五招教你讓議論更有力

1、五招教你讓議論更有力寫(xiě)作議論文，擺事實(shí)只是議論的手段， 講道理才是議論的 目的。因此，要力求做到精選事例與深入說(shuō)理相結(jié)合，做到事與 理之間契合、呼應(yīng)與闡發(fā)。從近幾年的高考作文來(lái)看，很多考生在議論文寫(xiě)作中都能夠 選取恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)證明自己的觀點(diǎn)，但是在事例敘述完了之后， 該怎樣說(shuō)理和分析，很多考生并不清楚。有的考生在事例敘述完 了以后有一些說(shuō)理和分析， 給人的感覺(jué)卻是事例和說(shuō)理脫節(jié)， 不 知想說(shuō)的究竟是什么；還有的考生事例敘述完了以后寥寥幾句分 析，導(dǎo)致文章給人的感覺(jué)是就事論事，無(wú)法讓人信服；甚至有些 考生在敘述完事例之后根本就沒(méi)有分析和議論，導(dǎo)致整篇議論文成了事例的堆砌。那么，議論文寫(xiě)作中在舉例

2、過(guò)后，究竟該怎樣分析和議論 呢？我們可以采用下面幾種方法。一、歸納扣合法即由論據(jù)中的個(gè)別具體事實(shí)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的普遍現(xiàn)象， 然后對(duì)事例的意義作深入挖掘，并加以歸納升華，扣合論點(diǎn)。下 面是一個(gè)考生在超越自我，成就傳奇一文中舉了球王貝利和 導(dǎo)演謝晉的事例之后的一段議論：其實(shí)，只要我們稍加考察，就不難發(fā)現(xiàn)，古今中外像貝利和 謝晉這樣成就大事的，可謂不勝枚舉，比比皆是。曹雪芹“批閱十載增刪五次”， “字字看來(lái)皆是血”， 乃成世界不朽的文學(xué)巨 著紅樓夢(mèng)；齊白石從成名及至 80 歲以后，五易畫(huà)風(fēng)，遂為 一代國(guó)畫(huà)宗師；比爾蓋茨的微軟公司繼 1995 年推出世界軟件史 上最為引人矚目的“視窗 95”后，從“

3、視窗 98”到“視窗 XP” 乃至“視窗VISTA，年年都有升級(jí)產(chǎn)品問(wèn)世；愛(ài)迪生自16歲發(fā)明電話自動(dòng)撥號(hào)機(jī)開(kāi)始， 平均每 3 天就有一項(xiàng)新發(fā)明； 吳文俊 繼“拓?fù)鋵W(xué)大地震”之后再創(chuàng)“數(shù)學(xué)機(jī)械化”；張健挑戰(zhàn)極限； 劉翔超越夢(mèng)想所有這些成功的秘訣，就在于不斷地挑戰(zhàn)自 己，超越自己。二、假設(shè)分析法即順著論據(jù)中的事實(shí)， 運(yùn)用假設(shè)推理的方法來(lái)分析， 使事例 和分析正反相互映襯，增強(qiáng)說(shuō)服力。如，同樣是貝利和謝晉的事 例，有同學(xué)這樣分析：試想，假如缺乏這種執(zhí)著的信念和不斷挑戰(zhàn)自己、 超越自己 的精神，貝利有可能成為世界頭號(hào)球星嗎？謝晉會(huì)成為中國(guó)著名 的電影導(dǎo)演嗎？如果這些都不幸成為現(xiàn)實(shí)， 那將是多么令人遺憾

4、 的事??！還有同學(xué)是這樣分析的：假設(shè)三百六十行， 行行都有更多像貝利和謝晉一樣的人， 永 不滿(mǎn)足，永遠(yuǎn)不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己，那么，我們擁有的就 將是全世界最多最優(yōu)秀的人才。那時(shí)我們還有什么大業(yè)不能成 就，什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？三、意義分析法即透過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或者蘊(yùn)含的意義， 使論點(diǎn)和論據(jù)融為一體。 比如一位同學(xué)是這樣分析貝利和謝晉的 事例的：一個(gè)是世界球王， 一個(gè)是著名導(dǎo)演， 正因?yàn)樗麄兙哂袌?zhí)著的 信念和不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神，才登上了事業(yè)的頂峰， 他們不愧是真正的強(qiáng)者。四、正反對(duì)比法即在舉出事例之后， 緊跟著引出與論據(jù)中的事實(shí)相反的或者 相對(duì)的事例， 使其與論據(jù)形成

5、鮮明對(duì)比， 從而在這樣的對(duì)比中使 議論更加深入人心。如一位同學(xué)是這樣分析的：與貝利和謝晉恰恰相反，南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)， 到晚年卻沉湎安逸、不思進(jìn)取，以至于“江郎才盡”，再也寫(xiě)不 出好作品。又據(jù)青年博覽載，人稱(chēng)神童的少年大學(xué)生錢(qián)某， 12 歲就會(huì)微積分，進(jìn)了安徽科技大學(xué)，之后不是到圖書(shū)館看他 的微積分，就是在校園里閑逛，不知進(jìn)取，成績(jī)一落千丈，結(jié)果 退學(xué)后當(dāng)了一名油漆工。 諸如此類(lèi)的例子， 難道還不足以發(fā)人深 省嗎？五、類(lèi)比聯(lián)想法即由論據(jù)中的個(gè)別具體事實(shí)推及具有某種相似特征的事物， 使論證更深入，說(shuō)理更透徹。比如一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：像世界球王貝利和著名導(dǎo)演謝晉這樣在事業(yè)上堪稱(chēng)登峰造極的大師級(jí)人物尚且時(shí)刻不忘挑戰(zhàn)自己、 超越自己，我們作為本 當(dāng)“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)”的青年一代， 又豈能滿(mǎn)足于剛剛?cè)?得的一點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜、停步不前呢？還有一位同學(xué)是這樣分析的：由此，我不禁想起傳說(shuō)中的鳳凰， 也就是古阿拉伯神鳥(niǎo)及西 方的長(zhǎng)壽鳥(niǎo)。其鳥(niǎo)“滿(mǎn)五百歲”乃集香木浴火重生，華美而不復(fù)死。然而，其后每五百年，鳳凰復(fù)又浴火一次。每一次心甘情愿、 充滿(mǎn)痛楚的浴火都是為了新的更為華美的重生。朋友們，讓我們都成為新時(shí)代的鳳凰，不斷浴火更生，不斷超越自己吧！以