二年級下冊數(shù)學(xué)教案－第2單元 第7課時　用2~6的乘法口訣求商(2)｜人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.第7課時用26的乘法口訣求商2家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 【教學(xué)內(nèi)容】我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“

2、中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解

3、決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材第19頁例2及第19頁“做一做第1,2題?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，

4、其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 【教學(xué)目的】1.結(jié)合解決實際問題的過程,進(jìn)一步理解用26的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯(lián)絡(luò),會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重點】理解用26的乘法口訣求商的道理?！窘虒W(xué)難點】理解并掌握用26的乘法口訣求商的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程老師批注一、課前準(zhǔn)備1.背誦乘法口訣。2.看乘法想除法。5×6=4×

5、8=5×7=4×6=3.可以用來求商,計算時,看除數(shù)和相乘得被除數(shù),商就是幾。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。12÷6=10÷2=12÷4=5×7=6÷2=8÷4= 9÷3= 5×6= 4×8=2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用26的乘法口訣求商。三、自主探究,合作學(xué)習(xí)教學(xué)例2。師:同學(xué)們,陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子,我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息?請仔細(xì)觀察PPT課件出示教材第19頁例2主題圖學(xué)生可能答復(fù):每屜有4個包子,有6屜。師:你能根據(jù)圖中的信息提出

6、數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生可能答復(fù):1每屜有4個包子,6屜一共有多少個包子?2一共有24個包子,可以裝6屜,每屜多少個包子?3一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜?師:同學(xué)們真棒,提出了這么多問題,你們能獨立解答這三個問題嗎?師:好,請你們嘗試解答并考慮以下問題:1你是怎樣解答的?和組里的同學(xué)說一說你的想法?生生互動2你是怎樣計算出結(jié)果的?師:組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果,師巡視理解情況。組織學(xué)生匯報探究過程生生互動。學(xué)生可能答復(fù)師生對學(xué)生的答復(fù)做及時評價多鼓勵:1每屜有4個包子,求6屜一共有多少個包子?用乘法計算:4×6=24個,我是這樣想的,要求6屜一共有多少個包子,就是求6個4是多少,所以用

7、乘法計算,想口訣:四六二十四。2一共有24個包子,可以裝6屜,要求每屜多少個包子,就是把24平均分成6份,求每份多少個,所以用除法計算:24÷6=4個,想:四六二十四。3一共有24個包子,每屜4個,要求可以裝幾屜?就是求24里面有幾個4,所以用除法計算:24÷4=6屜,想:四六二十四。師:同學(xué)們想一想:三個算式之間有什么聯(lián)絡(luò)?學(xué)生可能答復(fù)生生互動,并及時評價:1它們都是用同一句口訣四六二十四來計算得數(shù)的。2第一題求總數(shù)用乘法計算,后兩道是求每份數(shù)和份數(shù),所以用除法計算。3我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數(shù)。四、穩(wěn)固提升游戲:同桌完成教材第19頁做一做第1

8、,2題。一人說一句乘法口訣,另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后考慮:在所學(xué)過的乘法口訣中,哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式?五、布置作業(yè)完成? 同步課時練習(xí)?相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】用26的乘法口訣求商24×6=2424÷6=424÷4=6四六二十四【教學(xué)反思】成功之處1.把握教材,選擇教材,利用教材,從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用才能,最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。2.在課堂中,呈現(xiàn)了不同的說的方式,個別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說,給了學(xué)生充足的時間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,表達(dá)自己的想法。缺乏之處整節(jié)課是在做游戲這個詳細(xì)的情境中解決實際問題的,沒有給學(xué)生