最新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案

1、培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，上課時(shí)間：年月日課題25 的分與合課時(shí)數(shù) 8第1課時(shí)總課時(shí)數(shù)P34-35191讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25 各數(shù)的分課時(shí)與合，進(jìn)一步加深對(duì)25 各數(shù)的理解。教學(xué)2使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，目標(biāo)對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握2 5 的分與合重、教學(xué)難點(diǎn)： 5 的分與合難點(diǎn)教學(xué)多媒體課件、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、揭示課題。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型教學(xué)例 1出示 4 個(gè)桃、 2 個(gè)盤(pán)

2、子的圖片。1. 提出問(wèn)題。啟思：要把 4 個(gè)桃放在這兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？學(xué)生用4 個(gè)圓片代替 4 個(gè)桃，分成兩堆。2. 學(xué)生操作，初學(xué)生操作后，組織他們交流分的結(jié)果。依次步感知4 的不呈現(xiàn)如下三種分法：同分法。(1)(2)(3)要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說(shuō)說(shuō)“ 4 個(gè)桃可以分成幾個(gè)和幾個(gè)” 。3. 引導(dǎo)抽象，探 （1）教師選擇第一種分法， 啟思：你能根據(jù)這幅索 4 的分解。圖的意思，說(shuō)說(shuō) 4 可以分成幾和幾嗎？ （板書(shū) :）413（2）提出要求：根據(jù)另外兩種分法，4 還可以分成幾和幾？填一填，再說(shuō)一說(shuō)，組織交流。4. 對(duì)比思考，探提問(wèn)：你能根據(jù)4 的不同分法說(shuō)出幾和幾可索幾和 幾可以

3、以合成 4 嗎？同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生合成 4。交流自己的想法。5. 小結(jié)、點(diǎn)撥。 （1）小結(jié)：剛才我們先學(xué)習(xí)把 4 分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成 4，也就是說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 4 的分與合。（板書(shū)：分與合）（2）讓學(xué)生根據(jù)每一道分解式， 用分與合各說(shuō)一1句話。三、教學(xué)“試一1. 引導(dǎo)：你知道 5 可以分成幾和幾，幾和幾可以試”合成 5嗎？2. 學(xué)生操作分花片，并根據(jù)操作的結(jié)果說(shuō)說(shuō)5 可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5.3. 交流，師板書(shū)： 551432144. 提問(wèn)：觀察每幅圖下面的兩種分法，虛線框里的分法與它外面的分法有什么關(guān)系？四、鞏固練習(xí)1.完成“想想做認(rèn)識(shí) 2、 3 的分與合。做

4、”第 1 題。讓學(xué)生依次擺一擺、 填一填，然后組織學(xué)生交流，教師依次板書(shū)。2.第 2題。組織學(xué)生交流每節(jié)車(chē)廂上填了什么數(shù)，是怎3.第 3題。樣想的？引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的結(jié)果，體會(huì)每組上面的一個(gè)數(shù)由小到大，依次多1；下面的一個(gè)數(shù)由大到小，依次少 1.4.搶答練習(xí)。教師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)。5.第 4題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫(huà)出一組。6.第 5題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)，如果有學(xué)生感到有些數(shù)比較難寫(xiě)，要引導(dǎo)他們自覺(jué)地把這幾個(gè)數(shù)多寫(xiě)幾遍。六、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接2上課時(shí)間：

5、年月日課題6、7 的分與合第 2課時(shí)總課時(shí)數(shù)P36-37課時(shí)數(shù) 8201讓學(xué)生經(jīng)歷 6 和 7 的分與合的探索過(guò)程，知道6 和 7 各能分成哪課時(shí)兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成 6 和 7。教學(xué)2讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。目標(biāo)3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)掌握 6 和 7 各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和 7。重、掌握 6 和 7 各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和 7。正確把 6和 7進(jìn)難點(diǎn)行分與合。教學(xué)小棒、多媒體課件。準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了25 的分與合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 2、3、4、5 各能分成

