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文檔簡(jiǎn)介
1、心平氣和的一年級(jí)讀后感心平氣和的一年級(jí)讀后感1300字(3篇) 心平氣和的一年級(jí)讀后感1300字1匆匆讀完心平氣和的一年級(jí),兩個(gè)觀念留在了我的心頭:第一,作為老師要懷著一顆平和的心,心平氣和的引導(dǎo)孩子,做好一位老師該做的事;第二,就是作為老師要多讀書,在讀書中尋的心平氣和,在讀書中尋找心平氣和的理由,在讀書中找到心平氣和的方法。讀書,思考,是看云的生活方式,愛學(xué)生,愛讀書,是看云的職業(yè)觀??丛疲晃粣劢逃?,愛學(xué)生,愛思考,更愛讀書的老師,從一位普普通通的老師成長(zhǎng)為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物,我們不得不嘆服她的勤奮,不得不驚嘆她的優(yōu)秀。 耳畔流淌著音樂,柔柔的,給我一個(gè)班,我就心滿意足了就如行云流
2、水般澄清明凈,每一個(gè)美麗的文字,都仿佛如春雨滴在了我的心坎上,并在這新的土壤里生下了根,這,我知道。 這本書分教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀、語文,美麗的生命之旅和書籍,一片豐沃的原野三輯,教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀寫的是班級(jí)工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考,語文,美麗的生命之旅則書寫了它獨(dú)特的語文課堂記對(duì)語文教學(xué)的思考,書籍,一片豐沃的原野則將許多的書,經(jīng)典的書加了鹽和糖等佐料,調(diào)配成了一大鍋一大鍋?zhàn)屓税俪圆粎挼臐鉁?薛老師是因?yàn)閻酆⒆佣鼋處煹?,薛老師是因?yàn)閻圩x書而教孩子讀書的。她的職業(yè)觀是:愛讀書和愛孩子同樣重要。她每天都要大聲朗讀一小時(shí),或是在自己的學(xué)生面前,或是在安靜的空教室里。她說“六年
3、如一日,盯住一個(gè)班的學(xué)生,用你的愛讀去帶動(dòng)學(xué)生的愛讀,用你的愛表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛表達(dá)。”她要求學(xué)生“書包里可以不帶語文書,但不可以不帶課外書?!彼膶W(xué)生中的佼佼者這樣寫道:“同學(xué)們都在讀我為歌狂和幻城之類的校園小說,一堆一堆談得好開心,于是我也借來讀,可是實(shí)在覺得沒勁,我根本讀不進(jìn)去。就只好去讀我的簡(jiǎn)·愛了!”做個(gè)書香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一。 “站在臺(tái)上,我就是語文?!薄鞍准埡谧?,這就是語文?!比绱俗孕牛绱思兇??!拔乙晕业姆绞椒e年累月地經(jīng)營(yíng)。沒有奇花異卉,也看不出誰是棟梁(我跟孩子說,不許說要做棟梁的話,因?yàn)槟銈兪侨耍。?,我甚至不敢過分樂觀于他們將來的語文學(xué)習(xí),但對(duì)我而言,最
4、重要的是屬于我的六年里,這里的野花灼灼綻放,這里的小樹生氣蓬勃!”“我在我的另一個(gè)小小的園子里,要怎么掘,便怎么掘?!薄白x書,寫作,對(duì)話,思考。這就是語文。我愛讀,帶著學(xué)生讀;我愛寫,帶著學(xué)生寫;我愛思考,帶著學(xué)生思考。老師臺(tái)上口若懸河,燦若蓮花,學(xué)生下面對(duì)答如流,滔滔不絕。這就是語文?!弊孕哦袀€(gè)性是教師成長(zhǎng)的基石。 在一篇篇薛老師寫的教育日記和課例中。沒有太多高深的教育理論,唯有她深厚、廣博的文學(xué)底蘊(yùn),讓我真真切切感受到她其實(shí)一點(diǎn)也不普通?!耙?yàn)樽x和寫的循環(huán),是我根深蒂固了的生活方式,比如生命的流泉,如果停止了,阻滯了,我的日子就失去了鮮潔和明凈;我之為我,就喪失了歡悅和活力。很大程度上,
5、教維系我們的共同事業(yè),不過是供水給可以流淌的一條人工地渠。因?yàn)樗?,在辦公室里,乃至于課堂上,我都可以理直氣壯的讀;因?yàn)樗?,篇?fù)一篇,我的文字的溫和勁健,在教學(xué)隨比例得到培養(yǎng)和磨礪?!狈此技訉懽魇墙處煶砷L(zhǎng)的重要途徑。 最后,請(qǐng)記住薛老師的一句話:“大量地,高品位地讀;自由地,誠(chéng)實(shí)地抒寫;勇敢地,大膽地思考這,就是我磕磕碰碰一路走來的,越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道?!?心平氣和的一年級(jí)讀后感1300字2剛看到心平氣和的一年級(jí)這本書,最先映入眼簾的是“心平氣和”四個(gè)字。心平氣和該是怎樣一種難能可貴的境界?教一年級(jí)還能心平氣和?薛老師在書中講述了她的教學(xué)體會(huì),從九月開學(xué)到一月期末的來臨,薛老師在孩子們初入
