藥理學設計思路PPT學習教案

1、會計學1第1頁/共53頁第2頁/共53頁臨汾職業(yè)技術學院 醫(yī)學部職業(yè)基礎課職業(yè)技術課職業(yè)工具課第3頁/共53頁第4頁/共53頁第5頁/共53頁臨汾職業(yè)技術學院 醫(yī)學部課課程程教教學學目目標標 知識目標：知識目標： 全面掌握藥理學基本理論知全面掌握藥理學基本理論知識和重點代表藥物的藥理作用、識和重點代表藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應及用藥護理臨床用途、不良反應及用藥護理。第6頁/共53頁 能力目標能力目標（1 1）培養(yǎng)學生具有觀察臨床常用藥物的療效，不）培養(yǎng)學生具有觀察臨床常用藥物的療效，不良反應及用藥監(jiān)護的能力，以及對常用藥物的用良反應及用藥監(jiān)護的能力，以及對常用藥物的用藥指導、藥物咨詢和

2、宣傳教育能力。藥指導、藥物咨詢和宣傳教育能力。（2 2）培養(yǎng)學生具有對臨床常用藥品進行外觀質量）培養(yǎng)學生具有對臨床常用藥品進行外觀質量檢查，查閱藥物相互作用，檢索藥物配伍禁忌和檢查，查閱藥物相互作用，檢索藥物配伍禁忌和準確換算藥物劑量的能力。準確換算藥物劑量的能力。（3 3）通過實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力、觀察能）通過實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力及分析解決問題的綜合能力，為今后臨床工作力及分析解決問題的綜合能力，為今后臨床工作打下良好基礎。打下良好基礎。課課程程教教學學目目標標第7頁/共53頁 素質目標素質目標（1 1）培養(yǎng)學生對工作認真負責，）培養(yǎng)學生對工作認真負責， 堅持堅持安全用

3、藥的原則，全心全意為護理對象安全用藥的原則，全心全意為護理對象服務。服務。（2 2）培養(yǎng)學生以人為本，）培養(yǎng)學生以人為本， 具有救死扶具有救死扶傷的責任感和高尚的職業(yè)道德。傷的責任感和高尚的職業(yè)道德。（3 3）具有良好的學習態(tài)度，以扎實的）具有良好的學習態(tài)度，以扎實的藥理學知識為祖國護理事業(yè)做出應有的藥理學知識為祖國護理事業(yè)做出應有的貢獻。貢獻。課課程程教教學學目目標標第8頁/共53頁第9頁/共53頁第10頁/共53頁第11頁/共53頁第12頁/共53頁第13頁/共53頁第14頁/共53頁第15頁/共53頁第16頁/共53頁 使使用用教教材材第17頁/共53頁 參參考考教教材材第18頁/共53

4、頁 參參考考教教材材第19頁/共53頁（一）選取原則 1 1 遵照遵照“必需必需”與與“夠用夠用”的原則。的原則。 2 2 堅持基本技能扎實、過硬的原則。堅持基本技能扎實、過硬的原則。（二）教學內容1.1.理論教學內容理論教學內容2.2.校內實踐校內實踐3.3.校外實習校外實習第20頁/共53頁工作項目工作項目教學教學任任務務學時學時藥理學總論藥理學總論藥效學、藥動學基本知識藥效學、藥動學基本知識8外周神經系統(tǒng)藥外周神經系統(tǒng)藥概論、擬膽堿藥、抗膽堿藥、擬腎上腺素藥、抗腎上腺素藥概論、擬膽堿藥、抗膽堿藥、擬腎上腺素藥、抗腎上腺素藥 8中樞神經系統(tǒng)藥中樞神經系統(tǒng)藥鎮(zhèn)靜催眠藥、抗癲癇藥、鎮(zhèn)痛藥、抗精