6、哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4 或 5？我們?cè)谘芯? 和 5 的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和 7二、新授的分與合。（板書(shū)課題）1、教學(xué) 6 的分（1）老師這里有 6 個(gè)大蘋(píng)果，老師想把他們放與合。在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見(jiàn)。如： 6 個(gè)蘋(píng)果可以分成左邊 2個(gè)，右邊 4 個(gè)。（3）教師板書(shū)：也就是說(shuō)6可以分成 2和 4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。（7）齊讀 6 的組成。2、教學(xué) 7 的分（1）將 7 個(gè)圓片分成兩部分， 有幾種分

7、法呢？與合。（2）教學(xué)方法同 6 的分與合的教學(xué)方法， 只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。三、活動(dòng)游戲，（3）看黑板把 7 的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。應(yīng)用鞏固（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。1、完成“想想（2）讓學(xué)生找一找： 哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合做做” 的第 1起來(lái)是 6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且題。說(shuō)給小朋友聽(tīng)： X 和 X 組成 6。3（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、完成第 2 題。 （1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找： 哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)： X 和 X 組成 7。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（

8、4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。3、完成第 3 題。 （1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2 和 4 組成幾？生： 2 和 4 組成 6。 4 和幾組成 7？生： 4 和 3 組成 7。（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。4、完成第 4 題。 （1）先讓學(xué)生想一想： 螃蟹身上的 3 個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明： 螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。四、全課小結(jié)提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接4上課時(shí)間：年月日練習(xí)三

9、課時(shí)數(shù) 8第3課時(shí)總課時(shí)數(shù)課題P3821課時(shí) 1通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)教學(xué) 生記憶 27 各數(shù)的分與合。目標(biāo)2在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。3在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：加深理解2 7 各數(shù)的分與合。重、難點(diǎn)：加深理解2 7 各數(shù)的分與合。難點(diǎn)教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備 1 7 的數(shù)字卡片準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分與合的情況。二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一（ 1）課件依次出示分草莓的圖， 學(xué)

10、生說(shuō)說(shuō)把的第 1 題。草莓分在 2 個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？（ 2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（ 3）根據(jù)演示的情況， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（ 4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、完成第 2 題。（ 1）課件出示第2 題圖。（ 2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（ 3）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。3、“對(duì)口令”（ 1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。游戲，完成第 3（ 2）組織游戲活動(dòng)：題。師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行

11、練習(xí)）同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。54、完成第 4 題。（ 1）課件出示第4 題圖。（ 2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)） 。（ 3）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。（ 4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第 5 題。（ 1）出示第 5 題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高， 你是怎樣看出來(lái)的？（ 2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。（ 3）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友， 說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫(xiě)的？為什么要這樣填？（ 4）小結(jié)：我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)， 左邊的數(shù)要按順序填寫(xiě)，可是從大到小，

12、也可以從小到大。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？三、總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接6上課時(shí)間：年月日課題8 的分與合第4課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)數(shù) 8P39221使同學(xué)們比較熟練地掌握 8 的分與合，加深對(duì)8 的認(rèn)識(shí)。課時(shí)2培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)3通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能力。4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激目標(biāo)發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)自主學(xué)會(huì)并掌握 8 的組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另重、一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和聯(lián)想的能力。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備 10 個(gè)小圓片準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)引入1、指名說(shuō)說(shuō) 6 可以怎么

