課件制作常用軟件及制作范例全解備課講稿

1、課件制作常用軟件及制作范例全解第一講第一講 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 所謂多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師和學(xué)生利用計(jì)算所謂多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對信息貯存、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己教機(jī)對信息貯存、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己教和學(xué)的一種活動(dòng)方式。和學(xué)的一種活動(dòng)方式。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction)簡稱簡稱CAI是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域多媒體計(jì)算是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不僅僅作為一種信息技術(shù)或工具形態(tài)而存在，機(jī)在教學(xué)中

2、不僅僅作為一種信息技術(shù)或工具形態(tài)而存在，而且是融入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之中，與教師、學(xué)生、教學(xué)目而且是融入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之中，與教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法一道構(gòu)成新的教學(xué)活動(dòng)方式。標(biāo)、內(nèi)容及方法一道構(gòu)成新的教學(xué)活動(dòng)方式。1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 多媒體課件就是使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助多媒體課件就是使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課程軟件。它是通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的課程軟件。它是通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)意圖，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)，接結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)意圖，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)，接受學(xué)生的要求和回答，存儲有關(guān)的教學(xué)資料，這受學(xué)生的要求

3、和回答，存儲有關(guān)的教學(xué)資料，這樣進(jìn)行教和學(xué)的程序稱為課件樣進(jìn)行教和學(xué)的程序稱為課件 1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 第一：課件的作用是教學(xué)。第一：課件的作用是教學(xué)。第二：課件是程序，課件的功能就是高效的教學(xué)第二：課件是程序，課件的功能就是高效的教學(xué)和充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的各種資料資源。和充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的各種資料資源。2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 課件的分類方法有很多種，可以根據(jù)課件中教學(xué)課件的分類方法有很多種，可以根據(jù)課件中教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式和教

4、學(xué)活動(dòng)組織方式來分，也可以根信息的呈現(xiàn)方式和教學(xué)活動(dòng)組織方式來分，也可以根據(jù)課件的功能來分，根據(jù)教學(xué)方式據(jù)課件的功能來分，根據(jù)教學(xué)方式(即教與學(xué)的活動(dòng)即教與學(xué)的活動(dòng)方式方式)來分來分 等。等。2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： 1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：（3）模擬實(shí)驗(yàn)型：）模擬實(shí)驗(yàn)型：（4）訓(xùn)練

5、自習(xí)型：）訓(xùn)練自習(xí)型： （5）教學(xué)游戲型：）教學(xué)游戲型：（6）資料、工具型：）資料、工具型：1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型： 這種類型課件一般來說是為了解決某一學(xué)科的這種類型課件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)。提示、反映問題解決的全過程，主要用于課堂發(fā)。提示、反映問題解決的全過程，主

6、要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)課件要求畫面直觀，尺演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)課件要求畫面直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。 1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型： 這種類型課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定這種類型課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形

7、成性練習(xí)供學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人生學(xué)習(xí)軟件，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)。利用個(gè)別系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)機(jī)交互活動(dòng)。利用個(gè)別系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生

8、自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：（3）模擬實(shí)驗(yàn)型：）模擬實(shí)驗(yàn)型： 這種類型的教學(xué)課件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提這種類型的教學(xué)課件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模能隨時(shí)真實(shí)模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類

9、： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：（3）模擬實(shí)驗(yàn)型：）模擬實(shí)驗(yàn)型：（4）訓(xùn)練自習(xí)型：）訓(xùn)練自習(xí)型： 這種類型的教學(xué)課件主要是通過問題的形式訓(xùn)練，這種類型的教學(xué)課件主要是通過問題的形式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。這種類型的教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。這種類型的教學(xué)課件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識點(diǎn)復(fù)蓋率，以便在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識點(diǎn)復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。1多媒體課件的定義多媒體課件的定義 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：

10、但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：（3）模擬實(shí)驗(yàn)型：）模擬實(shí)驗(yàn)型：（4）訓(xùn)練自習(xí)型：）訓(xùn)練自習(xí)型： （5）教學(xué)游戲型：）教學(xué)游戲型： 這種類型的教學(xué)這種類型的教學(xué)課件與一般的游戲軟件課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的不同，它是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。習(xí)的興趣。1多媒體課件的定義多媒體課件的定義

11、 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡介 但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：但綜合來考慮，一般課件分為以下幾種類型：2課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：課件的兩個(gè)基本特點(diǎn)：3課件分類：課件分類： （1）課堂演示型：）課堂演示型：（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：（3）模擬實(shí)驗(yàn)型：）模擬實(shí)驗(yàn)型：（4）訓(xùn)練自習(xí)型：）訓(xùn)練自習(xí)型： （5）教學(xué)游戲型：）教學(xué)游戲型：（6）資料、工具型：）資料、工具型： 包括各種電子工具包括各種電子工具書、電子字典以及各類書、電子字典以及各類圖形庫、動(dòng)畫庫、聲音圖形庫、動(dòng)畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)庫等，這種類型的教學(xué)課件只提供某種教學(xué)功課件只提供某種教學(xué)功能或某

12、種教學(xué)資料，并能或某種教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。不反映具體的教學(xué)過程。 1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考： 建構(gòu)主義認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的知識都是前人建構(gòu)主義認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的知識都是前人已經(jīng)建造好的，但對學(xué)生來說，就是全新的、未已經(jīng)建造好的，但對學(xué)生來說，就是全新的、未知的，需要每個(gè)再現(xiàn)類似的創(chuàng)造的過程來形成，知的，需要每個(gè)再現(xiàn)類似的創(chuàng)造的過程來形成，即學(xué)生用自己的活動(dòng)對人類已有的知識建構(gòu)起自即學(xué)生用自己的活動(dòng)對人類已有的知識建構(gòu)起自己的正確理解，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生用親身參與的充己的

