2018年教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案

1、2018上半年教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分岀來的學者是()A盧梭B. 培根C. 康徳D. 洛克正確答案:B.培根2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A. 學記B. 孟子C. 論語D. 中庸正確答案A學記3、教療具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有A. 歷史性B. 階級性C. 社會生產(chǎn)性D. 相對獨立性正確答案:D.相對獨立性4、科學技術知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A社會生活B. 科學實驗C. 生產(chǎn)勞動D. 學校教育

2、正確答案:D.學校教育5、'再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的, 例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A. 引導性B. 簡捷性C. 直接性D. 實踐性正確答案:B.簡捷性6、發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說 明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A. 政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)： D.社會意識開態(tài)正確答案:B.生產(chǎn)力發(fā)展水平7、我國字校徳冇包括的三個基本組成音分是()A. 思想教冇、品徳教育和紀律教育B. 政治教冇、道徳教冇和公民教育C. 道徳教療、政治教

3、育和思想教育D. 道徳教冇、政治教育和紀律教育正確答案:C.道徳教育、政治教育和思想教冇8、張校長特別重視學校文化建設,提岀“讓學校的每一而墻都開口說話”，以此來促進 學生品徳的發(fā)展。張校長強調(diào)的徳育方法是()A物冶法B. 示范法C. 鍛煉法D. 說服法正確答案:A.陶冶法9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提岀了 "以學生為中心”''讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為A. 指導性教學B. 情景教學C. 非指導性教學D. 程序教學正確答案:C.非指導性教學10、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗

4、和科學認識的 課程是()A. 學科課程B. 經(jīng)驗課程C. 活動課程D. 隱性課程正確答案:A.學科課程.以一立的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設學習活動方式()A. 課程評價B. 課程實施C. 課程組織D. 課程設計正確答案:D.課程設計12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層而進行,除了微觀、個體、社會歷史之外, 第四個層而是()A. 文化層而B. 系統(tǒng)層而C. 技術層而D. 規(guī)范層而正確答案:A.13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種 現(xiàn)象稱為()A. 適應B. 對比C. 聯(lián)覺D后像正確答案:C.聯(lián)覺14、隱藏圖形測驗僉中,要求

5、被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的 簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中 迅速、容易地分離出(知覺到)指左的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A. 整體性B. 序列性C. 場獨立性D. 場依存性把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)正確答案:C.場獨立型15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學刁梯形的面積公式就比較順利。這種 遷移屬于()A. 零遷移B. 逆向遷移C. 負遷移D. 正遷移正確答案:D.正遷移16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光 圈岀現(xiàn)時才給予食物強化,而

6、在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓 形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A. 刺激分化B. 刺激泛化C. 刺激獲得D. 刺激消退正確答案:A.刺激分化17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關理論,驅(qū) 動許明行為的是()A. 認知內(nèi)驅(qū)力B. 附屬內(nèi)驅(qū)力C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 成就內(nèi)驅(qū)力正確答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決左作用的因素是()A. 環(huán)境B. 生理C. 刺激D. 認知正確答案:D.認知19、在對學生李剛網(wǎng)絡成癮的下預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想 上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自

7、己。這位老師所要求的方法稱為()A. 強化干預法B. 厭惡干預法C. 轉移注意法D. 延遲滿足法正確答案:B.厭惡干預法20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不 一,共有四種。英中,正確的是()A. 學會調(diào)適和尋求發(fā)展B. 學會調(diào)Yj和學會適應C. 學會調(diào)適和尋求健康D. 適應學習和適應社會正確答案:A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的 焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段B關注學生階段C關注情境階段D關注自我階段正確答案:C.關注情

8、境階段二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。22、教育具有歷史繼承性正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中 相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)左性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制 度發(fā)展的不平衡性。任何教冇都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。23、教學是學校實現(xiàn)教療目的的基本途徑正確答案:此題說法正確。教學是在國家教ff目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同 組成的一種活動。教學是進行全而發(fā)展教棄，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全而發(fā)展 提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全而發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教

9、學是學校實現(xiàn)教 冇目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是 實現(xiàn)學校教育目的的途徑。24、注意的分配就是注意的分散。正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對 象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動 所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種 現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25、學生知識越多,說明學生能力越強。正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及英組織，是人腦 對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體

