篇課文，作者是蕭紅。 我家書柜里有蕭紅的作品集，但我沒(méi)有翻看過(guò)，今天這 堂課讓我對(duì)蕭紅的筆風(fēng)有了了解，本周末我會(huì)讀一讀蕭 紅的作品，做以對(duì)照。 先來(lái)說(shuō)說(shuō)潘老師的這堂課。這堂課是第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi) 容放在文段的品讀上，通過(guò)品讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)作者情 感和文筆特色。大概環(huán)節(jié)是這樣的：1.談話導(dǎo)入。師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我和祖父的園 子，這是一篇回憶性散文。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知 道了什么？”生回答，師總結(jié)，并在課題下面板書“人、 事、物”三個(gè)字。2.聚焦文中敘述的三件事，體會(huì)作者感情。師：“這3件事

2、在祖父的眼里是最普通的農(nóng)活，在作者蕭紅眼里是 什么？”學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)總結(jié)，并指名讀自己最感 興趣事，要求學(xué)生讀完說(shuō)喜歡的原因。3.交流作者情感。師總結(jié)：“這些人、物、事構(gòu)成了蕭 紅的童年生活，來(lái)讀一讀蕭紅是怎么描述她的童年的?！?師在大屏幕上出示：“童年的記憶，忘卻不了，難以忘 懷。蕭紅”。提問(wèn)學(xué)生：“讀了這句話，此時(shí)，你 的腦海里有沒(méi)有閃現(xiàn)一些詞語(yǔ)，寫在文章題目旁邊 幾分鐘后，師提問(wèn)，生回答，說(shuō)明閃現(xiàn)這些詞語(yǔ)的原因，并一一到講臺(tái)上把詞語(yǔ)板書在黑板上。師看著板書，做 總結(jié)。4.質(zhì)疑、默讀、交流。師要求學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生質(zhì)疑后師 不做解答，接著要求學(xué)生按照提示默讀課文，然后交流 問(wèn)題答案。5.品

3、讀精彩句段。師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和答案，帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文精彩語(yǔ)段，體會(huì)作者的“兒童習(xí)語(yǔ)式”語(yǔ)言帶 給讀者的節(jié)奏感和畫面感。6.聯(lián)系寫作提建議。師要求學(xué)生自主找出類似的語(yǔ)言品 讀，并建議學(xué)生在寫作中也運(yùn)用這種“兒童習(xí)語(yǔ)式”語(yǔ) 言。7.推薦閱讀蕭紅作品 呼蘭河傳 。師通過(guò)問(wèn)題“蕭紅的 童年真如課文所寫的這般快樂(lè)嗎？”激發(fā)學(xué)生課外閱讀 興趣，推薦呼蘭河傳。以上是我總結(jié)的課堂流程。這堂課我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整堂課學(xué)生在教師的引導(dǎo)、 指導(dǎo)和啟發(fā)下自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者思想和語(yǔ)言魅力。2.課外延伸的地方比較多。比如作者對(duì)童年的描述，作 者作品呼蘭河傳和茅盾對(duì)此書的評(píng)價(jià)。3.環(huán)節(jié)連貫，層層

4、深入。4.課前談話給學(xué)生親切感。課前通過(guò)問(wèn)候?qū)W生們辛苦了， 回顧剛上過(guò)的課，要求學(xué)生根據(jù)提示猜自己名字等，拉 近和學(xué)生的距離。 當(dāng)然，再好的課堂也難免會(huì)有不完美的地方，我作為一 名教齡不長(zhǎng)，沒(méi)教過(guò)5年級(jí)的年輕老師，對(duì)這堂課，我 也有質(zhì)疑和建議的地方：1.課堂上被老師提問(wèn)的學(xué)生大多就那幾位，其他學(xué)生思 考了嗎？學(xué)到心里了嗎？怎樣讓這樣的品讀課發(fā)揮每一 位學(xué)生的主動(dòng)性？我認(rèn)為可以適當(dāng)采用小組先討論再交 流的方法，這樣老師就可以在學(xué)生小組閱讀交流中發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，適時(shí)解決。還可以提問(wèn)不舉手的學(xué)生，即使自己 沒(méi)有觀點(diǎn)，他們也可以交流小組內(nèi)其他同學(xué)的觀點(diǎn)。這 樣能讓每個(gè)學(xué)生感受到老師隨時(shí)在關(guān)注自己，上課必須積極參與。2.對(duì)于蕭紅的“兒童習(xí)語(yǔ)式”語(yǔ)言特點(diǎn)，老師可以要求 學(xué)生自己結(jié)合自身生活經(jīng)歷和習(xí)作，試著說(shuō)上一兩句話。 通過(guò)回答，老師可以看出學(xué)生有沒(méi)有真正理解什么是 “兒童習(xí)語(yǔ)式”語(yǔ)言。在運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出 現(xiàn)哪些問(wèn)題？ 聽一堂課，不僅僅要看到執(zhí)教教師的優(yōu)點(diǎn)， 更