13、正確理解，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生用親身參與的充滿豐富、生動(dòng)概念或思想活動(dòng)的組織過程，而不滿豐富、生動(dòng)概念或思想活動(dòng)的組織過程，而不是去仔細(xì)吸收課本上的或教師敘述的現(xiàn)成結(jié)論。是去仔細(xì)吸收課本上的或教師敘述的現(xiàn)成結(jié)論。教育改革的首要條件是改變觀念，建構(gòu)主義為教教育改革的首要條件是改變觀念，建構(gòu)主義為教師提供了看待教與學(xué)的全新角度。師提供了看待教與學(xué)的全新角度。1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：2懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)的重要條件的重要條件 進(jìn)行計(jì)算機(jī)

14、輔助教學(xué)，一方面要充分了解教學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一方面要充分了解教學(xué)的需要，另一方面要充分了解計(jì)算機(jī)有哪些優(yōu)勢、的需要，另一方面要充分了解計(jì)算機(jī)有哪些優(yōu)勢、長處，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上使用好計(jì)算機(jī)，革新長處，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上使用好計(jì)算機(jī)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要搞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要搞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的技術(shù)的同時(shí)，首先認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的技術(shù)的同時(shí)，首先認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)對象、教學(xué)過程、鉆研教學(xué)。對于同一研究教學(xué)對象、教學(xué)過程、鉆研教學(xué)。對于同一個(gè)課件，由于受不同思想的指導(dǎo)，使用方法的不個(gè)課件，由于受不同思想的指導(dǎo)，使用方法的不同，效果也不同。同，效

15、果也不同。1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：2懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)的重要條件的重要條件3找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”， 明確計(jì)算機(jī)明確計(jì)算機(jī)的輔助地位的輔助地位 教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確計(jì)算機(jī)的輔助地位，在教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確計(jì)算機(jī)的輔助地位，在教學(xué)過程中要弄清到底應(yīng)該輔在何時(shí)？輔在何處過程中要弄清到底應(yīng)該輔在何時(shí)？輔在何處?怎么怎么輔助？要找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)。輔助？要找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)。1計(jì)算機(jī)輔助教

16、學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：2懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)的重要條件的重要條件3找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”， 明確計(jì)算機(jī)明確計(jì)算機(jī)的輔助地位的輔助地位4教學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和教學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和效益性效益性 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是計(jì)算機(jī)功能展示課，能滿足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是計(jì)算機(jī)功能展示課，能滿足需要，解決問題就行，要懂慎重地使用聲音，對課件需要，解決問題就行，要懂慎重地使用聲音，對課件的評價(jià)應(yīng)該

17、把是否增強(qiáng)教學(xué)效果，是否體現(xiàn)新的教育的評價(jià)應(yīng)該把是否增強(qiáng)教學(xué)效果，是否體現(xiàn)新的教育思想，運(yùn)用新的教育觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評價(jià)標(biāo)思想，運(yùn)用新的教育觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另處還要考慮準(zhǔn)，另處還要考慮“性價(jià)比性價(jià)比”即教學(xué)效益的大小。即教學(xué)效益的大小。 1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：2懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)的重要條件的重要條件3找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”， 明確計(jì)算機(jī)明確計(jì)算機(jī)的輔助地位的輔助地位4教

18、學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和教學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和效益性效益性 在教學(xué)中能用在教學(xué)中能用“黑板或其它教具講清楚的問題，黑板或其它教具講清楚的問題，不一定要用計(jì)算機(jī)去花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢制不一定要用計(jì)算機(jī)去花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢制作課件，若與傳統(tǒng)教具一樣沒有什么特別之處，就干作課件，若與傳統(tǒng)教具一樣沒有什么特別之處，就干脆不用，這也是講求教學(xué)效益的一個(gè)方面，要緊緊地脆不用，這也是講求教學(xué)效益的一個(gè)方面，要緊緊地圍繞教學(xué)目的，正確地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。圍繞教學(xué)目的，正確地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。 1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理論指導(dǎo)下的實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)成為理

19、論指導(dǎo)下的實(shí)踐 二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考：2懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)懂教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好輔助教學(xué)的重要條件的重要條件3找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”， 明確計(jì)算機(jī)明確計(jì)算機(jī)的輔助地位的輔助地位4教學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和教學(xué)法中應(yīng)注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用性和效益性效益性 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來提高教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來提高教學(xué)效益，不是做做樣子，為了效益，不是做做樣子，為了“評優(yōu)評優(yōu)”，“公開課公開課”。過后還是老一套，教師講，學(xué)生聽，過后還是老一套，教師講，學(xué)生聽，“滿

20、堂灌滿堂灌”。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” “幾何畫板幾何畫板”是美國軟件是美國軟件The Geometers Sketchpad 的漢化版，它非常適合于幾何教學(xué)和學(xué)習(xí)的的漢化版，它非常適合于幾何教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具平臺，也可用于代數(shù)、立體幾何、解析幾何、物理工具平臺，也可用于代數(shù)、立體幾何、解析幾何、物理等其他學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)。等其他學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)。 這個(gè)軟件在這個(gè)軟件在win95/win98/me/xp/2000等環(huán)境中等環(huán)境中都能順利運(yùn)行，它提供了一系列工具，包括畫點(diǎn)、都能順利運(yùn)行，它提供了一系列工具，包括畫點(diǎn)、畫圓、畫線、移動(dòng)和文字工具等，可以利