6、學(xué)的五個(gè)月里,從開始的“鬧”,到后來的“靜”,從拼音學(xué)習(xí),到寫日記的開始,都采取了循序漸進(jìn)的方法,使孩子們不懼怕學(xué)習(xí),進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)入讀書人的角色。 工作一年多年來,自學(xué)了一整套“管理”學(xué)生的絕招,那就是:猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來,咋一看,好象所教班級(jí)課堂常規(guī)極好。在為師的我沾沾自喜的同時(shí),卻越發(fā)地覺得自已失去了原有的溫柔,日日暴躁起來了。并且訓(xùn)斥的次數(shù)多了,就沒有效果了。教學(xué)和班級(jí)管理就會(huì)陷入狼狽狀態(tài),往往造成人在教室的時(shí)候,學(xué)生迫于老師的威力不敢說話,剛一走開,教室里立刻亂成一鍋粥的狀態(tài)。 薛老師也遇到過類似的情況,她也曾著急發(fā)火,但她能很快調(diào)整好自己的狀態(tài),心平氣和地
7、和學(xué)生交流,心平氣和地教學(xué)。她在文章中提到“講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲。反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。我希望這樣有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)能盡早讓他們懂得靜是好的?!痹谡n堂上老師要求孩子安靜,老師也是“靜”的,“看黑板讀字和字母的時(shí)候,我的目光閃電般掃射每一個(gè)角落,發(fā)現(xiàn)分心的,寧可疾步走過去,告訴他看黑板,也不大聲呵斥。”她十分排斥大聲斥責(zé)孩子,排斥嚴(yán)厲地批評(píng),又一次“上午因?yàn)榧?,拍了一下桌子”,她反省“這是開學(xué)以來第一次。那難聽的聲音,應(yīng)是對(duì)我劣根性的警醒,而不是一個(gè)壞的開頭?!?為了實(shí)現(xiàn)安靜教學(xué),薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說:“優(yōu)美的音樂,能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o
8、優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力吃過仙桃的人,是再也不會(huì)貪戀爛桃的。”因此她每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂,靜靜地趴在桌上,慢慢地,讓很鬧的孩子最終能坐得住,能靜下來,對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。 反觀自己上課,害怕學(xué)生聽不到,總是用最大音量不斷重復(fù),有時(shí)候還動(dòng)了買小蜜蜂的念頭,期望用高分貝的聲音來蓋住學(xué)生吵鬧的聲音。殊不知這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán),老師的聲音要大,是為了蓋住學(xué)生的吵鬧;同時(shí)在老師高分貝的刺激下,學(xué)生變得更加躁動(dòng),吵鬧的聲音也更加響亮;老師只好再一次用更加響亮的聲音來上課。在一次又一次的惡性循環(huán)中,在一天有一天的錯(cuò)誤實(shí)踐中,我們的孩子離“安靜”越來越遠(yuǎn),他們的心態(tài)離“心平氣和”也
9、越來越遠(yuǎn),取而代之的則是“躁動(dòng)和不安”。 我們?cè)诮虒W(xué)中也要像薛老師那樣,注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們自然會(huì)輕聲慢語、以禮待人,適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,才適合讀書,適合思考,適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。 薛老師在自己的文章中毫不避諱的承認(rèn)自己也“體罰”孩子。當(dāng)看到這段文字的時(shí)候,我特別震撼,覺得薛老師呈現(xiàn)給我們的是真實(shí)的教學(xué)狀態(tài),不是單純的說教。也正因?yàn)檠蠋煹恼鎸?shí),文章的真實(shí),才更加讓我們感動(dòng)。孩子需要賞識(shí)和鼓勵(lì),但在犯了錯(cuò)誤的時(shí)候也需要適當(dāng)?shù)膽土P,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。只有這樣,才更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。 最后我想說,讓我們盡自己的能