10、的活動效率，并促使活動順利完 成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握 水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程 度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。三、簡答題(本大題共4小題,每小題20分,共40分)26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案：(1) 科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一宦要準確無誤。 同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于務科教學中，力求結合本學科 特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品 徳教棄。(2) 知

11、識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所 以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩 者統(tǒng)一起來教材才能起到應有的作用。(3) 易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材 內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能 讓學生更容易讀懂教材。(4) 理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材 料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。(5) 教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、

12、資 料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學 習的時間和空間。(6) 教材應關注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術發(fā)展的新成果， 增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。27、簡述班主任應具備的基本條件。參考答案:(1) 擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育 事業(yè)，熱心班主任工作;品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教療思想端正，有一泄的教 育科學知識和一左的教學能力;(5)有一泄的組織管理能力和較強的責任心。28、學習動機的立義與功能是什么？參考答案：(2) 學習動機的含義學習動機

13、是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向一泄學 習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和 壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學習動機的功能激活功能指向功能維持功能29、加涅將學習結果分為哪幾類？參考答案：加涅根據(jù)學生的學習結果，把學習分為如下五類：(1) 言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結果是以言語信息表現(xiàn)出來的, 幫助學生解決“是什么”的問題。(2) 智蔥技能分為辨別、概念、規(guī)則、髙級規(guī)則(解決問題)等。(3) 認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能, 這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)

14、 態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活 動產(chǎn)生的情感等。(5) 動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料：開學不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時 完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯左和鼓勵。 于是,賈老師找他談話說：“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩 天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很

15、不 好意思地說：“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師說："這就是了不起的長處,心 腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很 實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學?！甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養(yǎng)成了良好的習慣,各方而都有了很大的進步。問題(1) 結合材料,談談賈老師主要遵循了哪一徳育原則?(6分)(2) 貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案：(1) 材料中體現(xiàn)的徳冇原則是依靠積極因素，克服消極因素。徳育工作中，教育者要善 于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生

16、自我教冇的積極性，克服消極因素，長善救 失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大 等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣體現(xiàn)了這一原則。(2) 貫徹這個原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價 學生的優(yōu)點和不足;教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為枳極因 素;教療者要提髙學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu) 點°31. 材料下而是有關中學生的幾個生活情境：情景1： 一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當 張欣一推開家門時,著急的媽

17、媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒 不要回來太晚了。但是,張欣頓時眾跳如雷：“你不相信我!”她叫道：“你們總是告訴我該做 什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不 容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人, 便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。情景3:初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高 興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學都考的不好時,他控

18、制了自己 內(nèi)心的激動,表現(xiàn)岀若無其事的樣子。問題(1) 結合材料,分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2) 如何知道中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)(1) 青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：爆發(fā)性和沖動性。情景一中 的張欣在媽媽表達了關心之后“邸跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友"大聲呵斥”，都是 情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;外露性和內(nèi)隱性。一方而中學生樂于 表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一沱的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成 績滿意很想大聲歡呼是情緒外壺性的表現(xiàn)，但在同學面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情 緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學的情緒

19、還具有不穩(wěn)左性和兩極性、心境化和持久性的等特點。 在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征。(2) 采用正確恰當?shù)姆椒ㄖ笇е袑W生進行情緒調(diào)節(jié)：敏銳覺察情緒;平和接納情緒狀 態(tài);正確調(diào)整情緒;有效表達情緒;保持和創(chuàng)造快樂的情緒。2018下半年教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)一在每小題列出的四個備選項 中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。 錯選多選或未選均無分。1、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)髙低的重要標志是A. 經(jīng)濟發(fā)展水平B. 科技發(fā)展水平C. 人口結構狀況D. 基礎教冇水平參考答案

20、：D2、下列主張屬于儒家教育思想的是A. 有教無類B. 道法自然C. 絕圣棄智D. 以史為師參考答案：A3、我國教rr史上首次納入師范教育并實施的學制是OA. 癸卯學制B. 五四三學制C. 壬寅學制D. “六三三學制”參考答案：A4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是A. 穩(wěn)泄性B. 順序性C. 不平衡性D. 個體差異性參考答案：B5、通過“道徳兩難故事法”提出道徳認知發(fā)展階段理論的學者是OA. 馬斯洛B. 皮.亞杰C. 柯爾伯格D. 羅森塔爾參考答案：C6、在發(fā)生火突時,使用干粉火火器進行火火,正確的步是O 將火火器提到距火源兩米左右的上風處 倒置火火