21、用這些工畫圓、畫線、移動(dòng)和文字工具等，可以利用這些工具做出各種各樣的幾何圖形。具做出各種各樣的幾何圖形。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 “幾何畫板幾何畫板”以點(diǎn)、線、圓作為基本元素以點(diǎn)、線、圓作為基本元素(類似類似于圓規(guī)、直尺等工具于圓規(guī)、直尺等工具)，畫出對這些元素的變換、作，畫出對這些元素的變換、作圖、量度、計(jì)算軌跡等構(gòu)造出千變?nèi)f化的幾何圖形。圖、量度、計(jì)算軌跡等構(gòu)造出千變?nèi)f化的幾何圖形。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 “幾

22、何畫板幾何畫板”以點(diǎn)、線、圓作為基本元素以點(diǎn)、線、圓作為基本元素(類似類似于圓規(guī)、直尺等工具于圓規(guī)、直尺等工具)，畫出對這些元素的變換、作，畫出對這些元素的變換、作圖、量度、計(jì)算軌跡等構(gòu)造出千變?nèi)f化的幾何圖形。圖、量度、計(jì)算軌跡等構(gòu)造出千變?nèi)f化的幾何圖形。 提供了畫點(diǎn)、線、圓的工具，可以準(zhǔn)確地作圖；提供了畫點(diǎn)、線、圓的工具，可以準(zhǔn)確地作圖；通過通過“作圖作圖”菜單提供的畫平行線、垂線、圓等命菜單提供的畫平行線、垂線、圓等命令；通過令；通過“變換變換”提供旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等提供旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等圖形變換功能；通過圖形變換功能；通過“量度量度”和和“圖表圖表”能夠測定能夠測定圖形的特征

23、，可以指出計(jì)算各種數(shù)值，并能對測定圖形的特征，可以指出計(jì)算各種數(shù)值，并能對測定的值進(jìn)行計(jì)算，能定量的研究幾何問題；同時(shí)能夠的值進(jìn)行計(jì)算，能定量的研究幾何問題；同時(shí)能夠提供記錄功能，學(xué)習(xí)研究別人制作思想和制作步驟。提供記錄功能，學(xué)習(xí)研究別人制作思想和制作步驟。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 3使用使用“幾何畫板幾何畫板”制作課件制作課件 (1) 制作數(shù)學(xué)課件制作數(shù)學(xué)課件 “幾何畫板幾何畫板”能夠提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的幾何環(huán)境，能夠提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的幾何環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生直觀地理解教師提出的問題或指不僅能夠幫助學(xué)生直觀地理

24、解教師提出的問題或指定的圖形，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生做定的圖形，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力提供了一個(gè)實(shí)踐園地。它與在黑板上或創(chuàng)造性能力提供了一個(gè)實(shí)踐園地。它與在黑板上或草稿紙上的圖形不同，不僅是動(dòng)態(tài)的，并且也可以草稿紙上的圖形不同，不僅是動(dòng)態(tài)的，并且也可以保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為教師和學(xué)生提供了一保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的觀察幾何規(guī)律的圖板。個(gè)動(dòng)態(tài)的觀察幾何規(guī)律的圖板。三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 3使用使用“幾何畫板幾何畫板”制作課件制作課件 (1) 制作數(shù)

25、學(xué)課件制作數(shù)學(xué)課件 (2) 制作物理件制作物理件 對于與幾何關(guān)系有密切聯(lián)系的其他學(xué)科的教學(xué)，對于與幾何關(guān)系有密切聯(lián)系的其他學(xué)科的教學(xué)，“幾何畫板幾何畫板”也能提供有益的幫助。例如，物理也能提供有益的幫助。例如，物理中的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、靜電學(xué)、幾何光學(xué)等內(nèi)容，中的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、靜電學(xué)、幾何光學(xué)等內(nèi)容，以及化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的教學(xué)就很有幫助。以及化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的教學(xué)就很有幫助。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 3使用使用“幾何畫板幾何畫板”制作課件制作課件 (1) 制作數(shù)學(xué)課件制作數(shù)學(xué)課件 (2) 制作物理

26、件制作物理件 “幾何畫板幾何畫板”在由函數(shù)控制動(dòng)畫的功能上獨(dú)在由函數(shù)控制動(dòng)畫的功能上獨(dú)具一格，使做出來的物理課件既可以模擬實(shí)驗(yàn)又具一格，使做出來的物理課件既可以模擬實(shí)驗(yàn)又可以量化地研究問題，源于實(shí)驗(yàn)而勝于實(shí)驗(yàn)。教可以量化地研究問題，源于實(shí)驗(yàn)而勝于實(shí)驗(yàn)。教師和學(xué)生可以在課件上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的延伸，探師和學(xué)生可以在課件上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的延伸，探索物理?xiàng)l件逐漸變化后的未知結(jié)果，用以探討一索物理?xiàng)l件逐漸變化后的未知結(jié)果，用以探討一定難度的練習(xí)題。充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)與理定難度的練習(xí)題。充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)與理論之間搭橋的輔助教學(xué)作用。論之間搭橋的輔助教學(xué)作用。三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)

27、于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 3使用使用“幾何畫板幾何畫板”制作課件制作課件 (1) 制作數(shù)學(xué)課件制作數(shù)學(xué)課件 (2) 制作物理件制作物理件 首先，課件不是簡單地模擬物理現(xiàn)象，而是通首先，課件不是簡單地模擬物理現(xiàn)象，而是通過可以連續(xù)改變某些參量，量化地探討問題的答案。過可以連續(xù)改變某些參量，量化地探討問題的答案。 其次，課件可以按照物理公式來設(shè)定動(dòng)畫，所以其次，課件可以按照物理公式來設(shè)定動(dòng)畫，所以演示的結(jié)果比真實(shí)實(shí)驗(yàn)還要準(zhǔn)確，因此教師無需以演示的結(jié)果比真實(shí)實(shí)驗(yàn)還要準(zhǔn)確，因此教師無需以“誤差影響誤差影響”來修飾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。來修飾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 第三，第三，“幾

