信息技術教學故事

1、信息技術教學故事 信息技術教學故事 熊艷 中學生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術課上打游戲、聽音樂、看動畫片等；不喜歡在信息技術課上學習枯燥、單調、難以理解的理論知識。而且，我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術教學過程中，由于學生的種種因素，學生的信息技術操作水平不一，在上課時，有的學生能夠很快接受老師傳授的知識，有的學生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學生在課堂上可能很快完成老師的任務，坐在那里或者在上網(wǎng)，或者在發(fā)呆，或者在游戲，當然也有在打字的。讓學生成為主角，在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習，從而居為知識的主動探索者，在課堂中，讓學生充分體驗

2、到自由，賦予學生自主選擇的權力，選擇方法是自由的，創(chuàng)造多向的交流環(huán)境，學生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。 記得那是星期一，下午第二節(jié)課是高一（1）班的課。上課鈴聲未響，同學們已經(jīng)進入機房做著上課前的準備活動，等待我來安排課堂教學內容，開學到現(xiàn)在，每次練習會考時，發(fā)覺總不能按預想的時間完成，通過觀察，發(fā)現(xiàn)時間耽誤在文字處理和操作技能上。自然的，我就想利用幾周的時間來讓同學們練習文字處理和操作技能。上課講完以后，看他們的表情很是不情愿，有的同學提出不愿練習，覺得沒意思；有的同學干脆我行我素，做自己的事，男同學表現(xiàn)的明顯一些，再加上這個班的同學性格活潑，教室里學生們有一搭沒一搭的按老

3、師的吩咐練習著，甚至某個角落想起了竊竊私語的聲音。我突然靈機一動：同學們，我們來一次練習比賽如何？今天我和大家賽一賽，看看我在你們班能排第幾名？前五的同學我將給予獎勵。 練習比賽結束以后，能不能玩軟件中的游戲？ 當然可以！ 好！老師不一定能超過我，我肯定能進前五名。 那我們就準備好開始吧！ 我用煽動的語言鼓勵著學生，用這樣的話作為誘餌 那我們就準備好開始吧！ 教師用煽動的語言鼓勵著學生，用這樣的話作為誘餌，學生們驟然表現(xiàn)出了極大的熱情，在得到這些信息后，教室瞬間出奇的安靜，片刻間只剩下?lián)舸蜴I盤的啪啪聲。這堂課，我對中學生怎樣更好的接受知識又有了一個新的認識： （一）好的導語，是激發(fā)學生學習興趣

4、的基礎。 良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎。因此，課始教師的情景導入是很關鍵的。好的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師，我應當注重導語的設計，充分發(fā)揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。 上課一開始，就應讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。 （二）組織各類競賽是發(fā)展學習興趣的保證。 在學習的過程中適當?shù)倪\用各種競賽活動，來增加學生學習的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。 教是為了不教，這是教育的終極理想，信息技術教學更是如此，面對海量的信息技術知