蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元

1、二上數(shù)學(xué) 第一單元第一單元分析1、 教材分析 關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算，學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)基本方法，對(duì)加減兩步式題的計(jì)算順序已經(jīng)初步掌握；連加、連減和加減混合實(shí)際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)的綜合運(yùn)用。 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾的應(yīng)用題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多、多些、少些等知識(shí)，初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡(jiǎn)單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少（或多）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。一方面加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)加減法含義解決問(wèn)題；另一方面也為今后學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少（或多）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。2、 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生

2、能列豎式正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，掌握比較簡(jiǎn)便的豎式書寫方法，并能根據(jù)具體情況靈活選擇筆算和口算。 2、是學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問(wèn)題方法的多樣性。 3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

3、題。4、 課時(shí)安排 本單元可以分為以下6課時(shí)：連加連減 1課時(shí)加減混合 1課時(shí) 練習(xí)一 1課時(shí)同樣多 1課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 1課時(shí)練習(xí)二 1課時(shí)第一課時(shí)：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁(yè)例1、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方

4、法。 難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1. 豎式計(jì)算。45+17 80-59指名板演，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)要注意什么。2. 口算下面各題。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？3.揭示課題：連加、連減自主探索1.教學(xué)例1。出示例1的掛圖（1） 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，從圖中你知道些什么？（2） 要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：19+27+2

5、6。（3）啟發(fā)：這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，并讓計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的和一名計(jì)算正確的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程寫在黑板上。（4）組織交流： 指計(jì)算錯(cuò)誤的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里，并相機(jī)提示學(xué)生在用豎式計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 指計(jì)算正確的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。（5）講解：由于第二個(gè)豎式中的第一個(gè)數(shù)就是第一個(gè)豎式中的得數(shù)，因此，在用豎式計(jì)算時(shí)，可以把這兩個(gè)豎式連起來(lái)寫。（邊板書邊介紹）讓學(xué)生完成教科書第1頁(yè)的兩個(gè)豎式連寫的填空。（6）提問(wèn)：這樣的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫和原來(lái)把兩個(gè)豎式分開(kāi)寫有什么不同？你認(rèn)為哪種寫法比較簡(jiǎn)便？（7）小

6、結(jié)：把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫，不需要把第一步算出的結(jié)果再抄一遍。這樣，既比較簡(jiǎn)便，又可以避免抄錯(cuò)數(shù)字。2.教學(xué)“試一試”。出示“試一試”：90-25-28=。 （1） 提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？ （2）談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎樣寫？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，是怎樣算的。 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。 （4）反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ （5）小結(jié)：在計(jì)算連減的算式時(shí)，也可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫，計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。自主應(yīng)用1.做“想想做做”第1題。學(xué)生直接在書上填寫，并說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加、連減兩步計(jì)算式題，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么。2.

7、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。反饋時(shí)，讓板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)注意糾正其他同學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3. 做“想想做做”第3題。出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。4. 做“想想做做”第4題。（1） 出示場(chǎng)景圖和第（1）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成解答，并說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。（2） 出示第（2）題，提問(wèn)：可以根據(jù)哪兩個(gè)條件求還剩多少個(gè)西瓜？追問(wèn)：題中并沒(méi)有告訴我們一共摘了多少個(gè)西瓜，怎么辦？學(xué)生回答后，讓學(xué)生列式解答，并核對(duì)答案。提問(wèn)：請(qǐng)大家再看一看這道題，想一想它和我們以前解決的問(wèn)題有什么不同？再問(wèn)：解答這樣的問(wèn)題要注意些什么？師生

8、共同小結(jié)。5.課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？板 書設(shè)計(jì) 連加、連減 試一試：90-25-28=（學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程）教后 記 第二課時(shí)：加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁(yè)例2、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生鞏固用豎式的簡(jiǎn)便寫法計(jì)算加減法混合式題，以及根據(jù)算式的特點(diǎn)正確選擇口算和筆算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握加減混合兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法。難點(diǎn)：使學(xué)生在混合計(jì)算的過(guò)程中能正確地選

9、擇口算和筆算。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1.25+28+36= 78-59-11=先算什么，再算什么？怎樣筆算？2. 出示： （1）小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來(lái)送給小明5支，他還剩多少支鉛筆？ （2）小青有6支鉛筆，用了4支后，他又買來(lái)2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？怎樣列式？先算什么再算什么？自主探索1、 昨天我們學(xué)習(xí)了連加、連減。今天我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)加減混合。（出示課題）2、 教師出示例2情境圖 問(wèn)：從圖中你知道了些什么？根據(jù)圖中的條件可以求出什么問(wèn)題？（學(xué)生可能的回答：可以求出一共有多少個(gè)。女生比男生多折幾個(gè)。）3、 教師出示：送給幼兒園33只，還剩多少只？