28、何畫板幾何畫板”描繪軌跡的功能很強(qiáng)。描繪軌跡的功能很強(qiáng)。 三、三、“幾何畫板幾何畫板” 簡簡介介1關(guān)于關(guān)于“幾何畫板幾何畫板” 2“幾何畫板幾何畫板”的功能簡的功能簡介介 3使用使用“幾何畫板幾何畫板”制作課件制作課件 (1) 制作數(shù)學(xué)課件制作數(shù)學(xué)課件 (2) 制作物理件制作物理件4“幾何畫板幾何畫板” 的特點(diǎn)的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)容易學(xué)習(xí)容易 操作簡單操作簡單 獨(dú)特的獨(dú)特的“記錄記錄”功功能能 動(dòng)態(tài)的圖形功能動(dòng)態(tài)的圖形功能 豐富作圖功能豐富作圖功能 方便的計(jì)算功能方便的計(jì)算功能 簡便的動(dòng)畫功能簡便的動(dòng)畫功能 有趣的變換功能有趣的變換功能 開放的其它功能開放的其它功能 及時(shí)的幫助功能及時(shí)的幫助功能 幾何

29、畫板的安裝程序一般為幾何畫板的安裝程序一般為 .ZIP文件，必須將其文件，必須將其解壓安裝到硬盤上才能使用。解壓安裝到硬盤上才能使用。第二講第二講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能簡介功能簡介一、一、“幾何畫板幾何畫板”的安裝的安裝 (以以3.05板為板為例例) 雙擊壓縮文件解壓，運(yùn)行其中的安裝程序雙擊壓縮文件解壓，運(yùn)行其中的安裝程序setup，安裝好后，在桌面上出現(xiàn)一個(gè)快捷方式安裝好后，在桌面上出現(xiàn)一個(gè)快捷方式,雙擊該快捷方雙擊該快捷方式圖標(biāo)，啟動(dòng)幾何畫板。式圖標(biāo)，啟動(dòng)幾何畫板。 1.1.雙擊壓縮文件解壓，運(yùn)行其中的安裝程雙擊壓縮文件解壓，運(yùn)行其中的安裝程序序setup.exe,setup.ex

30、e,出現(xiàn)如圖所示的安裝歡迎界面。出現(xiàn)如圖所示的安裝歡迎界面。圖圖1.11.1“安裝目錄安裝目錄”對話框?qū)υ捒?2. 2. 在在“目錄目錄”右邊框中鍵入安裝目錄，單擊右邊框中鍵入安裝目錄，單擊“繼續(xù)繼續(xù)”按鈕，出現(xiàn)如圖按鈕，出現(xiàn)如圖1.21.2所示的所示的“安裝選項(xiàng)安裝選項(xiàng)”對對話框。話框。圖圖1.21.2“安裝選項(xiàng)安裝選項(xiàng)”對話框?qū)υ捒?3. 3. 選擇安裝的選項(xiàng)，建議選擇選擇安裝的選項(xiàng)，建議選擇“安裝幾何畫板安裝幾何畫板和范例和范例”項(xiàng)，單擊項(xiàng)，單擊“繼續(xù)繼續(xù)”按鈕，開始安裝，屏幕按鈕，開始安裝，屏幕上出現(xiàn)如圖上出現(xiàn)如圖1.31.3所示的安裝畫面。所示的安裝畫面。 4. 4. 安裝好后，在桌

31、面上出現(xiàn)一個(gè)快捷方式，雙安裝好后，在桌面上出現(xiàn)一個(gè)快捷方式，雙擊該快捷方式圖標(biāo)，啟動(dòng)幾何畫板。擊該快捷方式圖標(biāo)，啟動(dòng)幾何畫板。 圖圖1.3安裝提示安裝提示二、二、“幾何畫板幾何畫板”的使的使用用 1. 1. 窗口窗口( (以以3.053.05版本為例版本為例) ) 由標(biāo)題欄、菜單欄工具欄、狀態(tài)欄、繪由標(biāo)題欄、菜單欄工具欄、狀態(tài)欄、繪圖窗口和記錄窗口等組成。圖窗口和記錄窗口等組成。 2 2、畫板工具、畫板工具 ( (包括：選擇、畫點(diǎn)、畫線、包括：選擇、畫點(diǎn)、畫線、畫圓、畫圓、 文本、對象信息等工具文本、對象信息等工具) ) 3 3文件的類型打開與保存文件的類型打開與保存 a a文件類型：文件類型

32、： “幾何畫板幾何畫板”文件類型擴(kuò)展名有兩種為文件類型擴(kuò)展名有兩種為“.“.gsp”gsp”和和“.“.gss”gss”。 .gsp .gsp 是是“幾何畫板幾何畫板”的的“繪圖文件繪圖文件”， . .gss gss 是是“幾何畫板幾何畫板”的的“記錄文件記錄文件”。3 3文件的類型打開與保存文件的類型打開與保存 a a文件類型：文件類型： 在保存在保存“繪圖文件繪圖文件”時(shí)，允許兩種格式保存時(shí)，允許兩種格式保存文件，即文件，即“.“.gsp”gsp”和和“.“.wmf”wmf”。 (1) (1)若選擇若選擇“另存為中介文件另存為中介文件”選項(xiàng)時(shí)，將被選項(xiàng)時(shí)，將被保存為圖片文件保存為圖片文件“

