二年級下冊語文教案只有一個兒子8 滬教版

1、.?只有一個兒子?教學設計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

2、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長

3、的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。教學目的：1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎等詞語的意思，會寫“歇、拎等5個字。2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點理解老爺爺說的話。3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。4、懂得關心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學重點：1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎等詞語的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，重點理解老爺爺說的話。教學難點：懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、

4、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住

5、事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化

6、，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。教學過程一、導入：1、指名一生唱?小烏鴉愛媽媽?。2、小朋友，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎？那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡?！罢l言寸草心，報得三春暉，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜歡的。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。3、板書課題，齊讀，正音。二、新授：1、師范讀課文，學生考慮：“只有一個兒子這句話是誰

7、說的？課文中劃出相關的句子。2、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。1指導讀句。2質(zhì)疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？3、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。5、小結(jié)，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪；另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。6、三個媽媽一邊議論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦！出示此句這桶水終究有多重呢？請一個小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。練習7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢？請小朋友交流一下剛剛劃到的句子。8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說我只看見一個兒子啊。再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。1看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。明知故問2多形式練讀三、拓展說話如今你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