新課程推廣背景下的高考改革

1、新課程推廣背景下的高考改革摘要：袁祖望【作者簡介】袁祖望,暨南大學(xué)管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長,教授【.新課程的培養(yǎng)目標(biāo),課程理念發(fā)生的變化,技術(shù)含量,資源需求等的大幅提高,必然要求.關(guān)鍵詞：的高考類別：其它來源：牛檔搜索（Niudown.COM）本文系牛檔搜索（Niudown.COM）根據(jù)用戶的指令自動(dòng)搜索的結(jié)果，文中內(nèi)涉及到的資料均來自互聯(lián)網(wǎng)，用于學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，作品其著作權(quán)歸原作者所有。不代表牛檔搜索（Niudown.COM）贊成本文的內(nèi)容或立場，牛檔搜索（Niudown.COM）不對其付相應(yīng)的法律責(zé)任！. 新課程推廣背景下的高考改革袁祖望【作者簡介】袁祖望，暨南大學(xué)管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與

2、管理研究所所長，教授【文章來源】湖北招生考試2007年第2期 專家論考 版面為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，自2001年始，教育部相繼頒發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革綱要普通高中課程方案等一系列課程改革文件，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擬于2005一2010逐步在全國推行新課程體系。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程理念發(fā)生的變化，技術(shù)含量、資源需求等的大幅提高，必然要求基礎(chǔ)教育制度多方面的配套改革，但最根本的是考試和評價(jià)制度;否則，新課程改革必然胎死腹中或“名改實(shí)未改”。學(xué)生評價(jià)、中考、高考等都要改，但矛盾的主要方面是高考。中學(xué)的“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”為什么至今盛行不衰?因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠有效地對付高考。高考是指揮棒，高考改革具有強(qiáng)制性

3、。高考改了，其它方面必然跟著改。新課程標(biāo)準(zhǔn)“新”在課程理念的更新。即培養(yǎng)目標(biāo)從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)到因材施教，從片面取向到全面要求，從重知識到重能力，從重結(jié)果到重過程，從使學(xué)生學(xué)會到使學(xué)生會學(xué)。新課程在全國范圍的逐漸推廣必然要求高考的相應(yīng)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，課程設(shè)置有一定的層次性和選擇性。與此相適應(yīng)，高考形式應(yīng)該多樣化?？寂c不考，在高等教育大眾化條件下，報(bào)考高職高專的學(xué)生可以不考，到學(xué)校注冊即可;一種考與多種考，可考慮普通本科與高職高專分開考，或重點(diǎn)院校與一般院校分開考。兩種高考時(shí)間錯(cuò)開，各司其職，考測重點(diǎn)不同，考生自由選擇。不同類型高校的招生則有開放式、選拔

4、式、競爭式諸種。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)多樣化和選擇性，既有必修課又有豐富多樣的選修課，既有文化課又有技術(shù)課。諸種課程不納入高考，很可能是不考不學(xué)，流于形式;納入高考，又會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此，必須堅(jiān)持高中畢業(yè)會考的方向，扭轉(zhuǎn)會考流于形式、逐漸淡化的趨勢。會考屬于全面考，以使學(xué)生打好基礎(chǔ)，避免偏科;高考屬于選擇考，以使學(xué)生有所側(cè)重，減輕負(fù)擔(dān)。會考應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，不能賦予會考以篩選功能并強(qiáng)化其社會功能。會考成績不能與高考錄取掛鉤或按一定比例計(jì)入高考總分。如目前某些省市的做法那樣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合評價(jià)，學(xué)生檔案中除學(xué)籍表、健康狀況表外，增加了體質(zhì)監(jiān)測表、德育考核表、成長記錄袋、綜合實(shí)踐手冊等材料

5、。與此相適應(yīng)，高考選拔應(yīng)嘗試用多把尺子衡量學(xué)生，反對唯分是舉，逐漸降低高考分?jǐn)?shù)在錄取中的比重，將考文化與考素質(zhì)結(jié)合起來。為此，要解決社會誠信度不高、有可能弄虛作假的問題，其它評價(jià)手段的主觀隨意性問題，多元評價(jià)指標(biāo)在高考錄取總分中的比例或權(quán)重問題。一新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中要搞研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與、交流、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合能力。與此相適應(yīng)，高考命題需要徹底轉(zhuǎn)變思路，從考知識到考能力，逐漸增加能力考查在試卷中的比重。要考查發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力、發(fā)散思維或創(chuàng)造思維的能力、初步的科研能力。標(biāo)準(zhǔn)化與創(chuàng)造性本質(zhì)上格格不入，要控制和逐漸減少客觀題的比例。應(yīng)避免死記硬背內(nèi)容和繁瑣計(jì)算，突出考查思維過程，鼓勵(lì)創(chuàng)造性解題。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“過程重于結(jié)果”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，逐步改造學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，高考命題要突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。談方法，首先應(yīng)該要求學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;談創(chuàng)新，首先應(yīng)該要求學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如何考方法?一是試卷本身要有體現(xiàn)，即高考各科命題應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，而不是違背學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);二是試卷中