33、.“.wmf”,wmf”,這種文件可以作為圖片這種文件可以作為圖片插入插入WPSWPS，WORDWORD等文件中，但不能被等文件中，但不能被 “ “幾何畫板幾何畫板”打開。打開。 (2) (2)在保存在保存“記錄文件記錄文件”時(shí)，允許兩種格式保時(shí)，允許兩種格式保存文件，即存文件，即“.“.gss”gss”和和“.“.txt ”txt ”。 “.txt ” “.txt ”是文本文件，可以用其它文本編輯是文本文件，可以用其它文本編輯工具打開，但不能再作為工具打開，但不能再作為“記錄文件記錄文件”被被“幾何幾何畫板畫板”使用。使用。b b文件保存：文件保存： 4 4參數(shù)設(shè)置參數(shù)設(shè)置 “幾何畫板幾何畫

34、板”允許用戶對系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。參允許用戶對系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。參數(shù)在設(shè)置以后直到下次改變之前，系統(tǒng)一直保持用戶數(shù)在設(shè)置以后直到下次改變之前，系統(tǒng)一直保持用戶的選擇。的選擇。 4 4參數(shù)設(shè)置參數(shù)設(shè)置自動(dòng)顯示標(biāo)簽：選擇作圖時(shí)需要自動(dòng)顯示的標(biāo)簽，即需要給何種繪圖對象自動(dòng)顯示標(biāo)簽：選擇作圖時(shí)需要自動(dòng)顯示的標(biāo)簽，即需要給何種繪圖對象 加注字母。一般選擇給點(diǎn)加注字母。加注字母。一般選擇給點(diǎn)加注字母。字型：選擇字型：選擇“注釋注釋”、“標(biāo)簽標(biāo)簽”、“度量度量”、“表格表格”中的字型的大小。中的字型的大小。單位及精度：選擇長度單位及精度、角度單位及精度、斜率及計(jì)算值精度單位及精度：選擇長度單位及精度、角度單位

35、及精度、斜率及計(jì)算值精度量度值：可以設(shè)置量度值：可以設(shè)置“數(shù)學(xué)格式數(shù)學(xué)格式”（如（如“ ”）與）與“文本格式文本格式”（如（如“3/4”）。）。大字體：僅指記錄、計(jì)算器、坐標(biāo)軸上的字體。大字體：僅指記錄、計(jì)算器、坐標(biāo)軸上的字體。單擊單擊“其他其他”按鈕進(jìn)入按鈕進(jìn)入“高級參數(shù)設(shè)置選擇高級參數(shù)設(shè)置選擇”對對話框。話框。 軌跡上的樣點(diǎn)數(shù)目：數(shù)目越大，作出的軌跡越平滑，最大值為軌跡上的樣點(diǎn)數(shù)目：數(shù)目越大，作出的軌跡越平滑，最大值為999。記錄工具目錄：設(shè)置記錄工具目錄：設(shè)置“記錄文件記錄文件”的目錄。選擇目錄后在工具欄上增加的目錄。選擇目錄后在工具欄上增加 一個(gè)一個(gè)“記錄按鈕記錄按鈕”，利用它可以使用

36、，利用它可以使用“記錄文件記錄文件”制作圖形、圖像制作圖形、圖像 分辯率：指每厘米長度中點(diǎn)的數(shù)目，即對分辯率：指每厘米長度中點(diǎn)的數(shù)目，即對“1cm”長的定義。數(shù)字越大長的定義。數(shù)字越大 坐標(biāo)系中顯示的單位長度就越長。坐標(biāo)系中顯示的單位長度就越長。5. 菜單功能菜單功能：所有命令都可在菜單欄這里找到：所有命令都可在菜單欄這里找到 菜單欄：菜單欄： 由文件由文件( (F)F)、編輯編輯( (E)E)、顯示顯示( (D)D)、作圖作圖( (C )C )、變換變換( (T)T)、度量度量( (M)M)、圖表圖表( (G)G)、工工作作( (W)W)、幫助幫助( (H)H)等組成。等組成。 (1)(1)

37、文文 件：件：由新繪圖、新記錄、打開、存盤、另存為、由新繪圖、新記錄、打開、存盤、另存為、 選擇、打印預(yù)覽、打印選項(xiàng)、打印、退出等組成選擇、打印預(yù)覽、打印選項(xiàng)、打印、退出等組成 編輯：編輯：撤銷、重復(fù)、剪切、復(fù)制撤銷、重復(fù)、剪切、復(fù)制 、粘貼、粘貼鏈接、粘貼、粘貼鏈接、 清除、操作類按鈕、選擇清除、操作類按鈕、選擇(所有、父母、子女所有、父母、子女)、 鏈接、插入對象鏈接、插入對象 、顯示、顯示/ 隱藏隱藏( 工具框、剪貼板工具框、剪貼板) (3) (3) 顯示：顯示：顯示選擇對象的性質(zhì)、標(biāo)簽、軌跡、動(dòng)畫、顯示選擇對象的性質(zhì)、標(biāo)簽、軌跡、動(dòng)畫、 顯示參數(shù)等顯示參數(shù)等 (4) (4) 作圖：作圖

38、：由五部分夠成：作點(diǎn)、線、圓或圓弧、由五部分夠成：作點(diǎn)、線、圓或圓弧、 內(nèi)部、軌跡等內(nèi)部、軌跡等 (5) (5) 變換：變換：提供了平移提供了平移、旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)、縮放縮放、反射等變換反射等變換，也可也可 按指定值或動(dòng)態(tài)值按指定值或動(dòng)態(tài)值、自定義的值控制變換自定義的值控制變換度量：度量：距離、長度、斜率、半徑、圓周長、面積、距離、長度、斜率、半徑、圓周長、面積、 周周 長、角度、弧度角、弧長比、坐標(biāo)、方程、長、角度、弧度角、弧長比、坐標(biāo)、方程、 計(jì)算、制表、加項(xiàng)、翻轉(zhuǎn)方向等計(jì)算、制表、加項(xiàng)、翻轉(zhuǎn)方向等 (7)圖表：圖表：建立坐標(biāo)軸、顯示建立坐標(biāo)軸、顯示/隱藏坐標(biāo)網(wǎng)格、對齊網(wǎng)格、隱藏坐標(biāo)網(wǎng)格、對齊網(wǎng)格