10、問(wèn)：你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 預(yù)設(shè)：算式1: 38+42-33 算式2：38-33+42 算式3：42-33+38讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所列算式的含義，肯定算式2、3的想法也是正確的。引導(dǎo)學(xué)生先研究算式1的計(jì)算方法。（1）觀察38+42-33，讓學(xué)生想一想可以先算什么，再算什么，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）組織交流，指名板演。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式連寫的方法進(jìn)行計(jì)算。注意學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，全班分析錯(cuò)誤原因。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式2、3，問(wèn)你會(huì)算嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。組織交流：學(xué)生可能會(huì)用豎式連寫的方法計(jì)算。（4）教師可以針對(duì)算式2，讓學(xué)生思考38-33能否口算，需不需要筆算。告訴學(xué)生，在計(jì)算的過(guò)程中，遇

11、到能口算的則不需要用豎式計(jì)算。讓學(xué)生口算算式2。（5）對(duì)于算式3，告訴學(xué)生，如果覺(jué)得自己能口算的可以直接口算出結(jié)果，口算有困難的可以筆算。關(guān)鍵要保證計(jì)算正確。4.“試一試” 教師直接出示：60-38+40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。組織交流：展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?2+40可以直接口算出答案，所以只需要寫一個(gè)豎式就可以了。自主應(yīng)用1. 做“想想做做”第1題。教師出示，學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，全班范圍里評(píng)價(jià)。2. 做“想想做做”第2題。 教師出示，讓學(xué)生觀察題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。學(xué)生獨(dú)立在書上完成。集體核對(duì)答案，分析糾正錯(cuò)誤。3. 做“想想做做

12、”第3題。教師出示，指名學(xué)生讀題，理解題目要求。獨(dú)立完成。4. 做“想想做做”第4題。 教師呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生理解題意，獨(dú)立解答（1）、（2）兩問(wèn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要求第（2）問(wèn)需要先知道什么條件。教師隱去第（1）問(wèn)，問(wèn)你還會(huì)怎樣列式？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綜合算式的列法。5. 做“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成。全班交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。追問(wèn)，解決“女生栽樹(shù)多少棵？”需要先求什么？6.全課總結(jié)。在今天學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？和小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)。板 書設(shè)計(jì) 加減混合運(yùn)算 （學(xué)生接著板演） 口算結(jié)果教后 記第三課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生回顧和整理相關(guān)的口算方法，進(jìn)一步

13、提高口算能力。2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)的計(jì)算方法，逐步形成計(jì)算技能。3.滲透湊整的思想，使學(xué)生進(jìn)一步豐富計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算技能。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生回顧和整理相關(guān)的口算方法、計(jì)算方法。難點(diǎn)：豐富學(xué)生的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算技能。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 備注口算復(fù) 習(xí)1.教師出示： 4+26= 35-7= 35+6= 45-20= 68+9= 70-8=2.教師：這幾道題是我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)的口算，你會(huì)算嗎？在等號(hào)的后面直接寫出答案。（學(xué)生在書上獨(dú)立完成。）3.集體交流，核對(duì)答案。分析錯(cuò)誤。4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)35

14、-7、45-20的口算過(guò)程。5.教師小結(jié)：以后在計(jì)算連加、連減，加減混合的式題時(shí)，遇到像這樣的題就可以直接口算。 混 合 計(jì) 算 教師出示：22+28+34= 84-8-28=75-27+30= 62-39+25=學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算的過(guò)程，在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)的計(jì)算方法。 計(jì)算拓展教師出示：練習(xí)一的第3小題。說(shuō)明題目的要求后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)，問(wèn)：觀察左邊一題，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊一題每條線上3個(gè)數(shù)的和都是多少。問(wèn)：右邊一題每條線上的3個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？可以怎樣用比較簡(jiǎn)便的方法算出每條線上3個(gè)數(shù)的和？幫助學(xué)生體會(huì)湊整的思想。 解決實(shí)際問(wèn)題教師出示第4小題，指名學(xué)生讀題

