談?wù)劯邘熞魳穼I(yè)音樂欣賞課程教學(xué)方法的改革的論文

1、談?wù)劯邘熞魳穼I(yè)音樂欣賞課程教學(xué)方法的改革的論文談?wù)劯邘熞魳穼I(yè)音樂欣賞課程教學(xué)方法的改革音樂欣賞課程是目前論文聯(lián)盟 :/高師音樂專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)理論課程。感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。 作為高師音樂專業(yè)的欣賞課的教學(xué)對象自然是音樂系的學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng),這給他們的欣賞課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但是長期以來,我們的音樂欣賞課逐漸形成了一種標準教學(xué)程序:介紹作者生平-介紹作品時代背景-介紹主題-介紹作品結(jié)構(gòu)-完整欣賞全曲。按照這套程序,一切都在老師的安排之中,學(xué)生不可避免地會重復(fù)體驗別人的體驗,久而久之,學(xué)生必然

2、感到枯燥乏味沒有興趣,當(dāng)然也就無法談得上欣賞。 那么,是不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代,可以完全拋棄了呢?當(dāng)然是不可以的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然對于今天這樣先進的教學(xué)環(huán)境來講的確有些落后,但它畢竟是我們上課的必要過程。我們不能拋棄這個必要過程,而是要在它的基礎(chǔ)上,利用多媒體等先進設(shè)備,尋找出一些更好的教學(xué)方法。那么,如何使學(xué)生能夠積極主動地去感受音樂的美?我想根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勎疑弦魳沸蕾p課的一些方法和想法,以供探討。 一、充分發(fā)揮多媒體的作用 目前,多媒體教學(xué)已經(jīng)很普及了,但是仍然有很多年齡偏長的教師不能熟練運用,只能進行一些音頻播放、文字展示等簡單的操作,沒有充分發(fā)揮多媒體的作用;甚至有

3、個別教師根本不會使用,仍然完全使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣不免會使課堂顯得枯燥乏味。WWW.11665.coM音樂欣賞課的多媒體教學(xué),給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動作用。有時學(xué)生很難直接感知老師所表達的內(nèi)容和情感,而運用多媒體可以將文字、圖像、影像、音樂、動畫、譜例等集于一體。這樣既增加了人文知識的含量,又有鮮明生動的視覺效果,克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時空、地域上的限制,大大拉進了欣賞者和被欣賞者之間的時空距離,讓學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境,使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。 比如,我給學(xué)生欣賞莫扎特的作品時,會先展示莫扎特的頭像,再簡述他的生平,然后從同名電影莫扎特中截取一些相關(guān)的影像

4、片段,最后引出這個作品。這樣學(xué)生們就可以先從頭像知道莫扎特的樣子,在聽完我對莫扎特的簡介后,又從電影片段中真實的看到他的經(jīng)歷,更加深刻了在心中的印象。不僅如此,還能親眼看到他的作品產(chǎn)生的背景,這樣就比老師在講臺上干巴巴的講要生動的多。 多媒體教學(xué)形式為音樂教學(xué)的表述帶來了無限的可能性。它所提供的全方位的表述方式打破了以往單一的教學(xué)模式,很多以前課堂上不能解決的問題或者無法涉及的領(lǐng)域,在多媒體音樂教學(xué)面前都迎刃而解。它以其豐富性、可視性、即時性的教學(xué)效果,驗證了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的巨大魅力。因此,在這個科技發(fā)達的社會,作為教師不但要講好課,還要利用先進的教學(xué)設(shè)備使自己的課堂更加生動。 二、豐富教學(xué)

5、內(nèi)容,適應(yīng)時代需要 傳統(tǒng)的音樂專業(yè)欣賞課程內(nèi)容一般都是經(jīng)典的世界名作,大多以中外古典作品為主,掌握這些作品是音樂系學(xué)生必須的。但是我們也應(yīng)看到,流行音樂、爵士音樂等多元化的音樂正在大量的充斥、豐富著我們今天的音樂生活。而高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的是要能夠完成中小學(xué)音樂課教學(xué)的音樂教師,他們將來要面對的是一批可能相對于古典音樂更喜歡多元化音樂的學(xué)生。因此,如果繼續(xù)完全使用傳統(tǒng)的音樂教材來培養(yǎng)當(dāng)代音樂教師,我們培養(yǎng)出的音樂教師可能會跟不上時代的需要。所以,建議在傳統(tǒng)的音樂欣賞內(nèi)容基礎(chǔ)上,增添關(guān)于當(dāng)代流行音樂、爵士音樂、舞劇、音樂劇、影視音樂等多元化、多層次的欣賞內(nèi)容,讓我們的中小學(xué)音樂教師能跟上時代的步伐