39、、 網(wǎng)格形式、繪制度量值、繪制點(diǎn)、坐標(biāo)系的形網(wǎng)格形式、繪制度量值、繪制點(diǎn)、坐標(biāo)系的形 式、方程形式式、方程形式 工作：生成記錄、平鋪、層疊、排列圖標(biāo)、工作：生成記錄、平鋪、層疊、排列圖標(biāo)、 全部關(guān)閉、打開記錄和繪圖窗口全部關(guān)閉、打開記錄和繪圖窗口幫助：幫助：包括幾何畫板的幫助查找方式和新特點(diǎn)，關(guān)于包括幾何畫板的幫助查找方式和新特點(diǎn)，關(guān)于 幾何畫板的版本信息幾何畫板的版本信息6 6如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 “幾何畫板幾何畫板”不是一般不是一般 的繪圖軟件，不僅制作出的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)的

40、圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。6 6如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 “幾何畫板幾何畫板”不是一般不是一般 的繪圖軟件，不僅制作出的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。 如在屏幕上已經(jīng)作出了一個(gè)如在屏幕上已經(jīng)作出了一個(gè)A和線段和線段BC，且處于且處于被選中狀態(tài)，從數(shù)學(xué)上我們能作什么操

41、作？被選中狀態(tài)，從數(shù)學(xué)上我們能作什么操作？6 6如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 如在屏幕上已經(jīng)作出了一個(gè)如在屏幕上已經(jīng)作出了一個(gè)A和線段和線段BC，且處于且處于被選中狀態(tài)，從數(shù)學(xué)上我們能作什么操作？被選中狀態(tài)，從數(shù)學(xué)上我們能作什么操作？過點(diǎn)過點(diǎn)A作線段作線段BC的垂線的垂線過點(diǎn)過點(diǎn)A作線段作線段BC的平行線的平行線以點(diǎn)以點(diǎn)A為圓心，以線段為圓心，以線段BC為半徑畫圓為半徑畫圓度量出點(diǎn)度量出點(diǎn)A到線段到線段BC的距離的距離以點(diǎn)以點(diǎn)A為為“中心中心”，對其它對象進(jìn)行，對其它對象進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”或或“縮放縮放”變換。變換。以線段以線段BC為為“鏡

42、面鏡面”，對其它對象進(jìn)行，對其它對象進(jìn)行“反射反射”變換。變換。6 6如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 “幾何畫板幾何畫板”不是一般不是一般 的繪圖軟件，不僅制作出的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。 學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行“操作操作”的性質(zhì)。要把的性質(zhì)。要把作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。6 6如何學(xué)

43、習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 “幾何畫板幾何畫板”不是一般不是一般 的繪圖軟件，不僅制作出的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。 學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行“操作操作”的性質(zhì)。要把的性質(zhì)。要把作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。 如觀察某個(gè)對象的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)，叫如觀察某個(gè)對象的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)，叫“追蹤追蹤”屬于屬于【顯示

44、】；看某點(diǎn)的坐標(biāo)，對象的方程，屬于【度量】；【顯示】；看某點(diǎn)的坐標(biāo)，對象的方程，屬于【度量】；某個(gè)對象的某個(gè)對象的“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”、“平移平移”等屬于【變換】；要建等屬于【變換】；要建立某點(diǎn)在某直線上的運(yùn)動(dòng)按鈕，屬于【編輯】；要作出立某點(diǎn)在某直線上的運(yùn)動(dòng)按鈕，屬于【編輯】；要作出某點(diǎn)或某個(gè)對象的某點(diǎn)或某個(gè)對象的“軌跡軌跡”，則屬于【作圖】等等。，則屬于【作圖】等等。6 6如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”？在理解中學(xué)習(xí)在理解中學(xué)習(xí)“幾何畫板幾何畫板”。 “幾何畫板幾何畫板”不是一般不是一般 的繪圖軟件，不僅制作出的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)的圖形是動(dòng)態(tài)的

45、，且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。該從數(shù)學(xué)的角度看這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它。 學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行學(xué)習(xí)中要盡量了解所進(jìn)行“操作操作”的性質(zhì)。要把的性質(zhì)。要把作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。作圖、編輯、度量、顯示等菜單的功能分辨開來。 幾何畫板支持使用鼠標(biāo)右鍵操作，而且可以打開一幾何畫板支持使用鼠標(biāo)右鍵操作，而且可以打開一個(gè)個(gè)“快捷菜單快捷菜單”，只顯示能夠進(jìn)行操作的選項(xiàng)，菜單結(jié)只顯示能夠進(jìn)行操作的選項(xiàng)，菜單結(jié)構(gòu)緊湊、合理。構(gòu)緊湊、合理。第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象：

46、 在畫板中做出的圖形、圖像、文字、產(chǎn)生的在畫板中做出的圖形、圖像、文字、產(chǎn)生的控制按鈕，插入的各種對象，圖形、粘貼、鏈接的表控制按鈕，插入的各種對象，圖形、粘貼、鏈接的表格等內(nèi)容統(tǒng)稱為格等內(nèi)容統(tǒng)稱為“對象對象”。第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 是記憶一系列活動(dòng)能在以后再現(xiàn)該活動(dòng)的一是記憶一系列活動(dòng)能在以后再現(xiàn)該活動(dòng)的一種現(xiàn)象。一旦記錄了活動(dòng)的步驟，在運(yùn)該步驟時(shí)，種現(xiàn)象。一旦記錄了活動(dòng)的步驟，在運(yùn)該步驟時(shí)，即可做出與原來圖形相同的幾何圖形。即可做出與原來圖形相同的幾何圖形。第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫

47、板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 父母與子女的概念是一對相對的概念，父母與子女的概念是一對相對的概念，應(yīng)該按照產(chǎn)生某個(gè)對象的原因或條件定義應(yīng)該按照產(chǎn)生某個(gè)對象的原因或條件定義“父母父母”與與“子女子女”。 如畫一條線段如畫一條線段AB（三個(gè)對象，兩端點(diǎn)三個(gè)對象，兩端點(diǎn)A、B和和連接端點(diǎn)間的部分），這時(shí)兩個(gè)端點(diǎn)連接端點(diǎn)間的部分），這時(shí)兩個(gè)端點(diǎn)A、B就是連接就是連接端點(diǎn)間部分的端點(diǎn)間部分的“父母父母”，而，而“連接端點(diǎn)間的部分連接端點(diǎn)間的部分”是端點(diǎn)是端點(diǎn)A、B的子女。的子女。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”

48、功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 主動(dòng)點(diǎn)在一條路徑上運(yùn)動(dòng)時(shí)，被動(dòng)對象跟著運(yùn)主動(dòng)點(diǎn)在一條路徑上運(yùn)動(dòng)時(shí)，被動(dòng)對象跟著運(yùn)動(dòng)時(shí)所顯示路徑的痕跡。動(dòng)時(shí)所顯示路徑的痕跡。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 5動(dòng)畫：動(dòng)畫： 就是一個(gè)點(diǎn)在一個(gè)路徑上運(yùn)動(dòng)過程，運(yùn)動(dòng)路就是一個(gè)點(diǎn)在一個(gè)路徑上運(yùn)動(dòng)過程，運(yùn)動(dòng)路徑可以為線、圓、圓弧、多邊形內(nèi)部等。徑可以為線、圓、圓弧、多邊形內(nèi)部等。 第三講第三講

49、“ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 5動(dòng)畫：動(dòng)畫： 6主動(dòng)點(diǎn)：主動(dòng)點(diǎn)： 允許拖動(dòng)的點(diǎn)。是自由點(diǎn)，主動(dòng)點(diǎn)。允許拖動(dòng)的點(diǎn)。是自由點(diǎn)，主動(dòng)點(diǎn)。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 5動(dòng)畫：動(dòng)畫： 6主動(dòng)點(diǎn)：主動(dòng)點(diǎn)： 7被動(dòng)對象：被動(dòng)對象： 除主動(dòng)點(diǎn)之外的點(diǎn)、線、圓、均為被動(dòng)除主動(dòng)點(diǎn)之外的點(diǎn)、線、圓、均為被動(dòng)對象。它們由主動(dòng)點(diǎn)確定，如果拖動(dòng)，則拖動(dòng)整對象。它們

50、由主動(dòng)點(diǎn)確定，如果拖動(dòng)，則拖動(dòng)整個(gè)圖形對象。個(gè)圖形對象。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 5動(dòng)畫：動(dòng)畫： 6主動(dòng)點(diǎn)：主動(dòng)點(diǎn)： 7被動(dòng)對象：被動(dòng)對象： 8距離：距離： 表示點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到線表示點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到線(線段、射線、直線線段、射線、直線)的的垂直距離。垂直距離。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 1對象：對象： 2記錄：記錄： 3父母與子女：父母與子女： 4軌跡：軌跡： 5動(dòng)畫：動(dòng)畫： 6主動(dòng)點(diǎn)：主動(dòng)點(diǎn)：

51、7被動(dòng)對象：被動(dòng)對象： 8距離：距離： 9長度：長度： 只表示線段的長度。只表示線段的長度。 第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 一、基本概念一、基本概念 三、標(biāo)簽、注釋和量度值三、標(biāo)簽、注釋和量度值四、圓、角、弧的量度。四、圓、角、弧的量度。五、計(jì)算及表格制作、加頂、翻轉(zhuǎn)五、計(jì)算及表格制作、加頂、翻轉(zhuǎn)六、動(dòng)畫及對象軌跡六、動(dòng)畫及對象軌跡七、被動(dòng)對象的動(dòng)作控制七、被動(dòng)對象的動(dòng)作控制八、圖形變換（一）八、圖形變換（一） 二、畫點(diǎn)、線、圓的等基本操作二、畫點(diǎn)、線、圓的等基本操作 (了解工具箱的基本操作方法了解工具箱的基本操作方法)第三講第三講 “ “幾何畫板幾何畫板”功

52、能范例學(xué)功能范例學(xué)習(xí)習(xí) 九、圖形變換（二）九、圖形變換（二）十一、坐標(biāo)系及畫函數(shù)的圖像十一、坐標(biāo)系及畫函數(shù)的圖像十二、記錄的產(chǎn)生與利用十二、記錄的產(chǎn)生與利用十三、記錄中十三、記錄中“循環(huán)循環(huán)”功能的利用功能的利用 至此，幾何畫板的主要菜單功能已經(jīng)基本介至此，幾何畫板的主要菜單功能已經(jīng)基本介紹完畢，剩下的一些菜單功能將在以后的應(yīng)用范紹完畢，剩下的一些菜單功能將在以后的應(yīng)用范例中介紹。例中介紹。 十系列按鈕的產(chǎn)生與動(dòng)作延時(shí)十系列按鈕的產(chǎn)生與動(dòng)作延時(shí)第四講第四講 “ “幾何畫板幾何畫板”課件制作技課件制作技巧巧一把一個(gè)課件制作成若干頁一把一個(gè)課件制作成若干頁 具體操作方法如下：具體操作方法如下： 運(yùn)