15、。教師：題目讓我們求什么？怎樣求“三天一共拾了多少個(gè)”？讓學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立列式解答。 組織交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。集體分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤。思考題 出示思考題：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個(gè)數(shù)同樣多？ 學(xué)生明確題意之后，小組討論解決問(wèn)題的方法。匯報(bào)討論結(jié)果。 教師引導(dǎo)學(xué)生用較簡(jiǎn)潔的解題思路思考：兩車上都有一筐是26個(gè)蘋果，所以只需要考慮另外四筐中的2筐。剩余的四筐分別是：28個(gè)、30個(gè)（左邊），24個(gè)、22個(gè)（右邊）。其中28比22多6個(gè)，30比24多6個(gè)，所以可以交換28個(gè)與22個(gè)這兩筐，或者30個(gè)與24個(gè)這兩筐。板 書設(shè)計(jì) 練習(xí)一連加、連減：22+28+34 84-8-28 加減混

16、合： 75-27+30 62-39+25教后 記第四課時(shí)：同樣多教學(xué)內(nèi)容：教材第6-8頁(yè)例3和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生從不同的角度分析解決問(wèn)題，掌握加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。2.使學(xué)生體會(huì)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展思維。3.讓學(xué)生獲得成功解決問(wèn)題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生解決通過(guò)不同方法使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題，積累、豐富解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：幫助學(xué)生深刻把握相關(guān)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的實(shí)質(zhì)，獲得一般的解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑 我們班要舉行拔河比賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?第一隊(duì)選10人，第二隊(duì)選6人，行嗎？ 該怎么辦？

17、自主探索1.同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減，加減混合的運(yùn)算。今天我們要用前面所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。出示課題：加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.教師出示場(chǎng)景圖，問(wèn)：從圖中知道了什么？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：兩人一共穿了多少個(gè)彩珠？ 問(wèn)題2：小軍比芳芳少穿了多少個(gè)？ 問(wèn)題3：芳芳比小軍多穿了多少個(gè)？3.針對(duì)以上，讓學(xué)生直接說(shuō)出問(wèn)題1的解答。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從問(wèn)題1、問(wèn)題2中我們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)。4. 在此基礎(chǔ)上，教師提出新問(wèn)題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？5. 教師：請(qǐng)用紅色圓片代替小軍穿的彩珠，藍(lán)色圓片代替芳芳穿的彩珠，擺一擺，看看你

18、有什么好辦法。6.學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視，給與相應(yīng)的指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)： 讓學(xué)生在實(shí)物投影下有條理地表達(dá)自己操作和思考的過(guò)程。（全班評(píng)價(jià)） 指名三人展示3種不同的角度解決問(wèn)題的方法。7.比較三種方法：不同的方法都使得小軍與芳芳的彩珠同樣多。第一種方法是怎樣做的？第二種呢？為什么要填上4個(gè)，這里為什么又要拿掉4個(gè)呢？（學(xué)生：因?yàn)榉挤急刃≤姸?個(gè)。）8.教師：是的，正是因?yàn)閮纱手橄嗖?顆，所以我們還可以將多出來(lái)的4顆珠拿出2顆給少的一方，讓兩方的數(shù)量同樣多。9.小結(jié)：要想讓兩串彩珠的數(shù)量同樣多，關(guān)鍵要知道什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：關(guān)鍵要知道兩串彩珠相差4個(gè)。10.回顧反思：同學(xué)們回顧剛才我們解決

19、問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？（學(xué)生暢所欲言） 自主應(yīng)用1.完成“想想做做”第1題。教師出示擺小棒的要求，第一行擺15根，第二行擺9根。學(xué)生按要求擺小棒。問(wèn):你是怎樣擺的？擺小棒時(shí)應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一一對(duì)應(yīng)著擺小棒。學(xué)生操作完成后，出示：讓學(xué)生一邊拿小棒一邊完成填空。組織交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。體會(huì)解決的關(guān)鍵是要知道“兩行相差6根”。2. 完成“想想做做”第2題。（1）教師出示第1小題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果要讓蘋果和梨的個(gè)數(shù)同樣多，要先知道什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“梨比蘋果多7個(gè)”完成填空。（2）出示第2小題，學(xué)生獨(dú)立完成。3.完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思考過(guò)程，全班交

20、流、集體訂正。（2）第2小題求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么，再獨(dú)立完成解答，并組織交流。4.完成“想想做做”第4題。 （1）出示題目，讀一讀，已知什么，要求什么？ （2）獨(dú)立完成，全班交流。板 書設(shè)計(jì) 同樣多 方法1：小軍再穿4個(gè)彩珠 方法2：把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè) 方法3：拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍教后 記 第五課時(shí)：求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁(yè)例1、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義正確列式解答，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的