21、器,握緊壓把 除掉鉛封,拔岀保險銷 右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射A. B. ® C. D. 6. C7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）A. 更具客觀性B .更有利于做大樣本研究C. 更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D. 更有利于對問題進行深層次研究參考答案D8、某小學為弘揚民族文化,用繞“中國風“，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、 中國結編織等活動。這屬于（）A. 學科活動B. 科技活動C. 游戲活動D. 主題活動參考答案D9. 小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂、這種情感屬于（）A. 道徳感B. 美感C. 理智感D. 幸福感參考答案A20、小學生學寫新

22、字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于()A. 操作左向B. 操作模仿C. 撰作整合D. 操作熟練10. A11. 芳芳學習不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是()A. 精加工策略B. 認知策略C. 元認知策略D. 資源管理策略11. D12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于()A. 穩(wěn)泄、外在、可控歸因B. 不穩(wěn)泄、外在、不可控歸因C. 不穩(wěn)圧、外在、可控歸因D. 穩(wěn)左、外在、不可控歸因12.B13、明確出教學就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（）A. 赫爾巴特的普通教育學B. 盧梭的愛彌兒C. 夸父紐斯

23、的大教學論D. 洛克的教育漫話13. C14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與國家課程在地位上具有（）A. 平等性B. 層次性C. 輔助性D. 從屬性14. A25、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教冇學、心理學和美學的 要求，還應符合OA. 社會學的要求B. 政治學的要求C. 生態(tài)學的要求D. 衛(wèi)生學的要求15. D26、教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境,田學生很據(jù)自己的 興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于（）A. 在線課堂B. 網(wǎng)絡課堂C. 開放課堂D. 翻轉課堂16. C17、小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于()A. 分

24、科課程B. 綜合課程C. 活動課程D. 經(jīng)驗課程17. B18、在金色的魚鉤教學開始時,張老師說:“同學們,前而我們通過學習七律長征詩, 領略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦"這種授課的導 入方式屬于()A. 設疑導入B. 溫故導入C. 情境導入D. 故事導入18. B29、巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之 間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為A. 教學環(huán)境最優(yōu)化B. 教學內(nèi)容最優(yōu)化C. 教學過程最優(yōu)化D. 教學方法最優(yōu)化19.C20、小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到髙分,但數(shù)學老師從小明

25、較好的計算能力、圖形感知能力、 邏輯推理能力等方而分析,認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（）A. 相對性評價B. 絕對性評價C. 診斷性評價D. 個體差異性評價20. 答案:C二、簡答題（共3小題,每小題10分,共30分）21、簡述影響學生有意注意的因素21. 【參考答案】 對活動任務的認識 對活動的間接興趣 個體的意志努力 對活動的精心組織22、簡述家校合作的途徑22. 【參考答案】 互訪 通信聯(lián)系 召開家長會 成立家長委員會 開辦家長學校23、小學教專業(yè)標準（試行）中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域?23. 【參考答案】(一) 小學生發(fā)展知識(1) 了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的

26、有關法律法規(guī)及政策規(guī)圮(2) T解不同年級有特殊需要的小學生是身心發(fā)展特點和規(guī)律,保護和促進小學生身心 健康的策略與方法。(3) 了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣。(4) 了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,幫助小學生順利過渡的方法(5) 了解對小學生進行青春期和性健教育的知識和方法(6) T解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能岀現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保 護與應對方法。(二) 學科知識(1) 適應小學綜臺性教學的要求,了解多學和知識。(2) 掌握所教學和知識體系、基本思想與方法(3) 了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系,了解與學科的聯(lián)系(三) 教育教學知識

27、(1) 掌握小學教冇教學基本理論。(2) 掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。(3) 掌握不同年齡的小學生的認知觀律和教育心理學的原理和方法。三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老背 并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢, 說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講淸楚,黃老師著小偉漲紅 的臉,微笑著說：“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認頁地 背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。

