淺析義務(wù)教育階段學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化辦法-最新文檔

1、淺析義務(wù)教育階段學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化辦法義務(wù)教育階段是一個(gè)人步入人生的關(guān)鍵時(shí)期；是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的奠基時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，鍛造優(yōu)秀的意志品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)尤為重要， 它關(guān)乎學(xué)生一生的健康成長和全面發(fā)展； 關(guān)乎未來社會勞動者的整體素質(zhì)和人才資源的質(zhì)量， 而這一階段的弱勢群體學(xué)困生， 更是我們每位教育工作者尤其應(yīng)該關(guān)注的對象，因?yàn)檫@部分學(xué)生以后的發(fā)展更是關(guān)乎未來社會的穩(wěn)定； 關(guān)乎義務(wù)教育的均衡發(fā)展；關(guān)乎社會主義和諧社會的建設(shè)。那么，義務(wù)教育階段的學(xué)困生是怎么形成， 又如何轉(zhuǎn)化呢？本人從教二十多年以來一直擔(dān)任班主任工作，下面談?wù)劀\表的看法。1 學(xué)

2、困生形成的原因?qū)W困生在校學(xué)習(xí)成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：1.1自身原因。 研究發(fā)現(xiàn)， 有的學(xué)困出生生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，從而使他們在就學(xué)中的成績往往不盡如人意；有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)；有的學(xué)困生自控能力不強(qiáng)，缺乏頑強(qiáng)的意志力。1.2家庭原因。人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。 顯而易見， 家庭是教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響。如一個(gè)不完整或不和睦的家庭都會造成學(xué)生的成績不好；父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。1.3 社會環(huán)境因素。 在“商品經(jīng)濟(jì)”的沖擊下， 一些個(gè)體戶或農(nóng)村

3、專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，也不是照樣賺大錢。錯(cuò)位教育，使得子女對學(xué)習(xí)沒有興趣， 甚至放棄學(xué)習(xí)， 對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。1.4 學(xué)校教育因素。 許多學(xué)困生學(xué)習(xí)問題是由于不合適或不合理的學(xué)校教育造成的， 在所有學(xué)校教育因素中， 最主要的因素是教師與教學(xué)。一是教育目標(biāo)過高。 升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，人為的把學(xué)生分為若干等級， “校中校，班中班”的現(xiàn)象仍然存在，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽視中下生，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態(tài)度。 一些老師不叫差的學(xué)生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。2 轉(zhuǎn)化措施及辦法2.1用

4、愛心感化學(xué)困生第一，熱愛學(xué)困生，尊重和信任他們。這是教育好學(xué)困生的重要前提。對學(xué)困生教師要倍加熱愛。學(xué)生在成長過程中，在家庭不能沒有母愛， 在學(xué)校不能沒有師愛。由于學(xué)困生很少嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，自暴自棄，他們總感到教師不喜歡自已，久而久之就產(chǎn)生與教師對立的情緒。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，就要把冷淡的或者是對立的師生關(guān)系， 變成熱情和親密的師生關(guān)系。 如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學(xué)生， 要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。熱愛學(xué)生要到“動之以情，曉之以理”。這是第一步?！皠又郧椤笔钦f教師對學(xué)生應(yīng)有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應(yīng)是熱誠于內(nèi)，平靜于外?！皶灾岳怼本褪墙處?/p>

5、熱愛學(xué)生的感情不能過分地表現(xiàn)在外形的強(qiáng)烈上，應(yīng)體現(xiàn)于內(nèi)在的理智和持久的態(tài)度上。要把學(xué)生感性認(rèn)識，逐步上升到理性認(rèn)識。第二步是“導(dǎo)之以行，持之以恒”。 “導(dǎo)之以行”則要要求教師應(yīng)身體力行，身先于生。讓學(xué)生由模仿地學(xué)到獨(dú)立的學(xué)，再到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣，持之以恒，就能見效。要求學(xué)生“持之以恒”，教師對待他們的態(tài)度、作法也要“持之以恒”，但感情要適度。這就是說，教師對他們要有感情、有理智、有行動、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學(xué)生“持之以恒”。第二，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中增加較差學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，越是較差越要讓他們做，特別是在課堂上做，使他們的思維始終處于積極狀