21、方法。2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀，聯(lián)系加、減法含義，有條理地進(jìn)行思考和分析，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與同學(xué)合作交流的樂(lè)趣，獲得成功解決問(wèn)題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義正確列式解答，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的方法。難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)加、減法在生活中的廣發(fā)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1、 畫出8個(gè)和5個(gè)，先把畫成一行，再

22、在這一行下面與一個(gè)對(duì)著一個(gè)地畫出5個(gè)2、 學(xué)生畫好后出示： 3、 你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？4、 圓比三角形多多少個(gè)？（指明列式解答）5、 和一個(gè)對(duì)著一個(gè)地畫成一行，當(dāng)畫完了，還有3個(gè)，就說(shuō)比（多3個(gè)），還可以說(shuō)（比少3個(gè)）6、 其實(shí)這里的8個(gè)被分成了兩個(gè)部分，一部分是（和同樣多的5個(gè)），另一部分是（比多的3個(gè)）。自主探索一、教學(xué)例題1.出示例題的場(chǎng)景圖。提問(wèn)：從圖中你知道了些什么？談話：想想，根據(jù)這些已知條件，可以提出哪些問(wèn)題？（提出問(wèn)題）2.出示第（1）題：小華做了多少朵？讓學(xué)生完整地復(fù)述題目。提問(wèn)：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以知道

23、小華做花的朵數(shù)？操作：在第一排擺圓片表示小英做花的朵數(shù)，可以怎樣擺？（指名在黑板上擺圓片表示小英做花的朵數(shù)，讓其他同學(xué)跟著擺一擺）怎樣擺圓片表示小華做花的朵數(shù)呢？怎樣擺就能清楚地看出小華比小英多做了3朵？先在小組里討論，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 反饋：你是怎樣擺的？擺圓片表示小華做花的朵數(shù)時(shí)要注意什么？（指名在黑板操作）提示：在第一排圓片下面一對(duì)一地?cái)[，擺出與第一排同樣多的圓片后，還要再擺3個(gè)，表示小華比小英多做了3朵。談話：請(qǐng)大家看著擺出的圓片想一想，可以怎樣算出小華做了多少朵花？ 學(xué)生列出算式后，追問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片數(shù)可以看作哪兩部分？ 指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵

24、，就是求11與3的和，所以要用加法算。3.出示第（2）題：小平做了多少朵？提問(wèn)：你能先用圓片擺一擺，再算一算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成操作，并列式解答。反饋：你是怎樣擺圓片表示小英和小平做花的朵數(shù)的？是怎樣列式解答的？（指名到投影前匯報(bào)擺圓片和列式計(jì)算的過(guò)程，并組織講評(píng)。）再問(wèn)：擺圓片時(shí)要注意什么？這道題為什么要用減法計(jì)算？ 提問(wèn)：要知道上面的解題過(guò)程對(duì)不對(duì)可以怎樣做？4.比較：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？5.小結(jié)并揭示課題： 根據(jù)題中的條件與問(wèn)題，我們知道，求小華做花的朵數(shù)，要把11朵和多的3朵合起來(lái)，所以用加法算；求小平做花的朵數(shù)，要從11朵里去掉少的3朵，所以用減

25、法計(jì)算。這就是我們今天學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。（出示課題） 自主應(yīng)用1.做“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生畫一畫，再說(shuō)說(shuō)各是怎樣畫的。提問(wèn)：從圖中可以看出，正方形的個(gè)數(shù)是哪兩個(gè)部分相加的和？三角形的個(gè)數(shù)是從哪一部分里去掉幾個(gè)？2.做“想想做做”第2題。 （1）讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)圖中表示松樹(shù)棵樹(shù)的直條包括哪兩個(gè)部分，可以怎樣求松樹(shù)的棵樹(shù)。（2）讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。3.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題，再列式解答。組織反饋，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的，再說(shuō)說(shuō)要知道解答得對(duì)不對(duì)，可以怎樣做。4.全課小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們解答了什么問(wèn)題？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？5.課堂作業(yè) 完成“想想做做”第4、5題。板 書設(shè)計(jì) 求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 11+3=14（朵） 14+3=17（朵）教后記第六課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生進(jìn)一步整理連加、連減和加減混合的計(jì)算方法，逐步形成運(yùn)算技能。2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)連續(xù)加幾或連續(xù)減幾的計(jì)算過(guò)程，體