地理過程類問題專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、地理過程類問題專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計【授課類型】專題復(fù)習(xí)課【課標(biāo)分析】地理過程是指地理現(xiàn)象或地理事物發(fā)生、發(fā)展的演變過程，其在地理課標(biāo)中占據(jù)重要的地位，它體現(xiàn)了“揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律”的地理課程性質(zhì)，反映了“探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律”的課程設(shè)計思路。隨著新課程改革實踐的深入，高考對地理事物“動態(tài)變化過程”的考查逐漸成為新課標(biāo)高考的亮點。【試題分析】地理過程強調(diào)地理事物隨時間的變化特征，可分為自然地理過程和人文地理過程。從高考地理試題的分析看出，對地理過程的考查方式有以下顯著特點。高考試題中多數(shù)考查自然地理的演變過程。高中地理屬于系統(tǒng)地理，系統(tǒng)地理知識多為地理原理、地理規(guī)律，

2、高考試題一般不會直接考查地理原理和規(guī)律，而多是要求學(xué)生運用所掌握的系統(tǒng)地理知識，去分析某些具體的地理事物和地理現(xiàn)象，以考查學(xué)生運用演繹推理的能力。除此之外，隱形的設(shè)問方式進一步增加了該類問題的難度，學(xué)生面對問題往往無從作答。非選擇題中的過程描述類問題對學(xué)生的能力要求較高，除考查演繹推理能力外，還考查學(xué)生闡釋和描述能力。綜上所述，地理過程類問題難度較大?！緦W(xué)情分析】 高三學(xué)生已較好地掌握地理過程的基本原理和規(guī)律。但是在高考題的新情境下，學(xué)生往往缺乏清晰的分析思路和演繹推理的能力，甚至可能出現(xiàn)無法破題的情況。面對非選擇題中的過程描述類題目，部分學(xué)生還未較好地掌握答題詳略要求和要點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一

3、）知識與技能認識地理過程，領(lǐng)悟地理過程與地理要素間的邏輯關(guān)系。（二）過程與方法通過對往年高考題的研究，明確地理過程類問題的考查方向和設(shè)問方式。通過對往年高考題的分析，探究地理過程類問題的一般分析思路，總結(jié)答題規(guī)律。（三）情感態(tài)度價值觀通過師生、生生之間的交流，樹立歸納總結(jié)的意識，提高自身的綜合能力?！窘虒W(xué)重難點】（1） 教學(xué)重點：地理過程類問題的分析思路和答題規(guī)律（二）教學(xué)難點：地理過程類問題的分析思路【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動說明導(dǎo)入呈現(xiàn)“飛來的沙漠”照片；引導(dǎo)學(xué)生回顧“飛漠”成因的練習(xí)題。回憶練習(xí)題完成過程，思考該題的難點。引起學(xué)生對地理過程類問題的思考和重視理論梳理講解地理

4、過程的概念；分析高考試題對地理過程類問題的考查特點；指出針對地理過程類問題的提升方向。聯(lián)系自身情況思考、回憶相關(guān)試題。 使學(xué)生明確地理過程類問題的考查特點，認清自己的提升方向。實踐1：過程分析思路分享呈現(xiàn)（2016全國丙卷）最后一組選擇題，組織學(xué)生作答和分享思路完成練習(xí)并分享思路培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力小結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析地理過程的運動變化規(guī)律歸納地理過程的分析策略提高學(xué)生的歸納能力，明確分析思路實踐2：過程描述答案分享呈現(xiàn)（2011山東）非選擇題中的一問，組織學(xué)生作答和展示答案完成練習(xí)并分享、點評答案提高學(xué)生的描述能力小結(jié)2引導(dǎo)學(xué)生思考不同方向的思維方式和過程描述的答題要點歸納過程描述類問題的答題規(guī)律提高學(xué)生的歸納能力，明確答題要點實踐3：一起來評分呈現(xiàn)（2008年全國文綜卷）非選擇題中一問，組織學(xué)生作答和分數(shù)互評完成練習(xí)，通過評分完善答案 順向、逆向思維的綜合運用；提高學(xué)生描述能力總結(jié)回顧提升方向，總結(jié)內(nèi)容樹立信心強調(diào)歸納的重要性【教學(xué)流程圖】 開始回憶答題過程，思考試題難度 課件圖片導(dǎo)入：“飛來的沙漠”完成練習(xí)分享思路歸納分析方法 課件實踐1：（2016全國丙卷）選擇題完成練習(xí)答案點