13、分，幾和幾合成6。2、對(duì)口令復(fù)習(xí) 7 的分與合。3、談話：那今天我們一起來(lái)研究8 的分與合。二、探索新知教學(xué)8 的分與（1）出示小紅花，紅花美不美？紅花不久美，合。還代表光榮，這節(jié)課上完后誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就把紅花獎(jiǎng)勵(lì)他。（把小紅花放在黑板上， 事先畫(huà)好兩只花籃）數(shù)一數(shù)一共有幾花？老師想把它放在這兩個(gè)花籃里，可以怎么放？誰(shuí)能幫我出出主意？（2）指名回答。 談話：到底有多少種分法？我們一起動(dòng)手來(lái)分一分。指導(dǎo)學(xué)生拿出 8 個(gè)圓片，有次序地分一分， 分完后按順序在書(shū)上填出結(jié)果。（3）發(fā)表意見(jiàn)。如： 8 個(gè)圓片可以分成左邊2 個(gè)，右邊 6 個(gè)。（4）教師板書(shū)：8/ 26也就是說(shuō) 8 可以分成 2 和 6。

14、說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。（5）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？8/ 6 2（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。7（7）齊讀 8 的組成。三、鞏固新知1、完成第 1 題。談話：看看老師在黑板后面藏了什么？拉開(kāi)黑板，出示點(diǎn)子卡片，問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)找一找，然后其他同學(xué)根據(jù)這兩張卡片說(shuō)兩句話。（可以是分， 也可以是合， 讓學(xué)生體會(huì)其中的聯(lián)系）2、完成第 2 題。出示圖片，逐一提問(wèn)：一共有幾層？每層各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數(shù)合起來(lái)是8呢？指名回答，師生評(píng)價(jià)。3、完成第 3 題。指名說(shuō)題意。讓學(xué)生自己做一做。指名匯報(bào)，集體訂正。（1）對(duì)口令游戲約定

15、數(shù)字 8，同座兩人一組玩一玩對(duì)口令游戲。（2）師生對(duì)口令。四、總結(jié)全課1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、你學(xué)的怎么樣？3、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接8上課時(shí)間：年月日課題9 的分與合第5課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)數(shù) 8P40231使同學(xué)們比較熟練地掌握 9 的分與合，加深對(duì)8、 9 的認(rèn)識(shí)。課時(shí)2培養(yǎng)同學(xué)們有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)3通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索的意識(shí)和能力。4經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激目標(biāo)發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)自主學(xué)會(huì)并掌握 9 的組成。重、引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培養(yǎng)學(xué)難點(diǎn)生有序思考和聯(lián)想的能力。教學(xué)小棒準(zhǔn)備

16、教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)8 的分與合？二、 創(chuàng)設(shè)情境，老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一激發(fā)興趣。些蘋(píng)果（磁性黑板上貼了九個(gè)蘋(píng)果） ，我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋(píng)果拿走幾個(gè)， 老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密 ?猜猜看。（學(xué)生猜測(cè)）老師：如果我們學(xué)習(xí)了9 的組成，會(huì)比老師猜得還快。三、 實(shí)踐操作，探究新知。1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（ 2）。 板書(shū)老師：猜猜9 的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。2、動(dòng)手操作。個(gè)人

17、探索：你能把這 9 個(gè)蘋(píng)果圖片分成兩組嗎 ?有幾種分法 ?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。小組合作：組員交流各自的分法。全班交流：說(shuō) 9 的分與合。老師板書(shū)看到 9 的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?3、鞏固練習(xí) 9 的組成（1）9 的對(duì)口令。師：我出 3。 生：我出 6。師：3和6合成 9。 生：6和3合成 9。9四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用五、全課小結(jié)，揭示課題教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接師：9 可以分成 3 和 6。 生：9 可以分成 6 和 3。（2）學(xué)生練習(xí)對(duì)口令。老師板書(shū) 9 的組成 簡(jiǎn)寫(xiě)。999918 273645用最快的方法記憶

