七年級英語Isthisyoupencil教案VIP

1、七年級英語Is this u penil教案Unit2Isthisupenil第一時教案教學目標能夠掌握常見物品的英文表達能夠詢問教室物品或文具名稱并找到物主能夠綜合運用所學句型匯報活動結果教學向導語言目標學習策略與思維技巧重點詞匯運用this/that的一般疑問句及其答句；hat引導的特殊疑問句及其簡略回答。以游戲的形式，做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力。penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb語言結構語言功能跨學科學習Denstrativesthis,that;hatqu

2、estins;es/NquestinsandshrtansersHduspellpenil?尋找物主培養(yǎng)學生繪畫和寫作能力主題詞表penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,ntebExtensiverds:textb;exerise-b;ball-pen;pass;sharpener;rubber;glue;lr-pen;stier;highlight;ball-pint;sissrs;hal;重點句型（1）Isthisurpenil?es,itis/N,itisnt（2）Isthat

3、b?es,itis/N,itisnt（3）Isthis/thather/hiseraser?es,itis/N,itisnt（4）hatsthis/thatinEnglish?Itsa/an（）Hduspellpen?P-E-N主題思維圖及任務型活動前準備讓學生收集并自學有關文具或教室物品的名詞，并準備一些實物或圖片。教師事先應對學生常用的文具有所了解，同時收集部分同學的物品，對于不能出示實物的用具則應準備一些簡圖。讓學生挑選一自己喜歡的物品或圖片并為該它制作一個英文標簽，即寫出該物品的英文名稱；教師也可根據(jù)將學生學習新詞時感覺困難的詞語，制作自己的標簽，將其放入學生的物品中；同時為各小組準備

4、好活動用的紙盒或袋子。Tasne:Leadin-Learningrds教學目的：學習有關文具的英文表達方式需要學習和掌握的新單詞與新句型：penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb1Isthisurpenil?es,itis/N,itisnt2Isthatb?es,itis/N,itisnt3Isthis/thather/hiseraser?es,itis/N,itisnt4hatsthis/thatinEnglish?Itsa/anHduspellpen?P-E-NStep1

5、:出示實物或圖片，問學生hatsthis/thatinEnglish?導入Tasne中新詞。（penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb）板書目標詞匯。Step2:抽取學生中的文具由學生問，學生答；復習上一步所學單詞。Step3:從學生中收取一部分文具，引入句型Isthisurpenil?es,itis/N,itisnt或Isthatb?es,itis/N,itisntetTasTGuessinggae教學目的：鞏固目標詞匯和Isthisurpenil?es,itis/N,it

6、isntet復習hatsthis/thatinEnglish?Itsa/anHduspellpen?P-E-NStep1:每位學生將自己準備好的物品放進一個袋子里。Step2:教師與一位學生做示范。為接下來的Grupr作鋪墊。需要用到的句型打在屏幕上。Step3:學生開始做Grupr。Step4:展示各小組統(tǒng)計的結果，看哪組同學在規(guī)定時間內猜出的物品的主人最多。TasThree:petitin教學目的：培養(yǎng)學生在一定語境下綜合運用目標語的能力。Step1:在小組內部將各自的文具匯集到一處。運用句型：ThisisStep2:交換小組成員。來自外組的同學負責尋找相關文具的主人。運用句型：Isthi

7、sur?Isthisanes?Step3:完成下表并由GrupLeader進行匯報。statinernersharpenerPenilaseeraserditinarHer:ritednadialgueusingtherdsandthetargetlanguagesPreviethententfthenextperidBlabardritingUnit2Isthisurpenil?hatsthis/thatinEnglish?Itsa/anHduspell?Isthisur/Tinasbapa?es,itis/N,itisntItshis/ars教學點評：本時以尋找物主為主線，用實物或實物簡圖

8、為學生提供盡可能真實的場景，讓學生產生一定的體驗，并在體驗中學習、探究，堂氣氛活躍，學生學習興趣高，學習效果也較好。同時教師為學生設計了一個任務鏈，加強了活動之間的聯(lián)系，同時活動之間的層次分明，學生易于接受。本堂成功的關鍵是教師前準備到位，每一個環(huán)節(jié)都使學生感到新鮮、好奇，在這樣一種心理因素的驅使下，學生樂學、好學，教學效果倍增。第二時教案Teahingaisanddeandsnledge:Denstrativesthis,that;hatquestins;es/NquestinsandshrtansersHduspellpenil?raleduatin:arereabutthers,bepl

9、iteandfriendlteahtherAbilit:Identifnershipepints:Isthisur/his/herb?es,itis/N,itisnthatsthis/thatinEnglish?Itsaneraser/antebHduspellit?DiffiultpintsIsthatarssharpener?es,itishatsthis/thatinEnglish?Itsa/anTeahingethds:TasbasedStep1Lead-in:hatsthisinEnglish?Itsa/anIsthisurpenil?es,itis/N,itisntAsSstasg

10、rupatesabutthisGivetheasapledialgueblisteningtthetapeStep2Befrelistening,giveSs4questins:1IsthatpenilSnias?2ThatsTiseraser,isntit?3Isthisanesruler?4ThisisTispenil-ase,isntit?ListentadialgueAsthestudentsttaentesThenanserthequestinsStep3ListentthedialgueagainAsthestudentssesentenesthevegtfrthedialguer

11、itedntheesentenesdnntheblabardStep4Grupr:AsthestudentstasthegrupatesFillinafrasbelstatinernerpenil-asentebpenilsharpenerStepAsthegrupleadertdareprt,andthetherstudentstaentesAsSstthinabutthereprtsthetherstudentsdStep6Her：TaeadialguebusingthetargetlanguageTritea“Lstandfundase”Blabardriting:Unit2Isthisurpenil?Isthis/thaturpenil?es,itis/N,itisnthatsthis/thatinEnglish?Itsa/anHduspell?教學點評:本節(jié)主要從調動學生學習興趣出發(fā)，為學生創(chuàng)設盡可能真實的情境，給學生充分發(fā)揮自我的空間。讓學生在做中學。雖然教學內容本身并不難，但學生差異極大，若按照傳統(tǒng)教學方法講授知識，單純教單詞和句型，堂會顯得很枯