53、用運(yùn)用“隱藏隱藏/顯示顯示”功能把一個(gè)課件做成若干頁功能把一個(gè)課件做成若干頁。 假定已經(jīng)在畫板上進(jìn)行了若干制作（即把課件假定已經(jīng)在畫板上進(jìn)行了若干制作（即把課件的某一部分做好，僅需要添加的某一部分做好，僅需要添加“使用說明使用說明”。第四講第四講 “ “幾何畫板幾何畫板”課件制作技課件制作技巧巧一把一個(gè)課件制作成若干頁一把一個(gè)課件制作成若干頁 1如果一個(gè)課件由如果一個(gè)課件由3“頁頁”或更多或更多“頁頁”組成組成時(shí)，就會產(chǎn)生時(shí)，就會產(chǎn)生3對或更多對按鈕（【顯示】和對或更多對按鈕（【顯示】和【隱藏】按鈕），制作【系列】按鈕時(shí)，應(yīng)該【隱藏】按鈕），制作【系列】按鈕時(shí)，應(yīng)該選擇其中兩對【隱藏】按鈕和另

54、一對按鈕中的選擇其中兩對【隱藏】按鈕和另一對按鈕中的【顯示】產(chǎn)生一個(gè)【系列】按鈕。【顯示】產(chǎn)生一個(gè)【系列】按鈕。2利用利用“隱藏隱藏/顯示顯示”這一功能可以作出界面這一功能可以作出界面友好，功能強(qiáng)的課件來，由于教學(xué)是循序漸進(jìn)友好，功能強(qiáng)的課件來，由于教學(xué)是循序漸進(jìn)的，有些教學(xué)內(nèi)容就可能需要制作幾個(gè)課件，的，有些教學(xué)內(nèi)容就可能需要制作幾個(gè)課件，使用起來不方便，若利用使用起來不方便，若利用“隱藏隱藏/顯示顯示”這一功這一功能就可以把課件整合在一起，形成一個(gè)課件，能就可以把課件整合在一起，形成一個(gè)課件，使用方便。使用方便?！窘?jīng)驗(yàn)與技巧】【經(jīng)驗(yàn)與技巧】3同樣，作為習(xí)題課的課件，需要標(biāo)準(zhǔn)答案，同樣，作為

55、習(xí)題課的課件，需要標(biāo)準(zhǔn)答案，而答案與習(xí)題顯示在同一屏幕上，運(yùn)用而答案與習(xí)題顯示在同一屏幕上，運(yùn)用“隱藏隱藏/顯示顯示”這一功能就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。這一功能就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。4還可以給課件加一個(gè)封面。還可以給課件加一個(gè)封面。二外部對象的插入二外部對象的插入 通過通過Windows畫筆或其它圖形工具來制作畫筆或其它圖形工具來制作“彈簧彈簧”，學(xué)習(xí)把外部對象插入幾何畫板的方，學(xué)習(xí)把外部對象插入幾何畫板的方法。法。 具體操作方法如下：具體操作方法如下：三標(biāo)題的展現(xiàn)三標(biāo)題的展現(xiàn)四滾動(dòng)的字幕四滾動(dòng)的字幕 移動(dòng)字幕是指把一段較長的文字，自上而移動(dòng)字幕是指把一段較長的文字，自上而下或自左向右一行一行下或自左

56、向右一行一行(或一列一列或一列一列)進(jìn)行移動(dòng)。進(jìn)行移動(dòng)。 具體操作方法如下：具體操作方法如下：五、在五、在“幾何畫板幾何畫板”中插入聲中插入聲音音 在幾何畫板環(huán)境下插入聲音，可以增強(qiáng)課件在幾何畫板環(huán)境下插入聲音，可以增強(qiáng)課件的表現(xiàn)力，如選擇型例題要求有四個(gè)不同的選的表現(xiàn)力，如選擇型例題要求有四個(gè)不同的選項(xiàng)項(xiàng)A、B、C、D，單擊某個(gè)選項(xiàng)，不但會出現(xiàn)單擊某個(gè)選項(xiàng)，不但會出現(xiàn)一段明文字，而且還會發(fā)出聲音（也可以是朗一段明文字，而且還會發(fā)出聲音（也可以是朗讀顯示的文字）。讀顯示的文字）。具體操作方法如下：具體操作方法如下：六六.線段的閃爍等一組制作技巧線段的閃爍等一組制作技巧七在七在powerpoin

57、t文件中調(diào)用文件中調(diào)用“幾何畫板幾何畫板” 1打開打開powerpoint文件，建立一個(gè)新文稿，文件，建立一個(gè)新文稿，選擇【幻燈片放映】選擇【幻燈片放映】 菜單中的【動(dòng)作按鈕】，選菜單中的【動(dòng)作按鈕】，選擇第一個(gè)擇第一個(gè)“自定義自定義”，此刻，光標(biāo)呈現(xiàn)，此刻，光標(biāo)呈現(xiàn)“”狀，狀，按下鼠標(biāo)，向右下拖動(dòng)，松開，在幻燈片上的適按下鼠標(biāo)，向右下拖動(dòng)，松開，在幻燈片上的適當(dāng)位置畫一個(gè)矩形框，即出現(xiàn)一個(gè)按鈕。當(dāng)位置畫一個(gè)矩形框，即出現(xiàn)一個(gè)按鈕。 2在彈出的在彈出的“動(dòng)作設(shè)置動(dòng)作設(shè)置”設(shè)置對話框時(shí)，單擊設(shè)置對話框時(shí)，單擊“運(yùn)行程序運(yùn)行程序”鍵入幾何畫板文件鍵入幾何畫板文件“gckechp.exe”的安裝目錄，以及要打開的的安裝目錄，以及要打開的.gsp課件的位置。如課件的位置。如“C:sketehgsketchp.exe