6、。 并且需要注意的是,高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂師資,中小學(xué)音樂欣賞課的主要教學(xué)目的,是通過老師全面介紹音樂作品的創(chuàng)作特點、時代背景以及作品所表達的主要內(nèi)容等方面特征,使學(xué)生們對欣賞的對象有一個概括性的了解。所以,作為培養(yǎng)中小學(xué)師資的高師音樂欣賞課,還要重視對學(xué)生全面文化修養(yǎng)的培養(yǎng),要將更多的學(xué)科文化知識融入到音樂欣賞課當(dāng)中來。只有這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)時代的需要。比如,我們給學(xué)生欣賞琴曲高山、流水時,不能只分析作品本身,還要把伯牙、子期的故事生動的講出來。再如,給學(xué)生欣賞德彪西的作品時,也不能只講德彪西本人和他的作品,應(yīng)該首先讓學(xué)生們了解什么是印象主義,什么是印象主義畫派和印象主義

7、音樂,這樣既擴大了學(xué)生的知識面,也能使他們對德彪西的作品有一個全面的認識。 三、多比較 在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)中,教師往往只對要欣賞的作品進行講解和分析,很少把它和其他的作品進行轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 :/ 比較,帶給學(xué)生的知識只是一個點。這樣,學(xué)生掌握的也只是很多個點,而不能把這些點聯(lián)系起來組成知識面。我認為,我們應(yīng)該把作品多進行比較,因為比較是確定事物之間相同點和相異點的思維方法,它為客觀全面地認識事物提供了一條重要途徑。這種方法用在音樂欣賞課中的作用是多方面的,它可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上,迅速而準確地由此及彼,去認識未知概念,獲得新的知識,擴大原有知識范圍,加深原有知識的程度;可使學(xué)生牢固地建

8、立起知識的內(nèi)部聯(lián)系,把一些零碎的知識組織起來,使之系統(tǒng)化;可使學(xué)生準確地掌握概念的內(nèi)涵和外延,起到或加強直觀作用。 比如在欣賞進行曲體裁的作品時,我先讓學(xué)生欣賞了中國的運動員進行曲、莫扎特的土耳其進行曲和老約翰·施特勞斯的拉德茨基進行曲這些典型的進行曲,再讓學(xué)生進行比較,總結(jié)出這類作品的相同點。接著,我再讓學(xué)生欣賞幾首圓舞曲、小夜曲等其他體裁的作品,讓學(xué)生再次與進行曲比較,總結(jié)出它們的不同點。這樣,學(xué)生的判斷能力加強,總結(jié)能力加強。此外,我們還可以讓學(xué)生去辨別、比較各種樂器的音色,不同的指揮家或樂團對同一作品的闡釋等等,都可以讓學(xué)生把已學(xué)的知識聯(lián)系起來,還能由此及彼的獲得更多的知識。

9、因此,在音樂欣賞課教學(xué)中運用比較法是非常必要的,它對學(xué)生邏輯思維能力的提高起著非常重要的作用。 四、變被動接受為主動感受 以往的音樂欣賞課教學(xué),大多和其它課程一樣,是“老師講、學(xué)生聽”的被動模式。而我認為音樂欣賞課并不同于傳統(tǒng)的理論課,它是一門審美的課程,是一個主動感受的過程。在這門課的教學(xué)中,我們不應(yīng)只講只聽只看,這樣一切都是論文聯(lián)盟 :/被動狀態(tài),難免有的學(xué)生會產(chǎn)生不愿接受的抵觸情緒。我們應(yīng)把學(xué)生被動的接受變成主動地感受,而這種改變也需要教師首先要為學(xué)生營造一個使他們身臨其境的環(huán)境,他們才有機會去主動感受。比如說,我們可以讓學(xué)生去扮演作品中的角色,就像演音樂劇一樣,讓他們成為音樂的一部分,這樣學(xué)生就會積極主動的去體會音樂。 音樂欣賞課能提高學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和想象力,能豐富感情、陶冶情操。雖然這門課對于音樂專業(yè)的學(xué)生來講是一門必修課,但是我并不