6、態(tài)。要在教師的指導(dǎo)下，給他們布置一定的適合程度的習(xí)題，增加練習(xí)的機(jī)會， 使他們嘗到成功的喜悅。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生既要有統(tǒng)一的基本要求和區(qū)別對待， 因材施教， 又要把統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合起來。2.2用誠心塑造學(xué)困生發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)， 創(chuàng)造成功的機(jī)會 .對學(xué)困生， 要積極引導(dǎo)他們參加活動，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單得問話，如：老師喜歡你，你是好樣的！，也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上，那樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。 多問他們簡單的問題，后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們發(fā)揮使用。用愛心

7、去溫暖，用耐心去呵護(hù)。教給方法，提高興趣 .學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。教師要從從簡單的、他們有能力接受的方法去做，在快樂的學(xué)習(xí)過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色，這樣，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，信其道”，只要把學(xué)生學(xué)習(xí)的舉吸引過來， 就可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談， 用行動去證明你作為老師對他們的關(guān)心。持之以恒，鞏固習(xí)慣.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、 轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。 在這過程中，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象，對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的熱頭，

8、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.3多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批評“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批評。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，表揚(yáng)的力量是無窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師、同學(xué)的信賴贊揚(yáng)，學(xué)困生也不例外，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，此時(shí)，教師的批評應(yīng)把握分寸， 言語不要太刻薄， 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變環(huán)的過程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意學(xué)困生的言行，尋找學(xué)困生每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)， 有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟

9、蹤輔導(dǎo)檔案，制定全程計(jì)劃，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)差的，帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想關(guān)心、體貼、平等相待 .陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對于那些異樣的學(xué)生， 要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他們，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)

10、，他們就會變得“親其師而信其道”。2.4培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時(shí)補(bǔ)救：“興趣是最好的教師”。只有讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果，因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)，同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識的重要作用，給弛們介紹古今中外大器晚成的事例， 讓學(xué)困生樹立起學(xué)好的信心。通過補(bǔ)課、講座、組織“一幫一、手拉手”等活動使學(xué)困生盡快趕上來?！靶判氖浅晒Φ囊话搿?。 沒有信心就永遠(yuǎn)得不到成功， 這充分 說明了信心的重要作用。成人猶如此，何況學(xué)生，特別是學(xué)困生們！在家中得不到家長的認(rèn)可；在學(xué)校得不到教師的垂青；班里得不

11、到同學(xué)的信任； 他們的信心從何而來？家里、 學(xué)校他們沒有任何“市場”，正的方面沒轍，歪面有戲。于是，他們故意擾亂課堂紀(jì)律，制造事端，以引起教師及同學(xué)對他們的注意。此時(shí)，怎么辦？應(yīng)該看到， 人無完人，正如“尺有所短， 寸有所長”一樣，學(xué)困生也有閃光點(diǎn)，如有的在音、體、美有特長，有的善于演講等等，若不失時(shí)機(jī)給予激勵(lì)，他們是能夠進(jìn)步的。2.5多家訪，多溝通、齊抓共管：家訪是教師教育學(xué)生必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑。通過家訪，不僅可以更進(jìn)一步的了解學(xué)生，還可以溝通家長與教師之間的聯(lián)系，贏得家長的支持和配合，因此，教師要與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在家訪時(shí)要把學(xué)困生在學(xué)校的“亮點(diǎn)”告訴家長，讓家長對自己的孩子有信心，增強(qiáng)家長的榮譽(yù)感，維護(hù)學(xué)困生的尊嚴(yán)，特別切忌“告狀”式的家訪， 這樣做有兩點(diǎn)負(fù)面影響： 一是家長感到自己的孩了學(xué)習(xí)成績不好， 自己臉上無光； 二是學(xué)困生自己也最怕教師到家“告狀”。 在家訪時(shí)教師還要讓家長明白在教育自己的子女時(shí)，也要本著平等、尊重、理解的原則，也要用愛去關(guān)心孩