10、力,在孩子們的心里留些愛的碎片的兒時(shí)讀過的一首兒歌,人生第一次整本的背誦一本書,聽老師講過的一個(gè)故事。這些記憶的碎片承載在老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的愛,承載著童年的記憶,留下或大或小或暫或久的影響。這多么好! 心平氣和的一年級(jí)讀后感1300字3開學(xué)初,當(dāng)我聽說我要包班的時(shí)候,心里一陣恐慌。是的,真的是“恐慌”,沒有其他任何詞語能淋漓盡致地形容我當(dāng)時(shí)的心情了。我心里恐慌不是因?yàn)槲也幌嘈抛约?,只是怕自己沒有經(jīng)驗(yàn),萌殺了含苞欲放的花朵。除了恐慌之外,其實(shí)更多的是讓自己理智,調(diào)整心態(tài),迎接花朵的到來。 當(dāng)張校長(zhǎng)把心平氣和的一年級(jí)這本書贈(zèng)送給每一位一年級(jí)班主任的時(shí)候,我的眼前好像有了明燈的指引,豁然開朗?;氐郊?/p>
11、里,我一頭扎進(jìn)這本書,迫切希望這本書盡快傳授給我經(jīng)驗(yàn),能給我?guī)砉芾戆嗉?jí)的方法。等我快速瀏覽了幾頁以后,我更加發(fā)現(xiàn)自己這種急功近利的心態(tài)是多么的邪惡!心平氣和,腳踏實(shí)地才是關(guān)鍵。 在這本書里,其實(shí)薛老師沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們到底應(yīng)該怎么做,而是在她的一篇篇日記中告訴我,盡量讓自己心平氣和,達(dá)到一個(gè)和諧的境界,這和諧包括教師與學(xué)生的和諧,教師與家長(zhǎng)的和諧,學(xué)生與學(xué)生的和諧,教書與育人的和諧。當(dāng)然,在這些和諧里,我最先要做到的是前兩個(gè)和諧。薛老師在做這些和諧的時(shí)候,可是做了大量的后續(xù)工作。 從她的天天手記中,不難看出薛老師喜愛讀書,她在不間斷地讀書,以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么。記得薛老師有寫
12、到:有一天她在讀生活體驗(yàn)與教育研究-人文科學(xué)視野里的教育學(xué),這本書十分難懂,好不容易找到一段清淺詩意的文字了,便興高采烈地念給同事聽,沒想到同事嫌其難,建議薛老師把這么難的書放一放,薛老師竟然說:“要這樣才有成就感,讀者一天看十本我也沒有成就感?!碑?dāng)我看到這句話時(shí),一陣詫異。一天讀十本讀者還沒有成就感,我連一個(gè)星期讀一本都沒達(dá)到,實(shí)屬慚愧,幸好薛老師沒有在我眼前出現(xiàn),要不然還真想找個(gè)地縫鉆下去!更有甚者,薛老師在課堂上急躁了些,聲音不由自主地大了起來,發(fā)現(xiàn)自己呵斥的次數(shù)多了,說是因?yàn)橥祽?,沒有讀道德經(jīng)的緣故。當(dāng)薛老師讀到“夫兵者,不詳之器。物或惡之,故有道者不處也”這句話時(shí),能發(fā)散思維,道出了
13、精辟之語:教師的不詳之器是什么-怒! 看過這本書以后,我也經(jīng)常在管理班級(jí)的時(shí)候提醒自己,千萬不要讓自己憤怒,憤怒起來不僅自毀形象,更加傷害了學(xué)生。每當(dāng)我快要發(fā)火的時(shí)候,我總是拿薛老師的話來提醒自己:喜愛他們才是喜歡自己!是的,讀書是一種內(nèi)在需要,也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài),其實(shí)讀書才是提高自己的必走的途徑,教學(xué)也是要靠大量攝取相關(guān)知識(shí),不斷補(bǔ)充文化修養(yǎng)才能勝任的。我發(fā)現(xiàn),我離一名真正的教師還差很遠(yuǎn)! 薛老師不僅喜愛讀書,還善于跟家長(zhǎng)溝通,立馬反省與思考??鬃诱f:“不憤不啟,不憤不發(fā)”“啟”與“發(fā)”都是對(duì)教師而言,不是要教師“啟”,學(xué)生“發(fā)”。天底下沒有不接受啟發(fā)的學(xué)生,只有不會(huì)啟發(fā)的老師,我想我也應(yīng)該要像薛老師那樣,學(xué)習(xí)她,時(shí)時(shí)反省自己,時(shí)時(shí)思考面對(duì)的新問題,從自己身上找原因,不懈地探索、研究! 因?yàn)槲铱戳搜蠋煹倪@本書,覺得唯有心平氣和、腳踏實(shí)地,才能把班級(jí)帶好,才能更好地提
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