18、9 的組成。 老師任選一個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀 ?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9 可以分成 1 和 8，1和 8組成 9。誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習(xí) 40 頁(yè) 1 題那兩堆蘋(píng)果和起來(lái)是 9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）7、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)告訴老師， 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?1 同桌對(duì)：9 的對(duì)口令 （ 按順序，不按順序。）2、填數(shù) 電腦演示3、想想做做第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)： 9 的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì) 9 的分與合的？10上課時(shí)間：年月日10 的分與合課時(shí)數(shù) 8第6課時(shí)總課時(shí)數(shù)課題P4124課時(shí) 1讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出 10 可以分成哪兩

19、個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)教學(xué) 能合成 10，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)2使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)掌握 10 的分與合，加深對(duì)10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。重、難點(diǎn)教學(xué)多媒體課件準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令，如師： 4 和 4 組成幾？生： 4 和 4組成 8。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、新授1、教學(xué) 10 的組成。（1）媒體演示： 有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。（ 2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？

20、幾個(gè)沒(méi)有涂色的？（ 3）也就是說(shuō) 10 個(gè)珠子分成了 1 個(gè)紅色的和9 個(gè)沒(méi)有涂色的， 那么也就是 10 可以分成幾和幾呢？（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？（5）齊讀 10 的組成。（6）讓學(xué)生涂色， 要先引導(dǎo)學(xué)生觀察， 第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10 的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10 的組成。如：同學(xué)們，到了第2 串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。 （教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10 可以分成幾和幾？ （讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)

21、）。再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將 10 的組成完整地說(shuō)一便。 先說(shuō)給老師聽(tīng)，11再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。三、鞏固新知1、完成“想想（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。做做” 的第1（2）讓學(xué)生找一找： 哪兩張卡片上的數(shù)字合起題。來(lái)是 10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)： X 和 X 組成 10。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、完成第 2 題。 （1）先讓學(xué)生想一想： 火車(chē)頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明： 火車(chē)車(chē)廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車(chē)頭上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊

22、的小朋友聽(tīng)。3、完成第 3 題。 （1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是 3 的好朋友？（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)， 讓學(xué)生進(jìn)行口答。 也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。四、總結(jié)全課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？教學(xué)反思相關(guān)資料鏈接12上課時(shí)間：年月日課題練習(xí)四課時(shí)數(shù) 8第7課時(shí)總課時(shí)數(shù)42-4325課時(shí)1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810 各數(shù)的分與合 , 讓學(xué)生進(jìn)一步加深教學(xué)對(duì) 8-10 各數(shù)的分與合的理解。目標(biāo)2.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合，合理作出選擇，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問(wèn)題的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。教學(xué)

23、加深對(duì) 8-10 各數(shù)的分與合的理解。重、難點(diǎn)教學(xué)多媒體課件。準(zhǔn)備教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令游戲：師：4 和 4組成幾？生： 4和 4 組成 8。5 和幾組成 9？生：5和 4組成 9。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。二、進(jìn) 行練習(xí)也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1、完成第 1（1）說(shuō)一說(shuō)：X 個(gè)蘑菇，分別放在 2 個(gè)盤(pán)子里，題?？梢栽趺捶?？先跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再跟老師說(shuō)一說(shuō)。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤(pán)子里畫(huà)一畫(huà)。（3）畫(huà)好后把分的結(jié)果填寫(xiě)好， 并且說(shuō)說(shuō)，幾可以分成幾和幾？2、完成第 2（1）將學(xué)生分成小組。題。（2）讓其中的一人想好7 的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個(gè)小朋友猜，直到猜對(duì)為止。3、完成第 3（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。題。（2）教師舉起一張數(shù)字卡片， 讓小朋友也舉卡片，并且說(shuō)出數(shù)的組成。如：教師舉出數(shù)字8，學(xué)生如果舉的是3和5，學(xué)生就可以站起來(lái)說(shuō)8 可以分成 3 和 5，也可以說(shuō) 3和 5組成 8。教師可以多進(jìn)行幾次。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠13參與。4、完成第 4（1）先讓學(xué)生想一想： 向日葵花上面的一個(gè)數(shù)題。和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明： 向日葵葉子上面