5、神失常藥、解熱鎮(zhèn)痛抗鎮(zhèn)靜催眠藥、抗癲癇藥、鎮(zhèn)痛藥、抗精神失常藥、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥炎藥 8心血管系統(tǒng)藥心血管系統(tǒng)藥抗高血壓藥、抗心律失常藥、抗充血性心力衰竭藥、抗心絞痛抗高血壓藥、抗心律失常藥、抗充血性心力衰竭藥、抗心絞痛藥藥 10內臟系統(tǒng)藥內臟系統(tǒng)藥血液和造血系統(tǒng)藥、利尿藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥血液和造血系統(tǒng)藥、利尿藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥6激素類藥激素類藥腎上腺皮質激素、甲狀腺激素和抗甲狀腺藥、胰島素和口服降腎上腺皮質激素、甲狀腺激素和抗甲狀腺藥、胰島素和口服降糖藥糖藥 6化學治療藥化學治療藥抗生素、人工合成抗菌藥、抗結核病藥、抗病毒藥抗生素、人工合成抗菌藥、抗結核病藥、抗病毒藥 12解毒

6、藥解毒藥掌握解毒藥的用藥護理要點掌握解毒藥的用藥護理要點 2第21頁/共53頁第22頁/共53頁第23頁/共53頁第24頁/共53頁臨汾職業(yè)技術學院 醫(yī)學部實訓：用藥護理技能實訓：用藥護理技能 “用藥護理用藥護理”技能的教學貫穿于整個教學過程。技能的教學貫穿于整個教學過程。 增加和強化藥物增加和強化藥物配伍應用、給藥時間和途徑、配伍應用、給藥時間和途徑、療效和不良反應的觀察、給藥前后的護理宣教療效和不良反應的觀察、給藥前后的護理宣教等等知識與技能。知識與技能。第25頁/共53頁模擬病房模擬病房教教學學做做第26頁/共53頁教學內容的考核教學內容的考核理論實驗理論成績50%+實驗成績 10%+用

7、藥護理技能40%總成績總成績用藥護理技能用藥護理技能第27頁/共53頁第28頁/共53頁 PBL（Problem-based learning） 是以“問題為基礎”，以學生為主體，以教師為主導的教學方法。第29頁/共53頁精講點撥評估小結展示病例創(chuàng)設情境確定問題導入新課分組討論 拓展思維自主學習 探求新知 PBL教學法第30頁/共53頁展示病例 創(chuàng)設情境 張某，男，43歲，半年來常感頭痛、頭暈。體檢：體溫36，脈搏80次/min，呼吸17次/min，血壓165/105mmHg，肥胖，兩肺及心界正常，心音有力，腹軟，肝脾未觸及，雙下肢不浮腫。診斷：原發(fā)性高血壓級。 教師：解讀病例，把學生引進病例

8、情境中。學生：針對病例，積極思維。第31頁/共53頁確定問題 導入新課 以病例為線索，根據教學大綱要求，教學目標的培養(yǎng)，以及學生已有的認知基礎，與學生共同確立問題： A、你選用哪種抗高血壓藥進行治療？ B、治療中如何進行用藥護理？ C、非藥物治療中需注意什么？ 由此導入新課題的學習抗高血壓藥。第32頁/共53頁自主學習 探求新知 引導學生自主學習，學生認真閱讀和理解教材，積極思維，探求和獲取解決問題的新知識。病例藥理作用常用藥物藥物治療非藥物治療其他藥物不良反應用藥護理體現學生的主體性體現學生的主體性第33頁/共53頁分組討論 拓展思維教師：組織學生分組討論，聽取發(fā)言學生：學生：互相交流，共同

9、互相交流，共同分享學習成果；分享學習成果；第34頁/共53頁精講點撥 評估小結教師：教師：評價小組學習成果，針對重點講評、歸評價小組學習成果，針對重點講評、歸納總結納總結學生：學生：反思學習中的不足，歸納整理，形成自反思學習中的不足，歸納整理，形成自己獨特的認知體系己獨特的認知體系體現教師指導、點撥及解惑作用第35頁/共53頁PBL教學法教學法學習興趣，學習態(tài)度學習興趣，學習態(tài)度發(fā)展高層次思維能力發(fā)展高層次思維能力增強學生主體性增強學生主體性培養(yǎng)自學、團結合作，培養(yǎng)自學、團結合作，分析解決問題分析解決問題第36頁/共53頁第37頁/共53頁第38頁/共53頁站站第39頁/共53頁第40頁/共53頁第41頁/共53頁任臨汾市醫(yī)學會任臨汾市醫(yī)學會專家組專家專家組專家 。第42頁/共53頁第43頁/共53頁第44頁/共53頁第45頁/共53頁學情分析 1、基礎知識較好、基礎知識較好 2、理