28、黃老師激動地豎起大拇措說："小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦 爛的笑容。25.【參考答案】(1) 結合材料,評析黃老師的做法。(10分)(2) 教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分24. 【參考答案】(1) 該教師的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們學習。 關愛學生是師徳的靈魂。關愛學生要求教師尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材 料中黃老師的看待優(yōu)秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進行表 揚、鼓勵。 學生是發(fā)展的人、獨特的人。個體心發(fā)展具有個別差異性,教師要正視學生的個別差 異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智

29、力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢 慢來,做到了因材施教。(2) 作為教師,對隨班就讀的"特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點： 樹立正確的教育理念 掌握對隨班就讀特殊兒童進行教冇的基本知識和技能。 為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發(fā)展訃劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的 環(huán)境。 家校介作,鼓勵家長參與 老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短25、材料：一(2)班的林老師上完要下雨了一課之后,設計了項作業(yè):請你回家居把小白兔碰到 的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前苴他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家入交 流一下。第二天,林老師剛疋進教室,學生紛紛迫不及待

30、的匯報作業(yè)的完成情況,還輪著說:我 好喜歡這個作業(yè)哦！(1) 結合材料,評析林老師的作業(yè)設計。(10分)(2) 談談教師布置作業(yè)的基本要求。(10分)(1) 林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價值,具體表現(xiàn)如下： 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設計的目主性。新課改強調(diào)“了每一位學生的發(fā)震”的基本 理念強調(diào)了學生的主動性和主體地位。材口林老師讓學生選擇目己想知道的英他動物的表 現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設汁的自主性,尊重學生的主體地位,同時體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與 生活實踐的聯(lián)系。 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設計的實踐性。新課改強調(diào)課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。材 料中林老師讓學生通過觀察生活,同時

31、與家人交流方式來完成作業(yè),關注學生的興趣和經(jīng)驗, 體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系。 林老師充分體現(xiàn)了作業(yè)設汁的學性。材料中林老師布苣兩道作業(yè),一個為封閉性問題, 一個為開放性問題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提髙了學生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能 力。 林老充分體現(xiàn)了作業(yè)設計的愉悅性。材料中林老讓學生把課上學到的小免的事講給 最喜歡的人聽,讓學生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。(2) 談談教師布置作業(yè)的基本要求。 作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求,并要有代表性 作業(yè)分量要適當,難易要適度 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)泄的時間完成。 教師要經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)四、教學

32、設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題訃分,40分。考 生可按照所學專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30 為體育,31為美術請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。26、請認真閱讀下文,并按要求作答爬山虎的腳學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山 虎剛長岀來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意, 引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上 鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不

33、留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就 蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了, 原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(Jing)±莖上長葉柄(bing)的地方,反而伸出枝狀的 六七根細絲海根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細線的頭上就變成小圓片,巴住墻"細絲先是直的,現(xiàn)在 彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如 果你仔細看那些縮小的腳,你會發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后

34、來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐 漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒 勁,休想拉下爬山虎的一根莖。根據(jù)上述材料完成下而試題。(1) 簡要分析本文的結構特點。(10分)(2) 如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)(3) 設計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續(xù)性觀察日志。(20 分)26. 【參考答案】(1) 這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點 以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細Yj的觀察順序,介紹了爬山虎的 特點,著重介紹了它的“腳”。寫

35、了 “腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點突 出，層次分明,可以使學生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。(2) 教學目標: 知識與能力目標:學全本課的M個生字。正確讀岀"引人注意、均勻、重疊、空隙” 等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理淸文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。 過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周囤事物的方法,提髙觀察能力、理解能 力和言語表達的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學生熱愛生 活,做個有心人。(3) 1、課題：觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標2、教學目標: 依據(jù)重要特征記錄

36、,呈現(xiàn)植物生長的過程。 通過比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題 知道事物的特征可以反映事物，也就要學全利用特征來認識事物。 愛護植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。3、教學重點與教學難點： 教學重點:利用特征描述植物的生長過程。 教學難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。4、教學過程 談話導入教師提出問題："同學們,在前一節(jié)課的學習中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了 各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互 相展示一下吧?！睂W生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。 課堂交流提問:在綠蘿生長的過

