活動單導(dǎo)學(xué)的實(shí)施感想——等閑識得東風(fēng)面

1、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千 紅總是春“活動單導(dǎo) 學(xué)”模式的 實(shí)施感想在這個百業(yè)競進(jìn)的時(shí)刻，我們學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)新模式活動也開展得紅紅火火，有聲有色。新課程改革已有九個年頭了，在我參加工作不久就已經(jīng)開始了。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)走過了漫長的道路。到了今天，誰要是不知道教學(xué)的三維目標(biāo)恐怕是要鬧笑話的吧。新課改首先體現(xiàn)在了教學(xué)設(shè)計(jì)中。后來，在我們平時(shí)的課堂中，零星出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的模式，但這往往淺嘗輒止，沒有進(jìn)一步的深究。二九年時(shí)，縣教育局組織了一次“榆中縣中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式評選活動” ，當(dāng)時(shí)，在時(shí)任劉濤校長的大力支持下，我做了“參與式教學(xué)模式”優(yōu)質(zhì)錄像課，獲得了三等獎。二零一一年，教育局把是年

2、定為“課堂教學(xué)改革年” 。自三月起，李校長下力氣對我學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)進(jìn)行翻天覆地的改革，親臨現(xiàn)場，走進(jìn)課堂，同師生一起學(xué)習(xí)、交流，開展“活動單導(dǎo)學(xué)”模式。這一路走來，挺不容易。改革需要時(shí)間，從以上新課改發(fā)展軌跡中可以看出，有了多年的理論準(zhǔn)備， 才能順利、 有序地開展實(shí)踐活動，所有參與的教師才會胸中有數(shù)、卓有成效地嘗試。充分的理論準(zhǔn)備是我們課堂改革之花成長的養(yǎng)料和水分。改革需要勇氣。我們不要做了幾十年的作業(yè)，只要活動單；我們教師不要多講，只要學(xué)生大膽活動。我們的學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的教學(xué)成績能提上去嗎？每天想得人提心吊膽。改革的東風(fēng)拂面而來，我們的課堂起了漣漪，變得輕松快樂了許多。沉悶的課堂消失了。

3、以前更多是教師喋喋不休的講解，同學(xué)們在下面傾聽。聽著聽著，有的同學(xué)就開小差，學(xué)習(xí)優(yōu)異的覺得老師講的都會，沒意思，學(xué)習(xí)后進(jìn)的聽不懂老師講的，犯迷糊。讓人老覺得課堂上下斷層，有隔閡?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是同學(xué)們熱烈的討論、大膽的質(zhì)疑、精彩的發(fā)言。我想，這就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的結(jié)果。用學(xué)習(xí)生字詞為例吧。以前老師教，使勁強(qiáng)調(diào)字的音、形、義，但學(xué)生就是記不牢。如“嚴(yán)峻”的“峻” ，把山字旁容易寫成立字旁，學(xué)生們總是把神情嚴(yán)肅與大山聯(lián)系不起來。 通過“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)， “兵教兵”“兵考兵”，當(dāng)“小老師”的同學(xué)絞盡腦汁給大家講清楚，其余聽的同學(xué)想辦法要難住“小老師” ，大家互動起來，幾個回合舌

4、劍唇槍的戰(zhàn)斗，終于達(dá)成了共識：人神情嚴(yán)肅，一句話也不說，就像遠(yuǎn)處兀立的大山一樣沉默，所以是山字旁。同學(xué)們印象深刻了，再也不會寫錯了。同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣好了。 “活動單”需要同學(xué)們在課前認(rèn)真完成，否則課堂上無法進(jìn)行交流、討論，而“活動單”的內(nèi)容又是新知識，這很有挑戰(zhàn)性，是對同學(xué)們自我的挑戰(zhàn)。同學(xué)們要自學(xué)教材，且要努力思考，才能了解所學(xué)知識，在極大促進(jìn)同學(xué)們智力發(fā)展的同時(shí)，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。正是許多教育家提倡的跳一跳才能摘到果子，經(jīng)過自己的勤奮勞動，得到的勞動成果才會珍貴，知識掌握得才更牢固。在系統(tǒng)的評價(jià)體系中，小組成員相互監(jiān)督，生怕別的組員不良表現(xiàn)影響本組成績，偷懶耍滑的現(xiàn)象明顯減少了，競爭意

5、識強(qiáng)烈了。同學(xué)們的能力強(qiáng)了。以前同學(xué)們聽得多，動手機(jī)會少，唯分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。現(xiàn)在同學(xué)們能充分發(fā)言，表現(xiàn)自己了。我在教三年級數(shù)學(xué)下冊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法時(shí)，先讓同學(xué)們在組內(nèi)交流算法，再請一位同學(xué)上黑板展示，接著請另一位同學(xué)把算法說出來。如 72 ×48 ，分解為 72 ×8 和 72 ×40 ，清晰明了的解題思路形象解釋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理：先用第二個因數(shù)的個位依次去乘第一個因數(shù)的每一位，再用第二個因數(shù)的十位依次去乘第一個因數(shù)的每一位。經(jīng)過一周多時(shí)間的訓(xùn)練，每位同學(xué)都熟練掌握了這一算法，這樣的高效率在以前的課堂中是沒有的。同學(xué)們的負(fù)擔(dān)輕了。 正因?yàn)橹R掌握得不系統(tǒng)、 不牢固，愚蠢的人們才用題海戰(zhàn)術(shù)催生高分。如果同學(xué)們知識學(xué)得透徹，運(yùn)用自如，就像 1 2 3,2 1 3 不需訓(xùn)練一樣，做那么多作業(yè)又有什么用呢？我相信，在學(xué)好別人的同時(shí)，我的同事們發(fā)揮自己的特色，一定會給我們的校園帶來色