37、程中,主要經(jīng)理了幾個主要的階段呢?我們培冇綠蘿的 時候都做了記錄。現(xiàn)在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段？要求:學生以小組為單位討論,小組代表作答。明確：長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使 綠蘿長得更快呢？要求:同桌之間交流,點名回答明確:學生講述自己的意見,教師將苴分條總結下來提問:為什么有的學生的植物生長得好,有的同學的植物長得不好呢？要求:全班討論。明確:學生講述自己的的意見,教師分條記錄下來 總結:經(jīng)過同學們的種植,已經(jīng)喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用 有關植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化

38、我們的校風種植更多的花美化我 們的環(huán)境。 作業(yè)布巻:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫淸楚生長過程和培育感受并分期在課上展示交流。27、請認閱讀下列材料,并按要求作答 Cl左4T<M W 實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。根據(jù)上述材料完成下列任務(1) 什么是分類思想?如何培養(yǎng)學生的分類思想?(10分)(2) 如何指導小學一年級學生學習分類思想,試擬N教學目標(10分)(3)針對“鑒理房間” 款學內(nèi)容,設計教學活動方案并簡要說明理由(20分)27. 【參考答案】(1)分類思想,就是把要研究的數(shù)學對象按照一左的標準劃分為若干不同的類別,然后逐 關進行研究、求解

39、的一種數(shù)學解題息。分類思想,的實質(zhì)是按照數(shù)字對象的共同性和差異性,將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片而性,防止漏解C分類思想,在小學數(shù)學中占有比較重要的地位,因比,在款學中應量視培養(yǎng)字生的分分類 思想,需以下幾點第一,在分類單元的教學中,注意滲透分類思想”一方而是一般物體的分類,如柜臺上的商 品、文具等;另一方而要注意從數(shù)學的角度分類,如立體圖形、平而圖形、數(shù)的認識和運算等第二,在三大模塊知識的教學中注意經(jīng)性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關、 數(shù)的分類。算三,注意從數(shù)字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的訃算、抽 屜原理等問題經(jīng)運用分類討論思想解決。第四,在

40、統(tǒng)計與概率知識的教學中,滲透分類的思想?，F(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩,很多時 候需把收集到的據(jù)進行分類整理和描述,從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。第五,注意讓學生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類 是為了便管理和選購,對數(shù)字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化 解決問題的方法。(2) 整理房間是小字數(shù)學一年級上冊的字習內(nèi)容,它是在學生較少的相關生活經(jīng)驗的 基礎上進行的。因此,我擬泄了以下教學目標.知識與技能目標:讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片,能夠選不同標準對物體進行分分類, 掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學生動

41、手操作能力、 觀察能力以及語言表達能力3.情感態(tài)度與價值觀目標:讓學感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學。(3) 教學活動方案如下：導入新課師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎?讓學生自己說一說師:今天老師帶大家來參觀兩位新陰友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好 不好？先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學 生說說師:我們一起去看看淘氣的房間吧岀示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺？這節(jié)課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書整理房間【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學習愿望和參與動機是引導學生主動字習的前 提。通過語言的渲染,讓學生

42、到學習活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理 房間發(fā)其求知,拉近了拍象的數(shù)學問題和實際生活的距離,使數(shù)字回歸生活,讓字生在生活中 體驗分類的含義和方法。二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下睨?請起你的小手，我們在來 看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結：1、桌子和椅子放在一起,擺放整 齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先 來和老師一起幫個整理。師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。 呈現(xiàn)圖片,講

43、臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車 服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所 以放在一起。一起。歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。【設置意圖】課是數(shù)字活動的舞臺,創(chuàng)設整理房間的情景,讓學生經(jīng)歷按一左標準對物品 整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供目主探索、自由表達自己輕松 氛鬧,給足了學生思維的時間和空間,讓學生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與 總結。此外,通過學生之間的合作,不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。三、應用拓展在情

44、景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一練師看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成,教師巡視,字學生匯報,集體訂正。【理由】游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏回知識的練 習巧妙地融入游戲中,使學生在游戲中習、思辨,這些習題通過大量卡通圖片呈現(xiàn),又使學生以 飽滿的熱情進入了學習狀態(tài),使每位同學都想試一試。四、鞏固練習1、說一說,可以怎樣分類2、按要求圈一圈【里有】繼續(xù)創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學生字習數(shù)學的興趣,調(diào)動學 生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維立性和靈活性,讓學生在意猶未盡的情緒中結朿本節(jié)課的學 習,喚起了學生對下次數(shù)學課的期盼。五

45、、課堂小結:今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學會分類的方法,而且還學會了整理房間 老師為你們鼓掌。六、布宜作業(yè)整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答look Ond lrn Vfi bruan iwth WOtil IaOIraQ3*PIay a 9rvw請根拯上述材料完成下列任務（1）指出上述材料的教學重點和難點（10分）（2）如指導小學生學習,試擬左教學目標（10分）依據(jù)擬左的教學目標,設訃導入和新授環(huán)巧的教學活動，并說明理由（20分）28. 【參考答案】教學重難點教學重點:學生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。教字難點:理解進

46、行時的運用,并在對話中正確結合詞匯進行運用。教學目標1. 知識目標：1.2學生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組。12學生能夠理解有關時間表達的句式結構,能理解進行時用于表達正做某事的結構。2. 能力目標學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。3. 情感目標學生通過學習與生活緊密關聯(lián)的主題,有效激發(fā)學習熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課 的學習更好地了解自己和周囤入的生活作息安排,有利于養(yǎng)成良好的生活習慣。(3) 教學過程導入:猜謎游戲教師呈現(xiàn)一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引岀本節(jié)課的時間話題。【設計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學

47、習興趣,為本右課的學習做好 了知識準備,有效達到"課未始,興已濃”的效果。2新授：2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘,并結合動作呈現(xiàn)本Yj課的重點動詞短語。學生理解單詞的意思 之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。2.2學生聽錄音跟讀,教師糾正發(fā)音【設計意圖】結合小學生的認知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀淸晰地呈現(xiàn) 了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學生熟悉了解本Yj課的重點內(nèi)容,為接下 來的操練鞏固做好語言準備。29、請認貞閱讀下述材料,并按要求作答請根據(jù)上述材料完成下列任務簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。（10分

48、）依據(jù)擬泄的數(shù)字目標,設訃“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學環(huán)節(jié)并說明理 由。（20分）答案解析：（1）小蠟蜓是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu) 美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節(jié)、流暢 起伏的旋律,刻畫了小蜻蜒飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩,旋律 以級進（五聲音階）為主,表現(xiàn)了蜻蜒盤旋飛舞的形象。第三樂句療奏發(fā)生變化,旋律進行與語 言結合緊密。第四樂句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結朿在主音上,似乎是對小悄艇辛勤 勞動的贊許。歌曲通過對小蠟蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。（2）情感

49、態(tài)度與價值觀目標:通過字習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它 們是益蟲,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基 礎上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。設訃：器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律 動。(2) 教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蠟蜓上下飛舞的動作,表 現(xiàn)蜻艇在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和,與歌曲的韻律一致。(3) 根據(jù)課前的分組,教師下

50、發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同 時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)泄練習時間,并對小組進行 指導。(4) 學生分組上臺表演,臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。(5) 教師引導學生進行自評、互評,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,對英他小組進行鼓勵設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節(jié)課時應當突岀“唱”的部分,且針對低年級 學生的身心發(fā)展特點,應采取引發(fā)其興趣的教學模式。因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓 連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創(chuàng)設情境,學生仿佛置身于出野和蜻艇共舞,邊唱 邊模仿蜻蜒飛翔的動作。這樣

51、整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起 來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。為了使學生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生 們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里,每個學生對音樂的理解是不一樣的,但沒有 對錯之分,我會適時進行引導。在學生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一 樣的表現(xiàn)力。同時,我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過 以上步驟,在歌唱中,真正提髙學生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學生音樂創(chuàng)造能力。請認真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后搖 擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身 腕、踝關Yj向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡疑伸展;落地前收腹、屈膝、小 腿盡疑前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“立泄跳遠”的教學重點、難點。(10分)如果指導水平二的學生練習,試擬左教學目標(20分)依據(jù)